FACULTAD DE HUMANIDADES

ESCUELA ACEDEMICO PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA

Trastorno de Déficit de Atención e

Hiperactividad
en niños del C.E. “Nuestra Señora del
Perpetuo Socorro” - Virú

2018
Trastorno de Déficit de Atención e Hiperactividad
 1.- MARCO REFERENCIAL

ANTECEDENTES:
En el Extranjero:

García M. (2001) Cubero, C. (2006) López, I. (2008)

Déficit de Atención e Hiperactividad

Ángeles, I. (2000)
Galindo, J. y otros (2001)
Flores, A. (2002)
Valencia, P.(2007)
En el Perú:
Calderón, C. (2008)
 2.- MARCO TEÓRICO
DÉFICIT ATENCIÓN

Producida por insuficiencia

de Dopamina

Síndrome Neurobiológico,
Falta de atención.

Es un proceso cognitivo básico,

que prepara al individuo para la
captación de contenidos de
comprensión y concentrarse de
manera persistente en una
actividad concreta.
ATENCIÓN
METÁFORA DE ATENCIÓN: Ha sido estudiada por diversas metáforas:

Moviendo el foco es
posible “iluminar”, cierta
cantidad de estímulo. Para
“iluminar” nuevos
estímulos es
necesario mover el foco
 MÉTODO TOMATIS

Método Tomatis es una metodología de estimulación auditiva. Está diseñada

para maximizar los beneficios de escuchar mejor. Son realizadas a niños con
déficit de Atención.
HIPERACTIVIDAD
 CONCLUSIONES

- Los niños con déficit de atención tienen menor rendimiento

académico que los niños sin dificultad de atención.
- El TDAH es una condición de origen neurobiológico que se
caracteriza por poseer características tales como: inatento,
hiperactivo-impulsivo y combinado. En este caso el niño puede
tener uno o más características.
- La atención a los niños con TDAH; deben ser tratados de manera
multidisciplinaria.
- Es importante que los padres de familia y los docentes se
comprometan e involucren, solo así los niños tendrán una mejor
calidad de vida.
GRACIAS