INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO

PÚBLICO CHIMBOTE

TEMA: Discapacidad intelectual y física

INTEGRANTES:
 Calle Cerdán Jessica
 Huamán Fernandez Keren
 Llontop Vásquez Sofia
 Morales Aguirre Carlin
 Santa Cruz Llanos Natalia
 CONCEPTOS DE DISCAPACIDAD
INTELECTUAL

Según Jesús Flórez Según Jose García

“Fundación Iberoamericana
Down21 ”

es un estado individual que se

Es aquel en el que caracteriza por presentar
englobamos a todas limitaciones significativas tanto en
aquellas personas el funcionamiento intelectual como
cuyos recursos en la conducta adaptativa, tal y
cognitivos suelen como se manifiesta en las
ser menores a lo esperable habilidades adaptativas
en su edad cronológica. conceptuales, sociales y
prácticas.
 TIPOS DE DISCAPACIDAD
INTELECTUAL

Tiene afectado el dominio conceptual a nivel de pensamiento

D.I. LEVE abstracto, flexibilidad cognitiva, memoria a corto plazo y el uso
funcional de las habilidades académicas como leer.

Necesita, en cuanto al dominio conceptual, asistencia

continua para completar actividades conceptuales básicas
D.I.MODERADA
del día a día, pudiendo ser necesario que otros tomen
algunas responsabilidades de dicha persona.

Las habilidades conceptuales son mucho más limitadas. La persona

D.I.GRAVE tiene poca comprensión del lenguaje y de los conceptos numéricos
como el tiempo o el dinero. Los cuidadores deben proporcionar un
apoyo extenso para realizar actividades cotidianas.

Las habilidades conceptuales engloban el mundo físico y los

procesos no simbólicos. La persona podría usar algún objeto
D.I.PROFUNDA para el autocuidado o el ocio, y adquirir algunas habilidades
viso-espaciales como señalar. Sin embargo, los problemas
motores y sensoriales que suelen ir asociados, pueden
impedir el uso funcional de objetos.
 CARACTERÍSTICAS DE LA
DISCAPACIDAD INTELECTUAL

Se ven disminuidas la inteligencia y

Área Cognitiva el aprendizaje

Los trastornos más frecuentes son inmadurez,

dificultad al reconocer las partes del cuerpo, al
Área Psicomotora aprender movimientos finos, en determinados gestos,
realización de balanceos o movimientos
coreoatetósicos.
 Se generan problemas en la articulación y
pronunciación, trastornos en la voz y tartamudez.

Área del Lenguaje Normalmente presentan un retraso en la

adquisición del lenguaje, en la capacidad de
comprensión y la capacidad de interrelacionar
conceptos y combinar palabras o frases.

Todo esto genera dificultades para adaptarse al

Área Afectiva ambiente y relacionarse normalmente con otros.

Suelen sufrir ansiedad, baja autoestima,
aislamiento del mundo.
 La autonomía suele estar retrasada
(control de esfínteres, alimentación,
higiene personal y vestido). A veces,
estas habilidades se retrasan más por
hábitos inadecuados en su entorno,
Área Adaptativa como la sobreprotección del niño o
considerar que no sirve de nada intentar
enseñarle.
 CAUSAS

DESPUÉS DEL NACIMIENTO:

ANTES DE LA CONCEPCIÓN:
déficit en la nutrición del niño.
Trastornos hereditarios
Maltrato psicológico o físico

DURANTE EL EMBARAZO:
Déficit grave en la nutrición
materna.
Infecciones por el VIH.
Sustancias toxicas
DURANTE EL NACIMIENTO:
falta de oxigeno.
Prematuridad extrema
 En todo acto pedagógico, tanto el
docente como los estudiantes
ponen en juego una o varias
estrategias para resolver las
situaciones que se le presentan.

ESTRATEGIAS
METODOLÓGICAS Definimos las estrategias
metodológicas como el conjunto de
acciones que realiza el docente con
clara y explícita intencionalidad
pedagógica. Las estrategias de
enseñanza deben procurar, en todos
los casos, a facilitar la construcción
de aprendizaje significativo y
autónomo.
ESTRATEGIAS EN EL AULA
Utilizar recursos didácticos como grabadora, figuras, plastilina,
barro; para favorecer el uso de los sentidos.

Organizar a los niños en subgrupos para resolver problemas de

escritura y promover que descubra su liderazgo

Utilizar y proporcionar medidas para que descubran y resuelvan

problemas de la vida cotidiana

Utilizar hojas de colores al realizar actividades escritas o trabajos

manuales.

Narrar cuentos, dramatizaciones, diálogos para desarrollar la

expresión oral y la escrita.

El docente debe elaborar sus fichas de acuerdo a necesidades

que presenten.

La docente debe trabajar de la mano con el alumno para que

las estrategias planificadas den buen resultado.
 ESTRATEGIAS EN EL HOGAR

Hablar normalmente sin exagerar el

Emplear tono de intensidad normal.
movimiento de los labios.

Situarse junto al de en frente de manera Hablarle con frases completas.

que pueda verle bien la cara.

No repetir más de tres veces el mensaje, sino se

entiende cambiar la estructura del mensaje.
 Plastilinas y
Objetos reales. herramientas
para trabajarlas.

Programas
informáticos
Pinturas,
adecuados a
MATERIALES O RECURSOS lápices de
las
colores.
necesidades
del alumno.

Juegos que Juegos de

emitan sonidos. construcción.