HUANCAYO-PERÚ-2012

“FORTALECIENDO NUESTRAS CAPACIDADES DE GESTIÓN

UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA
CURRICULAR LOCAL- HUANCAYO
EN EL AULA”

LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
LOS PROCESOS
COGNITIVOS Y LA
SESIÓN DE
APRENDIZAJE

MINISTERIO DE EDUCACION
INTEGRANDO EL CAMBIO
DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION JUNIN
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL - HUANCAYO

Lic. Víctor Coria

INICIAR SESIÓN
¿QUÉ ES UNA SESIÓN DE APRENDIZAJE?

• Es un conjunto se situaciones de
aprendizaje que cada docente
diseña y organiza con secuencia
lógica para desarrollar
capacidades a través de los
procesos cognitivos, mediante
los aprendizajes esperados
(Capacidades) propuestos en la
unidad didáctica.
 CAPACIDAD
• “Son potencialidades inherentes a la
persona y que ésta puede desarrollar
a lo largo de toda su vida. También
suele identificarse las capacidades
como macro habilidades, o
habilidades generales, talentos o
condiciones especiales de la persona”.
• “Orientaciones para el Desarrollo de Capacidades
Matemáticas” 2010
 COMPETENCIA

CAPACIDADES ACTITUDES

CAPACIDAD

HABILIDAD /DESTREZA CONOCIMIENTO

MATERIALES DE SU ENTORNO, SEGÚN SUS

SELECCIONA: CARACTERÍSTICAS, UTILIZANDO CRITERIOS
• Búsqueda de información. ARBITRARIOS Y ESTABLECIDOS
• Determinación de criterios.
• Identificación y contrastación
de criterios.
• Elección.
 2006
Capacidad Específica + Contenido

CAPACIDAD
Habilidad/destreza + Conocimiento
2009
 DESARROLLO
DE CAPACIDADES
Las capacidades se desarrollan
mediante la activación constante de
un conjunto de Habilidades o
Procesos Mentales, llamadas también
los Procesos Cognitivos.

Está activación se da a través de los

conocimientos.
ESCALERA DE LOS PROCESOS MENTALES
DE LO SIMPLE A LO COMPLEJO
 PROCESOS MENTALES BÁSICOS

Cazares (1999) EVALUACIÓN

INTERNA Y
EXTERNA

SÍNTESIS

ANÁLISIS

CLASIFICACIÓN
JERÁRQUICA

ORDENAMIENTO

CLASIFICACIÓN

RELACIÓN

COMPARACIÓN

OBSERVACIÓN
 LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
Y LAS HABILIDADES

ANALIZAR
RECEPCION DE OBSERVACION DIVISIÓN DELTODO INTERRELACIÓN DE
LA INFORMACIÓN. SELECTIVA. EN PARTES. LAS PARTES PARA
EXPLICAR O JUSTIFICAR

TECNICA DE TECNICA DE TECNICA DE TECNICA DE

APRENDIZAJE APRENDIZAJE APRENDIZAJE APRENDIZAJE

RECURSOS RECURSOS RECURSOS RECURSOS

ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE
• HABILIDAD: Compara

• REACTIVO:
Compara las características de Ana y
Pedro, estableciendo las diferencias y
semejanzas en la siguiente tabla

CARACTERISTICAS PEDRO ANA

GENERO
Estatura
DIFERENCIAS
Color de cabello
VESTIMENTA
Ocupación
SEMEJANZAS Idioma
LUGAR DE NAC. Pampas Pampas
• HABILIDAD: Relaciona • REACTIVO: Relaciona cada una de las
palabras con su significado,
escribiendo en el circulo respectivo
• HABILIDAD: Clasifica • REACTIVO: Clasifica las oraciones
ubicándolo en cada grupo, en el
siguiente gráfico
• HABILIDAD: Ordena

Reactivo: Ordena secuencialmente las oraciones

El papel
•(…..) Que habían sido usados sólo por un lado.
•(…..) El papel que usas sale de los árboles.
•(…..) Un día por las calles había muchos papeles.
•(…..) Las personas no aprovechan bien el papel.
•(…..) Sí reciclas papel, menos árboles se cortaran.
• HABILIDAD: Clasificación jerárquica

Clasifica los lápices según las características del grafico:

• HABILIDAD: Analiza • REACTIVO: Analiza las dos columnas de
imágenes y escríbelo con tus palabras

Mi respuesta del análisis:

……………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………
 • HABILIDAD: Sintetiza • REACTIVO: Lee y sintetiza la información
desarrollando un organizador conceptual
PARTES DE LA TIERRA

La Tierra nuestro planeta comprende tres grandes zonas:

La atmósfera que es la capa de aire que rodea la Tierra.
El espesor de la capa es de 1000 kilómetros,
aproximadamente.
La esfera terrestre, que es la parte sólida de nuestro
planeta.
Desde la superficie hasta el centro, la esfera terrestre se
divide en tres grandes capas:

La corteza: es la capa más externa de la esfera.

Esta parte comprende las plataformas continentales,
así como la parte que esta cubierta por los océanos.
El manto: es una capa que alcanza una profundidad de
2900 kilómetros. Esta compuesta de materiales
rocosos.
El núcleo es la capa que se encuentra en el centro
mismo de la Tierra. Se divide en dos capas:

La hidrosfera, que es la capa de agua que cubre las tres

cuartas partes de la Tierra. Esta constituida por los
océanos, los mares, los ríos (exteriores o subterráneos),
 REACTIVO:

• HABILIDAD: Opina Luego de haber conocido tus derechos, ¿que

opinas tú de los derechos que no se cumplen?
______________________________
_

REACTIVO:

¿Porqué crees que es necesario cumplir

nuestras deberes para exigir nuestros
derechos?
______________________________
• HABILIDAD: Argumenta _
REACTIVO:

¿Crees que es necesario la existencia de las

plantas para el medio ambiente? ¿Por qué?
_______________________________
• HABILIDAD: Secuencia REACTIVO
Observa los siguientes dibujos y luego
ordénalas formando correctamente la
cadena trófica, escribiendo números en
cada paréntesis

( ) ( ) ( ) ( )
Aguila pasto serpiente conejo
 EJEMPLO DE ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

CAPACIDAD: Resuelve problemas que requieran de los criterios de

divisibilidad de los números.
PC1:COMPRENDER PC2:DETERMINAR UNA PC3: PONER EN PC4: REVISAR TODO EL
EL PROBLEMA O MÁS ESTRATEGIAS EJECUCIÓN LA PROCESO SEGUIDO
DE SOLUCIÓN ESTRATEGIA ELEGIDA

CONOCIMIENTO: Divisibilidad, propiedades de números

primos y compuestos

LECTURA PROPONER CUADRO HACER UNA

INDIVIDUAL CAMINOS DE D-O-R LISTA
SOLUCIÓN
• Lectura: • Resolver el • Describir los
¡TODO ESTA • Proponer problema procedimien
ACÁ! mas de un completando tos paso a
• Tiempo procedimien el cuadro de paso hasta
to de datos resolver el
resolución operación y problema.
del respuesta
problema.
 ¿QUÉ ES UNA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE?

• Son las interacciones que realiza el docente al conducir

el proceso de aprendizaje.

• Interacciones entre:

 Docente-estudiante.

 Estudiante-estudiante.

 Estudiante-objeto de estudio.
CARACTERÍSTICAS DE UNA SESIÓN DE
APRENDIZAJE CON SECUENCIA LÓGICA
La Atención El Orden cronológico
prioritaria a los por el grado de
Procesos Cognitivos dificultad.
Que los
conocimientos
La Secuencialidad
nuevos adquiridos
de los contenidos.
sean Aplicables
a la realidad.
La Organización y
el Orden de las Que sea
actividades de Entendible.
aprendizaje.

Tomar en cuenta los

Aprendizajes
esperados
 ¿QUÉ ES UN APRENDIZAJE ESPERADO?

• Es aquella capacidad que el docente se

compromete lograr en una sesión de aprendizaje.
ELEMENTOS DE UN APRENDIZAJE ESPERADO

HABILIDAD CONOCIMIENTOS
(Acción (Información
o sistematizada)
Verbo)

APRENDIZAJE
ESPERADO
 ¿CÓMO PLANIFICO UNA SESIÓN DE
PARA ELABORAR LA APRENDIZAJE?
SESIÓN DE APRENDIZAJE
ES NECESARIO CONTAR
CON EL CARTEL DE HABILIDADES
Y PROCESOS COGNITIVOS PLAN DE SESIÓN DE
APRENDIZAJE

TIPO DE SITUACIONES
PREGUNTAS Según PROBLEMÁTICAS
el

APRENDIZAJE
ESPERADO
ESTRATEGIAS y MATERIALES
ACTITUDES.

INDICADORES ACTIVIDADES
DE EVALUACIÓN DE
E MOTIVACIÓN
ACTIVIDADES
INSTRUMENTOS
PARA
DESARROLLAR
LOS PROCESOS
COGNITIVOS
 ¿QUÉ DEBE CONOCER EL DOCENTE
PARA DIRIGIR EFICAZMENTE EL
APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES?

 Debe conocer las características de su

área curricular, los organizadores de área
(Capacidades de área), los procesos
transversales, los conocimientos
disciplinares a través de sus componentes.
 Debe conocer estrategias metodológicas de
enseñanza y aprendizaje.
 Debe conocer las capacidades
fundamentales y los rasgos que evidencian
su desarrollo.
 Debe conocer los procesos cognitivos de
las habilidades.
 Conocer las características de sus
alumnos.
 Manejo de recursos y medios educativos.

25
¿CUÁNTAS PARTES TIENES UNA SESIÓN DE APRENDIZAJE?

2.- PROCESO
¿Cómo continuo mi
sesión de
aprendizaje?

1.- INICIO 3.- SALIDA

¿Cómo comienzo mi ¿Cómo culmino mi
sesión de sesión de
aprendizaje? aprendizaje?

PARTES DE UNA SESIÓN DE APRENDIZAJE

LAS ACTIVIDADES SECUENCIALES DE UNA SESIÓN DE
APRENDIZAJE
• Las actividades secuenciales de una sesión de
aprendizaje son:
EN EL INICIO:
1.- LA MOTIVACIÓN.
2.- LA EXPLORACIÓN DE SABERES PREVIOS.
3.- LA PROBLEMATIZACIÓN.
EN EL PROCESO:
4.- LA CONSTRUCCIÓN 1
5.- LA CONSTRUCCIÓN 2.
6.- LA TRANSFERENCIA GUIADA.
EN LA SALIDA:
7.- LA TRANSFERENCIA AUTÓNOMA.
1.- LA MOTIVACIÓN
• Fomentar un ambiente adecuado en el aula,
donde exista “ganas” de aprender.
• Se da durante toda la sesión de aprendizaje.

Tipos de Motivación:

a.- Motivación Intrínseca

Motivación autónoma (Interior)

b.- Motivación Extrínseca

Motivación provocada (Exterior)
 2.- LA EXPLORACIÓN DE SABERES
PREVIOS.
• El docente explora los conocimientos que el
estudiante trae consigo.
• Descubrir lo Conocimientos que son pre-requisitos
para el aprendizaje de otros temas.
• Se hace una verificación de lo que el estudiante sabe
con respecto al tema.
3.- LA PROBLEMATIZACIÓN
• Es considerado como actividad vital (el
corazón) de un plan de sesión de
aprendizaje.
• Activa los procesos cognitivos en el
estudiante.
• Incidir en el uso del método Heurístico
(Problemas del tipo ensayo).
• No es cualquier pregunta, son preguntas
generadoras del interés por aprender.
• J. Piaget “Desequilibrio cognitivo”
• Lev. S. Vigotsky “Zona de desarrollo próximo”
 CONFLICTO COGNITIVO
DESEQUILIBRIO DE LAS
ESTRUCTURAS MENTALES

se produce cuando el
estudiante

SE ENFRENTA CON ALGO QUE ASUME TAREAS QUE

NO PUEDE COMPRENDER O REQUIERE DE
EXPLICAR SOLO CON SUS NUEVOS SABERES.
SABERES PREVIOS.

genera

LA NECESIDAD DE LA NECESIDAD DE LA NECESIDAD MOTIVACIÓN

APRENDER NUEVOS APRENDER DE SOLUCIONAR PARA ALCANZAR
CONOCIMIENTOS PROCEDIMIENTOS PROBLEMAS EL NUEVO APREN.
31
 L. S. VIGOTSKY J. PIAGET

ASIMILACIÓN
MOTIVACIÓN

RESCATE SABERES Equilibrio

ZDR inicial
PREVIOS E
Q
PROBLEMATIZACIÓN U
I
L
I
Desequilibrio
ZDProx B
cognitivo
R
CONSTRUCCIÓN I A
CONSTRUCCIÓN II C
I
Ó
N
PRÁCTICA
Equilibrio
ZDPot Superior
EVALUACIÓN
EXTENSIÓN ACOMODACIÓN
 LA CONSTRUCCIÓN
• Es la fase en la cual el estudiante va adquiriendo
los nuevos conocimientos (Aprendizaje
Significativo).

Tipos de Construcción:

4.- LA CONSTRUCCIÓN I
Lo que el estudiante aprende por sí solo o con sus
pares.

5.- LA CONSTRUCCIÓN II
Lo que el docente fija como aprendizaje esperado
en el estudiante.
 LA TRANSFERENCIA
• Uso del conocimiento adquirido.

TIPOS DE TRANSFERENCIA:

6.- TRANSFERENCIA GUIADA:

Interviene (ayuda) el docente en la aplicación del nuevo
conocimiento.
Ejemplo: Práctica dirigida.

7.- TRANSFERENCIA AUTÓNOMA:

Es cuando el estudiante aplica el nuevo conocimiento
adquirido de forma personal e individual.
Ejemplo: Evaluación, Extensión.
EVALUACIÓN
 Espacio en el cual se aplican
estrategias formales y específicas
(instrumentos de evaluación) para
determinar el logro o no, de los
aprendizajes esperados.
 Incluye en todos los casos las
estrategias metacognitivas.
 EXTENSIÓN
• Espacio en el cual se aplica o utiliza lo
aprendido, en situaciones nuevas de
su vida cotidiana.
• Aplicación de lo aprendido a
situaciones o temas relacionados.
MUCHAS GRACIAS.....