UNIVERSIDAD NACIONAL DE CAJAMARCA

Curso:
Pedagogía general
Profesor :
Jorge Drago Riofrío
Tema:
La evaluación como proceso de mejoramiento de la calidad
educativa
Integrantes:
 Guayan Goicochea ,Dany
 Quiroz Correa, Gaby
 Quiroz Urrunaga,Gabriela
 Vera Huaripata, Erika
 Zelada Quispe ,Maricruz
1)IDEAS BASICAS DE LA IMPORTANCIA QUE TIENEN LOS
PROCESOS DE EVALUACION EN EL CONTEXTO DE NUESTRA
UNIVERSIDAD
 Resulta fundamental para la valoración, el diagnostico y la mejora del
aprendizaje del alumno, el proceso de enseñanza y la practica del
docente.
 En el campo educativo dentro del proceso de enseñanza aprendizaje, la
evaluación permite describir que los objetivos planteados se han
cumplidos o no.
 Adquiere una gran relevancia ,personal y social.
 Permite revisar, planificar el proceso de enseñanza –aprendizaje.
 El éxito de cualquier actividad depende de la evaluación.
 El estudiante adopta su método de estudio al tipo de evaluación.
2)RESUMEN COMPARATIVO ACERCA DE LOS PRINCIPALES
RESULTADOS DE LAS EVALUACIONES DE CALIDAD
EDUCATIVA EN NUESTRO PAÍS

Es una evaluación que cada año el Ministerio de Educación aplica a todas las escuelas
publicas y privadas con el propósito de conocer en que medio los estudiantes logran los
aprendizajes esperados para su grado.
 Los resultados de evaluación en noviembre de 1996 que fueron realizado a través de
pruebas escritas administrativas a estudiantes ,profesores y padres de familia .De los
cuales 45,00estudiantes fueron evaluados en el área de matemática y lenguaje ,y
tuvo como resultado el rendimiento en estas áreas.
 En noviembre de 1998 se realizo la segunda evaluación nacional, esta evaluación se
realizo por primera vez a los alumnos de secundaria .Esta evaluación y sus factores
asociados a través de pruebas escritas ,dio como resultado evaluar a los estratos
rurales y urbanos.
 En diciembre del 2001 se aplico la tercera evaluación del rendimiento estudiantil .La
muestra fue muy representativa a escala nacional de los estudiantes de centros urbanos
y rurales .En primaria solo fueron evaluados los grados de cuarto y sexto en las áreas de
matemáticas y comunicación .Y en secundaria solo el grado de cuarto grado en las
áreas de lenguaje y matemática .De los cuales en primaria fueron evaluados alrededor
de 10000 estudiantes por grado mientras que en secundaria fueron 13000 estudiantes.

 En el año 2016 fueron evaluados los estudiantes de segundo y cuarto grado de primaria
en lectura y matemática ,porque se espera que en los primeros grados de educación los
estudiantes hayan consolidado el aprendizaje de la escritura y el dominio básico de
algunos conocimientos matemáticos .
3)REFLEXIONES DE MANERA CRITICA ACERCA DE LOS CRITERIOS O
INDICADORES QUE DEBEN TOMARSE ENCUETA EN UN PROCESO DE
EVALUACIÓN DEL CENTRO EDUCATIVO DONDE ESTUDIAN

1)Nosotros como gremio estudiantil podemos observar que en nuestra UNC

,en muchas ocasiones nos brindan un clima propicio para la enseñanza y
aprendizaje ,así mismo las prioridades de los alumnos ,deben ser atendidas
por las autoridades de la universidad para el desarrollo de la actividad
educativa.
2)En la UNC no siempre se cumple los propósitos y fines propuestos por toda la
familia universitaria, ya que en muchas de las cosos solo reflejan interese
personales ,mas no el bienestar de todos ,así mismo los padres y maestros
serán nuestra guía en este proceso.
3) En la UNC ,los docentes enseñan a los alumnos a través de su curriculum
este debe ser aprobado por la dirección de escuela ,en caso contrario el
silabus deberá ser reevaluado para adquirir nuevos temas y así brindar un
mejor aprendizaje a los estudiantes.
4)Nosotros concordamos con Savater y Drucker en decir que la I.E debe
estar incluida en la sociedad . Por que la UNC forma parte de la sociedad
y no puede estar aislada de ella ,promoviendo actividades
académicas,deportivos,culturales,etc .Con el propósito de mejorar el
desarrollo educativo.
5)De acuerdo con Platón los conocimientos mal dirigidos pueden
volvernos ignorantes .Por lo que la UNC debe promover un conocimiento
científico que sea de interés para los alumnos de esta manera se
mantendría la concentración que es una herramienta esencial para
mejorar el aprendizaje, además se debe mejorar la relación profesor
alumno y los contenidos a enseñar deben estar de acorde con la realidad
educativa.
4)APRENDIZAJE EDUCATIVO

 El aprendizaje educativo requiere la presencia consciente y

reciproca de la voluntad de enseñar y aprender. Por eso no
basta el propósito del profesor(a)(enseñar),si no que
necesita también el objetivo del educando por aprender.

 El aprendizaje educativo necesita del dialogo ,del encuentro

entre ambas voluntades inteligente: profesor/a-alumno/a,
en ultima instancia ,la dualidad enseñanza-aprendizaje.
 CARACTERÍSTICAS DEL APRENDIZAJE EDUCATIVO

 El aprendizaje educativo es efectiva cuando se trabaja

en grupo.
 Aprendemos mas fácil si lo que pretendemos responde a
nuestros interés ,necesidades o aspiraciones personales.
 Aprendemos rápido cuando encontramos problemas
desafiantes en la vida ,cuya solución significa progreso.
 El aprendizaje es mejor, si en el acto de aprender
utilizamos mas de un sentido.
 Todo aprendizaje es más efectivo si se realiza de lo fácil-
elemental a lo difícil o avanzado.
 FACTORES QUE INTERVIENEN EN EL APRENDIZAJE
EDUCATIVO
 Motivación personal.
 Maduración psicológica.
 El material a estudiar.
 La actitud.
 Distribución del tiempo.
 Estado emocional.