FUNDAMENTOS Y PROPÓSITOS DE

EVALUACIÓN INSTITUCIONAL

•INTEGRANTES :
• ANGELA MARÍA PEÑA
• PAULINA BATISTA
• ROSA DENNY MARTÍNEZ
Licda. Angela Maria Peña
 FUNDAMENTACIÓN
EVALUACIÓN INSTITUCIONAL

Modelos

Teorías/
Conceptualizaciones
 TEORÍAS/CONCEPTUALIZACIONES

Pre Tylerianas(primera Tylerianas (Guba y Realistas (“tercera Autoevaluación:

generación: de la Lincoln (1989), se le
medición”. (Dobles, llama “segunda generación: de la “cuarta
1996, p. 80) generación: descriptiva”. juicio”). generación:
constructivista”.
 MODELOS

• Conductista, valoración
• Modelo • Crecimiento de
orientado
del proceso y el producto. hacia los
los estudiantes
objetivos a través del
• Rol dominante del
evaluador. alcance de los
objetivos.
Cronbach Tyler
(1963) (1988)
Identificar la
población objeto de
Constructivista
(Stufflebeam,
estudio, valora
Shinkfield (1995) Stufflebeam
(Roman 1999).
• CIPP(Contexto, Estrategias,
(1995) Entrada alternativas,
• Evaluación de (input), Identifica defectos y
competencias Proceso y
Producto) Recopila juicios
acerca de los
resultados
 BASES LEGALES
Artículo 63

• “Toda persona tiene derecho una educación integral, de calidad, permanente y en igualdad de condiciones y oportunidades.
Constitución de la
República
Dominicana

• Arts. 59 -62, se faculta y regula la evaluación de la calidad de la educación.

Ley 66-97 Ley
General de
• Da Origen a la Ordenanza 26-2017, el Reglamento de evaluación del desempeño docente.
Educación.

• Establece y regula la evaluación curricular en sus diferentes niveles

Ordenanza 1”96

• Establece el Reglamento de evaluación del desempeño y promoción de los servidores públicos.

Decreto 525-09

• Norma el Sistema de Pruebas Nacionales y evaluación de los aprendizajes en la Rep. Dom.

Ordenanza 1-2016
 AUTOEVALUACIÓN
El enfoque CONSTRUCTIVISTA
presenta un cambio de paradigma
epistemológico sistémico-constructivista
que “... traslada el foco de la atención
desde el ser de las cosas observadas al
observador como sistema” (Román,
1999, p. 7).
Desde esta perspectiva ha toma auge la
autoevaluación, que consiste en un
“proceso de análisis y reflexión
introspectivo y prospectivo acerca del
propio quehacer educativo, necesario
para mejorar el servicio que brinda
una institución educativa”.
FACTORES QUE PUEDEN LIMITAR O REFORZAR EL
DESARROLLO DE LOS CENTROS.

Licda. Paulina Batista

 Limitantes

Resistencia al
La Cambio.
Implementación Centralización La falta de (Plan
de Planes y de Recursos. Inclusión Decenal
Proyectos del (Ordenanza 2008,2018,
centro. 03_2000, política No.3)
Art.52)
 FACTORES QUE REFUERZAN

Infraestructura Conocimientos Compromiso de

adecuada claros de la todos los
Misión, Visión y actores del
Valores del sistema.
centro
Licda. Rosa Denny Martínez
 PROPÓSITOS DE LA EVALUACIÓN
• Clifton Chadwick (1991),
concibe la evaluación
educacional como "el proceso
de delineamiento, obtención y
elaboración de información útil
para juzgar posibilidades de
decisión"
 Proporcionar
Herramientas

Toma de Decisiones
Propósitos de la
Evaluación Institucional :
Visión Global

Mejorar la Calidad
educativa
 LOS PROPÓSITOS DE LA EVALUACIÓN SE PUEDEN DIVIDIR
EN TRES CLASES BÁSICAS:

Evaluación Evaluación
Evaluación Sumativa
Diagnóstica Formativa
• Es el punto de • ¿se alcanzaron
Partida • Formación los objetivos
• Mejoramiento establecidos?
• Desarrollo
• Proceso
 ALCANCES DE LA EVALUACIÓN INSTITUCIONAL

• La evaluación tiene distintas

bases de comparación y la
información que se obtiene a
través de su proceso puede
utilizarse para distintos fines y
en diferentes niveles. Clifton
Chadwick, (1991).