Funds of Knowledge

Beyond Culture: The Hybridity of Funds of Knowledge.

Constanza Calderón Olguín
Nicolás Yañez
Ideas principales del texto

• Entender la importancia de cultura y sus

definiciones
• ¿Cómo incide la cultura en la educación?
• Cultura desde el punto de vista
antropológico.
 ¿Qué conoces por
cultura?
D
D
 Definiciones de Cultura
Conjuntos de modos
de vida y
Se concibe la costumbres,
cultura como el conocimientos y
crecimiento de un En Alemania grado de desarrollo
organismo. aparece el término artístico, científico
“La tendencia del “Culture- history” industrial en una
época, grupo social
crecimiento natural” etc.

Antes del Siglo XIX Fines S. XIX Actualidad

siglo XVIII

- Estado general de
los hábitos de la
mente.
- Un estado general
del desarrollo
intelectual.
- Estilo de vida,
material, intelectual y
espiritual.
La cultura como antidoto
al racismo cientifico.
Evolucionismo.

El progreso de las sociedades

en termino de la evolución de
los escenarios, desde lo más
simple a lo más complejo

Ranking racial Cultura o Civilización

(Tylor, 1958)
 Proliferación del uso de la Cultura
Kroeber & Kluckhohn descubrieron
Teorías de Cultura
que hay más de 150 definiciones de
cultura. Mental Materialista Ideacional Estructural
En los 40s, Cuando comencé mi
trabajo todos sabían lo que era la
cultura. La cultura era eso que La cultura La cultura es una Sistema de Ideas Sistemas
todos tienen, un sentido predecible y dentro de respuesta para lidiar co estructurales
nuestra n las condiciones mate
limitado; cada uno es reconocido por
cabeza riales de la
una lista interminable de rasgos
culturares. ( Spindler,1996) Existencia.
Ve la cultura como un No consiste en Desarrolla patrones.
sistema adaptativo cosas, Posee una lógica de
que conecta a las comportamientos, relaciones y
comunidades gente o emociones, transformaciones que
humanas con su sino que una provee un orden que
Punto de Vista entorno ecológico y organización de trasciende los limites
Holístico de subsistencia. éstas. del lenguaje y de las
costumbres.

Comportanmiento
 La cultura dentro
de la Antropología y la Educación
La idea de que estudiantes
pobres compartían una cultura
de pobreza que se
consideraba antiética del
rendimiento escolar condujo al
desarrollo de modelos de
«déficit cultural en la escuela».
La minoría estudiantil que no son
académicamente competitivos con los
«blancos» en instituciones selectivas,
que dicen que "es el resultado de
efectos primordialmente culturales".
Tienen una cultura que parece no
fomentar el logro. El fracaso no se mira
con deshonra.
Algunos estudiantes son
culturalmente muy diferentes y
tienden a tener éxito en la • Los estudiantes no son
escuela, mientras que a las receptáculos de una cultura
poblaciones minorizadas no les inmutable.
va tan bien.
• Los estudiantes no deben
reproducir de forma estática
la cultura sino que
manipular y retocar los
Los agentes sociales no son elementos aunque no
portadores pasivos de la ideología siempre se tenga un
beneficio educacional
sino activos que reproducen las
estructuras existentes solo a través
de la lucha y una penetración
parcial de esas estructuras.
Criticas Antropológicas de la Cultura

Ha .perdido
utilidad al Los antropólogos
Se ha no han avanzado
momento de convertido más de manera
describir la una carga o uniforme hacia una
diversidad agobio que una visión única de lo
dentro de las herramienta útil que constituye o
sociedades no cultura.
A La hibrides de la cultura:
Posmodernismo y
B posestructuralismo
.
Implicaciones para el educador
C

La cultura como la experiencia viva de

D los estudiantes
 Hibridez de la cultura

Globalización A qué se refiere

económica con esto ?
Posmodernismo posestructuralismo

discurso poder conocimiento

Implicaciones para el educador

Antropólogos
La cultura va
de la
mas allá de
Dónde Se llega a educación se
un concepto
nos deja la ven con
que pueda
conclusión dificultades
ser explicado
esto? al lidiar con
con precisión.
lo practico

When, a
conversation De que primero El concepto Entonces, la
with culture hay que cultura funciona cultura es un
considerar cuando para hablar de
Qué y qué no sigue conjunto de
la cultura, debería o tiene más sentido significados, del
usar el concepto espíritu, de cómo inquietudes, de
no ser considerado
un concepto central de cultura vivir en armonía preguntas, de
de disciplina ? con el otro. investigación
La cultura como la experiencia viva de los
estudiantes
El texto menciona
que no intenta
cambiar el Si intenta generar una
concepto de relación entre la cultura y la
cultura comunidad

La validación de los
conocimientos de los
alumnos ya
traídos o sea adquiridos
Una relación entre el
desde el hogar
hogar o sea los
padres y la escuela
 Discurso y poder

La etnografía como
una herramienta
social A través de entrevistas los
padres sacaban a la luz la
conciencia histórica.
 Conclusión

“El encuentro con las personas una por una mas que por
categoría o generalidades sigue siendo la mejor manera de
cruzar la línea de la extrañeza”
Referencias

• Spindler, G. (1996).Comments from Exploring Culture

Institute, San Francisco, CA. In Henze and Hauser,
Personalizing culture through anthropological and education
perspectives. [ Educational Practitioner Report #4 Center for
Research on Education, Diversity and Excellence (CREDE)].

• Tylor, E. B. (1958). Primitive Culture. New York: Harper

(Original work published 1873)

• Borofsky, Barth, Shweder, Rodseth, & Stolzenberg, (2001).

American Anthropologist

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