Capítulo1

DIMENSIONESTEÓRICASDELAED
DimensiónAntropologíadela
Educación
 Ser
humano

Libertad
•Interna
•Externa
Sociedad
• Conjuntodesereshumanosq
uehabitanunterritoriodeter
minadoconsentidodeperte
nencia,organizaciónpolítica,
modosocialdevida.
Cultura
•
Todoloqueelhombrehaprod
ucidoyproduceenelordenm
aterialyespiritual.Eselconju
ntodeformas
devidadelasociedad.
• Estaconstituidaporelproducto
quelossereshumanoshan
acumuladoalolargodesuhistoria.
• Ejemplos:Estilodevida,hechos
culturales,etc.

• Constituidaporlascostumbresy
hábitosdelacomunidad,
enriquecidosporelcambiosocial.
• Ejemplos:moda,vocabulario.
 Naturalezasocialdelfenómeno
educativo.

Serhumano
• Pornaturalezaeducayseeducaen
lafamilia,elgrupo,laescuela.
Sociedad
• Fuenteysustentodelaeducación
Elpersonal:formadoporherencia,experiencias
personales,configuradoporsuestadopsicológico
interno.

ElSocial:resultadodelainfluenciasocialy
educativaydelasideas,sentimientosyhábitos
productodelasociedaddelaqueformamosparte.
 Funcionesdela
educacióncon
respectoalacultura
Primordialenelprocesode
movilidad

Relacióndesempeñodelpapel
socialylaeducaciónrecibida
•

• Funcióneducadoradelestadoyregulación
políticadelaeducación

•
 Reproducerelaciones
Prepararecursos
económicasode
humanoscalificados.
producción.
Educacióny
economía

Diversificanecesidades Rentablecomoinversión
humanas. socialyeconómica.
 Desarrollo
humano

Educación Gradode
y conocimientoo
educación
desarrollo

Aprovechamiento,
conservaciónyrestauración
delosrecursosnaturales
Teoríarelacionadaconlosvaloresdel
serhumano
Prestigiodelosportadores
deesevalor.

Losvaloresse
determinanpor
Patrimonio
culturaly
natural

Valores
universales
• ¿Cómopuedeelsistemaeducativocombatirlaviolenciaquese
viveenloscentroseducativos?
• ¿Quépuedehacereldocenteeneltemadevaloresdesdeel
aulaparacontrarrestarestefenómenodelsigloXXI?
 ORÍGENESYEVOLUCIÓNDELA
EDUCACIÓNCOSTARRICENSEHASTA
FINALESDELSIGLOXIX
 •Educaciónespontánea
•Organizaciónsocialcacical.
•Especializacióndeltrabajo.Cr
•eenciasmiticorreligiosas.
•Prácticasmortuorias.
 Otroselementoscaracterísticos.
• Sistemabasadoenlaagricultura.Aliment
• ación(agriculturaycaza)Construcciónde
• asentamientos.Elaboracióndeobjetosd
eusocomún.
•
Construccióndecalzadas.
•
• Educaciónespontánea:sedabaenel
momentonoeraintencional,eraunavivencia
dondelosjóvenesaprendíandelosadultos.
 Dosvertientes.

1.Pacífica: 2.Avasallamientodelos
Clérigosymonjes. indígenas.
 Característicasdelaeducaciónenla
Conquista.
• Laenseñanzaeracatequística:métododequeconsistía
enpreguntasyrespuestasmemorizadas,contenidodo
gmático.
• Ennuestropaíslaenseñanzafuelimitadaal
contenidocatequizador,
alalenguacastellanay
algunoselementos
relacionadosconoficios
prácticosreferidos
especialmenteconlamujer.
•

• Educacióndeclases,familiasacomodadasy
exclusivadelgéneromasculino.
•
•
•
•

•Enseñanzaelemental;lasleccionessedabanenla
sala del Cabildo o en
algunas
• casasparticularesInicialmente
se dio educación privada y
mástardepública.
 ConstitucióndeCádizde1812
• Influenciada por la Ilustración, venida
• de laRevoluciónFrancesa
Prescripciones importantes para la educación
• enlascolonias:
En todos los pueblos de la Monarquía se
• estableceránescuelasdeprimerasletras.
Creación de y
• Elaboracióndeplanesuniformes
• Libertad de escribir, imprimir y ubicar otras
políticas.
•
lasCortesdeCádiz.
•Funcionó en el ayuntamiento de San José
abriendoen1814.
• Fue una institución “híbrida” porque
•
•Aprendizajedeunpapelsocio‐productivode
acuerdoalaestratificaciónsocial.

•
•

•
•
EducaciónduranteelsigloXIX
1821a1869
• Salirdelestadodeatraso
• Educación sujeta a régimen
municipal
• Catecismo político (primer
textoeducacióncívica)
• IntroduccióndelaImprenta
• El Noticioso
Universal, El Mentor
• Se estableció el Liceo para
niñas
• Educacióndeambossexos
• 1858 se declara obligatoria
la educación para todas las
clases de la
• Educación
educación para todos sin
excepción
• Democratización.
• Centralización.
• Reformadelaenseñanzalaica.
• Elevacióndelnivelprofesionaldelpersonal
docente.
• Combinarelcurrículodelaeducaciónprimaria
ysecundaria.
• Seincrementaelnúmerodeinstituciones
secundarias.
 ReformaEducativa
ImpulsadaporMauroFernández
Seplanteandosleyesbásicas:

LeyFundamentalde LeyGeneralde
InstrucciónPública EducaciónComún
• Para establecer la • Definir la educación
centralización de la primaria y la división
educación en el territorial
Estado circunscripciones
escolares.
 LineamientosdelaLeyGeneralde
EducaciónComún.
• CentralizafuncióndelEstado.
• EscuelasGraduadas.
• Plandeestudioocurrículo.
• Declaracióndeeducacióngratuitade7a14años.Educa
• ciónmixta.
• Prohibicióndecastigofísico.
• Escuelasespecialesojardinesdeinfancia.Divi
• siónendistritosescolares.
• LegislaciónrelativoalasJuntasdeEducación.Exigen
• ciadecapacidadtécnicaparaelpersonal
docente.
 • Estabilizaryafinaraspectos
Últimadécadadelsiglo delaReformaEducativa.
XIX
TeatroNacional. • Serestauralaeducación
religiosa.
• Cobraimportancialaobraedu
cativadeMiguelObregón(imp
ulsadordelasbibliotecaspúbli
cas)
• En1897seinauguraelTeatro
Tomandoencuentalasdiferentesetapasquehatenido
laeducacióncostarricense,compareelementoscaracteríst
Capítulo3

ELDESARROLLODELAEDUCACIÓNDE
Progresiva democratización del servicio educativo: expansión
cuantitativa y consecuentemente de infraestructura del sistema
educativo.

Aumento de la expansión en cuanto a la segunda enseñanza. En

1901solamentehabíacincocolegiosoficialesdeestenivel.

Educaciónparalamujer:ColegioSuperiordeSeñoritas,Colegiode
SanAgustíndeHerediaseiniciólacoeducaciónyposteriormentela
EscuelaNormaldeCostaRicafueronlasinstitucionesque
incorporaronalamujerenlaenseñanzamedia.
Lasmujerescomienzanafigurarenelcontextodela
profesióndocente,comienzanafigurarenlasletras
nacionalesCarmenLyra,MaríaLealdeNoguera.

Consolidación de la profesionalización docente: inicia

partir de una formación técnica especializada y se
consolida a través de las sucesivas décadas del siglo
comouncontingenteprofesionaldegrancapacidad.

Seconstituyenlosdocentesenasociacionesgremiales
ysindicales,eslafuerzademayorpotencialpolíticoen
lasluchasporobtenersusreivindicaciones.
Vocación reformista: continuas innovaciones técnicas
que ha experimentado el proceso educativo desde
comienzosdesiglo.

Educación como factor primordial de desarrollo: la

educación no es un fenómeno social autónomo, está
inmerso en el contexto sociocultural, político y
económico,procesointegral.
 Relevanciade Consolidación
lopedagógico Funciónsocial delaformación
(innovaciónen delaeducación profesional
primaria docente
 Algunoslogros:
• Elaboracióndeprogramasparalaenseñanzaprimaria.Escuela
• NormaldeCostaRicacreadael28denoviembre
de 1914 por medio del cual se suprimió el Liceo de
Heredia.
• ProgramasdeEducaciónPrimariaparaescuelasruralesy
urbanas.Inspiradosenunpropósitodenacionalización.
• Logro importante en la enseñanza de
la
lectura:Napoleón Quesada escribió un silabario con el que
• seintrodujoelmétodofonético.
LaescuelaMaternalMontessoriana.
 Algunoslogros:
• Código de Instrucción Pública que reunía leyes,
reglamentosyotrasdisposiciones.
• EmmaGamboapublicasuNuevoSilabarioaplicando
elmétodoglobaloideovisual.
• Uno de los requisitos es el título de Bachiller pararealiza
 Segundoperíodo:de1940a1970
Características
• Establecimientodeunanuevafisonomíadel
estado.
• Reformasocial:garantíassociales
• CódigodelTrabajoycreacióndelSeguroSocia
l.
• PromulgacióndelaConstituciónPolíticade
1949.
 Alcancesimportantes:
• Nacionalizacióndelosserviciospúblicos.
• NuevaconfiguracióndelEstado,
descentralizacióndelPoderEjecutivo:creaciónde
institucionesautónomas.
• CreacióndelaUniversidaddeCostaRica.Escueladee
• nseñanzaespecialporiniciativadelprofesorFernan
doCentenoGüell.
• SecreaAsociaciónNacionaldeEducadores.
• Creacióndebibliotecasmunicipales.
 Alcancesimportantes:
• Creación de instituciones de enseñanza
media:Instituto de Guanacaste,
Liceo José
•
Martí(Puntarenas),LiceodeLimón.
• MisionesCulturalessedesarrollancomomediopara
favoreceralaszonasruralesalejadas.
• IncorporacióndeCostaRicaalaUNESCO.Creación
• delaLeyFundamentaldeEducación.
SefundalaEscuelaNormalSuperior.(1968)
 Alcancesimportantes:
• CreaciónlaDirecciónGeneraldeArtesyLetras
• SeemitiólaLeyOrgánicadelMinisteriodeEducaciónPúblic
a
• CreacióndelINA(1965)Expansiónd
• elsistemaeducativo
• PapelimportantedelaUCRtantoenloformativo
comoenelpapeldeparticipaciónsocial.
 Notaaclaratoria
• Materialelaboradoparaestudiantesdelcurso“Ed
ucación Costarricense” código 101 de laEscuela
de Ciencias de la Educación de
laUniversidadEstatalaDistancia,CostaRica.
• Referenciabibliográfica:
Dengo,M.(2009).EducaciónCostarricense.San