AUTORAS:

Arteaga Jacobo Vilma

Fiestas Fiestas Pamela Katherine
Senmache Lopez Vanesa Maribel
Uriol Layza Mirella del Pilar
DEFINICIÓN

 La Orientación temporal es el hito en la maduración

infantil producido cuando se pasa de la
concepción inconsciente del tiempo a su
gestión consciente. Este nivel de representación
mental, permite al niño ubicar los sucesos en el
pasado o en su futuro, y le proporcionan un
horizonte temporal.
ORIENTACIÓN
ESTRUCTURA TEMPORAL
TEMPORAL

Conocimiento de que
los acontecimientos
Es la forma de
ambientales estan
plasmar el tiempo
ordenados y tienen
una cierta duración.

años, meses,
estaciones en el año, se define como la
dias de la semana , duración del tiempo
horas, dia, noche , medido en minutos,
mañana, tarde, segundos
medianoche
ELEMENTOS DE LA ORIENTACIÓN TEMPORAL

 Los elementos de la orientación temporal son percepciones a través del ritmo

Tiempo: se
Pulso: refiere al
Acento:
pulsaciones número de
pulsaciones que
regulares como pulsaciones de
tienen mayor
el TIC – TAC de una canción
energía
un reloj que da por
minuto
  Antes del nacimiento, los niños poseen biorritmos que los
MADURACIÓN DE LA relacionan con un marco temporal. Los niños comienzan con
cierta noción instintiva del paso del tiempo.
ORIENTACIÓN
TEMPORAL
 Cada movimiento corporal se da en un tiempo y ritmo
determinado, y la información del espacio donde transcurre
PERCEPCIÓN: el niño adquiere aporta la información sobre el discurrir del tiempo.
noción temporal de la organización
de sucesos, de su orden o intervalos
y de su duración.

PSICOMOTRICIDAD, el niño percibe

que sus movimientos poseen una
duración, ritmo y coordinación
determinada, y es capaz de
segmentarlos.
EVOLUCIÓN DE LA ORIENTACIÓN TEMPORAL

7
años
0-3 6
años años
4
años
3 12
años años
5
años
 ANTES DE LOS 3 AÑOS de edad, el espacio y el tiempo le resultan al niño subjetivos. Carece de
nociones sobre su duración o su secuenciación.

 CUMPLIDOS LOS 3 AÑOS, el niño gana objetividad y discrimina períodos temporales y su ubicación
en un espacio concreto.

 CON 4 AÑOS, el niño reconoce el día y la noche.

 CON 5 AÑOS DE EDAD, el niño reconoce la fase del día en la que se encuentra. Sólo posee nociones
sobre el espacio, sin una idea específica sobre él.

 CON 6 AÑOS DE EDAD, el pequeño es consciente del día de la semana.

 CON 7 AÑOS ya distingue cuál es el mes del año en curso.

 ANTES DE LOS 12 AÑOS podrá reconocer y gestionar períodos de tiempo de unos 20 minutos de
duración.

EVOLUCIÓN DE LA ORIENTACIÓN TEMPORAL

ESTRUCTURACIÓN ESPACIO TEMPORAL

 Es la toma de conciencia por parte de niño de sus movimientos coordinados

en un marco espacial en un tiempo determinado. Esta fase requiere,
mediante la experiencia, superar 2 fases previas:

 Percepción del propio cuerpo y de sus movimientos.

 Adquisición de la orientación en el espacio y el tiempo

PERCEPCIÓN DEL PROPIO CUERPO Y DE SUS
MOVIMIENTOS

 Cómo hacer una buena percepción de nuestro cuerpo

 Seguir siempre las leyes de la maduración nerviosa, (Céfalo- Caudal, Próximo-Distal,

Global-segmentaria)
 Adecuarnos en la enseñanza adaptando nuestro contenido a la edad, al interés y a
la individualidad de cada uno de los niños
 Enseñar que el cuerpo es algo natural y no debemos verlo como a un extraño
 Intentar que los padres de los sujetos conozcan estas pautas y las apliquen siempre.
PERCEPCIÓN DEL PROPIO CUERPO Y DE SUS
MOVIMIENTOS

 Beneficios de una buena percepción de nuestro cuerpo

 Conseguimos una correcta percepción y control del propio cuerpo
 Lateralidad bien definida corporal: estructuración del esquema
 Correcta independencia segmentaria
 Correcto dominio de las pulsiones e inhibiciones: Ligado al control psicotónico y
de la respiración
 Correcta percepción espacio-temporal
ADQUISICIÓN DE LA ORIENTACIÓN EN EL
ESPACIO Y EL TIEMPO

 Este proceso nos permite la construcción del esquema corporal relacionando los
movimientos del cuerpo con el espacio. Debe saber separar el concepto del
‘’yo’’ con el del mundo que le rodea.
 El tiempo a su vez, es fundamental en las etapas del desarrollo del niño porque
demuestra la evolución motora, afectiva e intelectual sobre todo a través del
juego.
 ESTRUCTURACIÓN ESPACIO TEMPORAL

 los pequeños pueden ajustar las velocidades de sus movimientos, o

realizar secuencias con determinados ritmos, Esto implica
un incremento de la complejidad del pensamiento del niño. La
estructuración se estratifica en 2 niveles:

 La experiencia vivida, que conduce a la orientación de los

niños dentro del espacio y el tiempo por medio de la
motricidad.
 La estructuración del espacio y el tiempo mediante los datos
mentales que le proporcionan al pequeño su experiencia.
ESTRUCTURACIÓN ESPACIO TEMPORAL

Base Continuidad
• Asimila que sus acciones se • Asimila que el tiempo existe en el
relaciona con conceptos tales presente, el pasado y el futuro, y
como la duración o la velocidad. descubre la sucesión de acciones.

Cadencia Representación mental

• aprende que las acciones tienen • Representar o planificar los
una cadencia determinada, y él movimientos en su mente sin
es capaz de variar el ritmo de las necesidad de ejecutarlos
suyas
 • La noción de la existencia del espacio se adquiere
con más rapidez que la del tiempo
• Los niños comienzan con un concepto espacial
delimitado por su entrono concreto, como su casa y
calles cercanas.
• Hasta los 8 años, aproximadamente, no se adquiere
la noción del país y el espacio geográfico.
• con 8 y 9 años los niños son capaces de leer mapas y
comprender la simbología que contienen

MADURACIÓN DE LA ORIENTACIÓN ESPACIAL

 Lo que normalmente entendemos por
respiración, es el acto de absorber el aire y
expelerlo para mantener las funciones
vitales de la sangre. Es por consiguiente una
función vital del organismo que se desarrolla
en dos momentos fundamentales: La
inspiración - La espiración

LA RESPIRACIÓN
 LA RESPIRACIÓN
 El hecho de inspirar y expirar se haya muy estrechamente relacionado con la percepción del propio cuerpo,
sobre todo a nivel del tórax y abdomen
 La percepción del propio cuerpo
 La atención interiorizada y el control muscular.
 La capacidad de atención.
 El estrés o ansiedad
 Las alteraciones psicomotrices
 La disminución psíquica.
 Cómo educar la respiración
LA RESPIRACIÓN

 Una respiración completa se desarrollaría, por tanto, en los siguientes pasos:

 Inspiración: el aire entra lentamente en los pulmones hasta alcanzar su máximo.

 Retención: el aire se mantiene unos segundos para que las células se oxigenen
 Espiración: se expele lentamente el aire inspirado, que lleva consigo el dióxido de carbono y el
resto de partículas de deshecho liberadas por las células y la sangre.
 Descanso: los músculos y el aparato respiratorio quedan relajados durante unos segundos, antes
de volver a iniciar el siguiente ciclo respiratorio.
 EXPRESIÓN CORPORAL

 Se dice que en el ser humano, el cuerpo es el instrumento de expresión

y comunicación por excelencia. Utiliza como recursos expresivos al gesto
y al movimiento. El gesto es necesario para la expresión y la
comunicación y el movimiento es la base que permite al niño desarrollar
sus capacidades intelectuales, su bienestar físico y emocional

 El lenguaje corporal permite transmitir nuestros sentimientos, actitudes

y sensaciones.
MANIFESTACIONES EXPRESIVAS

GESTO POSTURA MIRADA DRAMATIZACIÓN MIMO Danza

Movimiento Refleja la Refuerza los Representación Es el lenguaje del Sucesión de
expresivo del personalidad mensajes corporal de una gesto por movimientos
cuerpo verbales. acción excelencia. encadenados
armónicamente
con soporte
musical.
 De 0 a 3 meses: Reconocimiento del rostro y
demostración de afecto. Responde
positivamente a la presencia de los demás
por la imagen o la voz. Mira al adulto, sonríe,
vocaliza.

EVOLUCIÓN DEL GESTO

De 4 a 6 meses: Reconocimiento
del rostro y demostración de
afecto u hostilidad.

EVOLUCIÓN DEL GESTO

De 6 a 7 meses: Responde a
estímulos insignificantes del
rostro. La respuesta es facial o
vocal.

EVOLUCIÓN DEL GESTO

De 7 a 9 meses: Reconocimiento
y demostración de afecto.
Diferencia a personas conocidas
de extraños, gestos de inquietud
ante los extraños

EVOLUCIÓN DEL GESTO

De 10 a 12 meses: Comprende y
utiliza el nombre de un cierto
número de personas, al
comienzo de sus frases incluye
palabras con función de
llamada (¡mira!, ¡oh!).

EVOLUCIÓN DEL GESTO

LA DANZA COMO EXPRESIÓN CORPORAL

 La Danza es un contenido que

contribuye al desarrollo de la
capacidad creativa y comunicativa
de la persona a través del
movimiento y con ella conseguimos
que personas que tienen ciertas
dificultades para comunicarse
hablando , lo hagan a través del
movimiento
Por eso es muy importante que cuando se
aprende cualquier tipo de Danza, ayude a
las personas a sintonizar con el cuerpo, a
darles pautas, para que expresen todo lo que
sienten a través de movimiento, y así les haga
sentirse plenos y liberados.

LA DANZA COMO EXPRESIÓN CORPORAL

La danza es totalmente terapéutico y
liberador. Se consiguen expresar emociones
que se quedan atrancadas, sentimientos que
no eres capaz de expresar mediante la
palabra e incluso sale a la vista, facetas de
tu personalidad que no sabías que tenías.

LA DANZA COMO EXPRESIÓN CORPORAL

 LA DANZA COMO EXPRESIÓN CORPORAL

La danza desarrolla en el ser humano

 El Cuerpo: Sensibilidad, flexibilidad, fuerza, equilibrio,
coordinación, fluidez, presencia.
 La mente: Imaginación, sentimientos, emociones. A
través del movimiento se expresan el mundo
emocional interno e imaginativo.
 La Creatividad: Partiendo de variadas propuestas,
cada uno busca y desarrolla la propia forma de
moverse, de danzar y de teatralizar.
 La Comunicación: Los recursos desarrollados
individualmente se amplían en relación con los demás,
recreándose conjuntamente.