EDUCACION

Educación es la formación practica y

metodológica que se le da a una persona en vías
de desarrollo y crecimiento. La Educación es un
proceso mediante el cual al individuo se le
suministran herramientas y conocimientos
esenciales para ponerlos en practica en la vida
cotidiana. La Educación de una persona
comienza desde su infancia, al ingresar en
institutos llamados escuelas o colegios en donde
una persona previamente estudiada y educada
implantara en el pequeño identidades, valores
éticos y culturales para hacer una persona de
bien en el futuro.
Formación destinada a desarrollar la capacidad
intelectual, moral y afectiva de las personas de
acuerdo con la cultura y las normas de convivencia de
la sociedad a la que pertenecen.
la escuela se ocupa también de la educación en
valores; cursos de educación para adultos; la
educación tendrá por objeto el pleno desarrollo de la
personalidad humana en el respeto a los principios
democráticos de convivencia"
Transmisión de conocimientos a una persona para
que esta adquiera una determinada formación.
 NATURALEZA DE LA
EDUCACIÓN.
posee

es un DOS DIMENSIONES es un

FENÓMENO PROCESO

de de
carácter
HISTÓRICO, SOCIAL EMANCIPACIÓN
E IDEOLÓGICO. PERSONAL.
PROPÓSITO

FORMAR A LA PERSONA Y DESARROLLAR

LA SOCIEDAD.
SABERES EN EDUCACIÓN.

S. TÉCNICO.

SABER S. CIENTÍFICO.
EMPIRICO
TEORÍA EDUCATIVA
PROVISIONAL.

S. TEOLÓGICO. S. FILOSÓFICO.
 SABER TÉCNICO.
• APLICACIONES DEL SABER CIENTÍFICO.
• FORMA PRÁCTICA Y CONCRETA DEL
CONOCIMIENTO.
• REALIZACIÓN BENEFICIOSA DE LO
CIENTÍFICO.
• INTENCIONALIDAD FUNCIONAL.
 SABER CIENTÍFICO.
• PROCESO Y CONOCIMIENTO
METÓDICO Y SISTEMATIZADO.
• IMPLICA:
 PROCESO INVESTIGATIVO.
 SISTEMATIZACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS.
 DESCRIPCIÓN, EXPLICACIÓN,
INTERPRETACIÓN Y TRANSFORMACIÓN DEL
PROCESO.

EL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO SOBRE

EDUCACIÓN SE DENOMINA PEDAGOGÍA.
 SABER FILOSÓFICO.
• CONOCIMIENTO TEORÉTICO, CONTEMPLATIVO Y
SISTEMATIZADO, CON PRETENCIÓN DE UNIVERSALIDAD.

• IMPLICA REFLEXIONAR SOBRE:

SI EL CONOCIMIENTO GOZA DE

ULTIMIDAD.
SI NOS CONTENTAMOS CON MODELOS
EMPÍRICOS.
SI NOS CONTENTAMOS CON MODELOS
RACIONALES.
 SABER TEOLÓGICO.
• ES EL CONOCIMIENTO SOBRE EL
DEVENIR DEL MUNDO, SOBRE EL
DEVENIR EXTRATEMPORAL,
SOBRE SU FUNCIONAMIENTO
SUPREMO, ESENCIAL Y
EXISTENCIAL.
• ES CUANDO NUESTRO
CONOCIMIENTO SOBRE
EDUCACIÓN BUSCA
EXPLICACIONES BÍBLICAS,
DOGMÁTICAS, RELIGIOSAS …..
 ¿EXISTE UNA TEORÍA DE LA
EDUCACIÓN?.
LA TEORÍA DE LA EDUCACIÓN ES LA FUNDAMENTACIÓN
DE LA PRÁTICA EDUCATIVA, QUE NECESITA UNAS BASES
ABSTRACTAS.

 TIPO DE TEORÍAS EDUCATIVAS:

 ¿TEORÍAS EMPÍRICAS DE LA EDUCACIÓN ?.

 ¿ TEORÍAS AXIOLÓGICAS DE LA
EDUCACIÓN ?.
 ¿ TEORÍAS PSICOLÓGICAS ?
 ¿ TEORÍAS SOCIOLÓGICAS ?.
 ¿ TEORÍAS FILOSÓFICAS ?, ETC.
 PEDAGOGÍA.
es una

CIENCIA SOCIAL
que estudia

EL PROCESO FORMATIVO
DE LA PERSONA
posee tres

DIMENSIONES
DIMENSIÓN
DIMENSIÓN
DESARROLLA-
INSTRUCTIVA.
DORA.

DIMENSIÓN
EDUCATIVA.
 CONDICIONES, CONTEXTOS, TENSIONES
DEL ESPACIO EDUCATIVO (1969).

SIGNIFICADOS SIGNIFICADOS
INDEPENDIENTES DEPENDIENTES
DEL CONTEXTO DEL CONTEXTO,
SON: EXPLÍCITOS SON: IMPLÍCITOS Y
Y UNIVERSALISTAS. PARTICULARISTAS.
EDUCACIÓN.

 TRANSMITE Y DESARROLLA SIGNIFICADOS UNIVERSALISTAS.

 EXPLICITA Y ELABORA PRINCIPIOS Y OPERACIONES.
 IMPONE Y DESARROLLA SIGNIFICADOS MEDIANTE :
ORGANIZACIÓN, DISTRIBUCIÓN Y EVALUACIÓN DEL CONOCIMIENTO.
 LÓGICA DEL DISCURSO
PEDAGÓGICO.

EL DE LAS CIENCIAS
FORMALES Y FÁCTICAS , ES
CAMPO DE PRODUCCIÓN LIMITADO, TRANSFORMADO,
DISCURSIVA. REORGANIZADO,
DISTRIBUIDO Y REUBICADO.

DISCURSO PEDAGÓGICO:
PRINCIPIO DE CAMPO DE REPRODUCCIÓN
RECONTEXTUALIZACIÓN. DISCURSIVA.
 DISCURSO PEDAGÓGICO.
MEDIANTE: SELECCIÓN, REUBICA DISCURSOS,
ABSTRACCIÓN COMO UBICA EN
Y REENFOQUE. LOS DISCRUSOS.

A TRAVÉS DE SU REGLA FUNDAMENTAL , LA

RECONTEXTUALIZACIÓN.

COMPETENCIAS ORDEN, FUND. PARA

INCLUÍDAS EN UN TRANSM. Y ADQUIS.
ORDEN. DE UNA COMPETENC.

DISCURSO DISCURSO REGULATIVO;

INSTRUCCIONAL; regula regula el cómo se construye el
transmisión de competencias y orden, relación e identidad
habilidades especializadas. social.
 DISPOSITIVO PEDAGÓGICO.

REGLAS DE DISTRIBUCIÓN: REGLAS DE

codificación del poder,
entre grupos sociales,
RECONTEXTUALIZACIÓN:
establecen control sobre comunicación especializada en
el conocimiento, la
experiencia y la práctica.
el proceso educativo.

REGLAS DE EVALUACIÓN:
relacionan discurso instruccional y regulativo,
mediante la traducción y especialización
del tiempo, el texto y el espacio.
LA PEDAGOGÍA Y LAS OTRAS CIENCIAS.
SE PLANTEAN DOS SOLUCIONES:

LA CLASIFICACIÓN DE LAS CIENCIAS CONECTADAS A

LA PEDAGOGÍA EN: BÁSICAS(FILOSOFÍA,
PSICOLOGÍA,BIOLOGÍA,
SOCIOLOGÍA),ESPECIALES(MATAMÁTICAS, FÍSICA,
GEOGRAFÍA, HISTORIA,ETC),AUXILIARES
PROPIAMENTE DICHAS.
LA DIVISIÓN DE LAS CIENCIAS CONECTADAS A LA
PEDAGOGÍA EN :C.DE
NATURALEZA(ANTROPOLOGÍA,BIOLOGÍA,FISIOLOGÍ
A,
MEDICINA,ETC.),C.DEL ESPÍRITU (QUE TRATAN DE LA
VIDA PSÍQUICA, VIDA ESPIRITUAL Y VIDA SOCIAL)
17
 LOS COMPONENTES DE ESTADO
EL PROBLEMA
DIDÁCTICO
La necesidad SUBJETIVA OBJETIVA La situación
del sujeto de un objeto
DIMENSIONES
Punto de partida EL Porta las
del proceso PROBLEMA necesidades sociales
docente de formación

Se convierta en
Necesidad Necesidad
social escolar
problema social Problema

DIMENSIONES
El tipo de
didáctico
NECESIDAD

necesidad instructiva instructiva

determina el
carácter de las
dimensiones del
desarrollad desarrollad
proceso docente ora
educativa ora
desarrollad
 Proceso instructivo

SEGÚN SUS Proceso desarrollador

DIMENSIONES Proceso educativo

Proceso en sentido amplio
SEGÚN SUS Proceso en sentido estrecho
INSTITUCIONES
PROCESO Proceso escolar
FORMATIVO Proceso docente educativo
Proceso extradocente
Proceso extraeducativo

Proceso no escolar
SEGÚN SU Proceso formativo de la familia

SISTEMATICIDAD Proceso formativo de las organizaciones políticas

y de masas
Proceso formativo de otras instituciones sociales
 LA FORMA DIDÁCTICA
Indica dónde y cuándo se desarrolla el proceso docente

Según el número de Forma tutorial

participantes en el Forma grupal
DIMENSIÓN proceso
ESPACIAL Forma académica
Según el nivel de
Forma laboral
LA FORMA acercamiento a la vida
DIDÁCTICA Forma investigativa
Año
DIMENSIÓN
TEMPORAL Semestre
Semana

El componente didáctico forma contiene la organización externa

del proceso docente educativo según su ubicación en el espacio y
en el tiempo, en correspondencia con los recursos de que se
disponga
EL RESULTADO DIDÁCTICO
El resultado es el producto que se obtiene del proceso y que por lo mismo
expresa las transformaciones logradas.

EL
RESULTADO

dispondrá
D. INSTRUCTIVA D. DESARROLLADORA D. EDUCATIVA

para verificar si se han cumplido

OBJETIVOS OBJETIVOS OBJETIVOS

INSTRUCTIVOS DESARROLLADORES EDUCATIVOS
 EL PROCESO DIDÁCTICO

proceso docente
educativo
OBJETO

COMPONENTES LEYES CUALIDADES

el problema Primera ley: relación naturaleza

externa proceso didáctica
el objetivo docente/contexto social
niveles didácticos
el objeto estructurales
Segunda ley: relación
el contenido interna componente niveles didácticos
didáctico / componente de profundidad
el método didáctico
niveles didácticos
la forma de asimilación

el medio niveles didácticos

de acercamiento a
el resultado la vida