MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA

DIRECCIÓN DE DESARROLLO CURRICULAR

DEPARTAMENTO DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

Elaboración de Indicadores
 Definición de indicador

 El indicador demuestra la presencia o ausencia

del concepto que se está investigando, puede
demostrar también el grado o intensidad con
que se presenta el concepto o dimensión
estudiada.
 Es una visión de la realidad que se pretende
transformar, constituyen el criterio para evaluar
el comportamiento de los estudiantes, siendo los
indicadores los que permiten evaluar las
estrategias, procesos y logros de la acción
institucional.
 ¿QUÉ ES UN INDICADOR?
 Es un enunciado que describe conductas
observables del desempeño de los
estudiantes.

 Sirven de referente para valorar los

aprendizajes adquiridos y describe el logro
de las capacidades, actitudes, destrezas y
habilidades.

 Deben tener tres elementos: una acción, un

contenido y una condición.
 La CONFIABILIDAD se refiere a la precisión
o consistencia en la medición. Un indicador
será Confiable en la medida en que aplicado
en las mismas condiciones produzca los
mismo resultados.

 La VALIDEZ se refiere a la capacidad en que

la medida seleccionada empíricamente
refleje en forma adecuada el significado real
de lo que se busca medir.
COMPONENTES CONCEPTUALES Y OPERATIVOS DEL
INDICADOR

Un indicador debe tener ciertas características:

1-) LOS INDICADORES DEBEN SER RAZONABLES,

es decir estar en concordancia con lo que se está planteando.

2-) LOS INDICADORES DEBEN SER OBJETIVAMENTE

VERIFICABLES
Es decir deben estar enunciados de tal manera, que los
resultados puedan ser comprobados mediante evidencias y no
en base únicamente a juicios de valor.

3-) LOS INDICADORES DEBEN TENER METAS

Al elaborar un indicador se debe precisar el nivel de logro que se
quiere alcanzar en relación a CANTIDAD, CALIDAD y TIEMPO.
 Importancia de los indicadores

 1-) FACILITAR EL ANALISIS DE LOS TEMAS POR TRATAR

 2-) DISMINUIR LA POSIBILIDAD DE IMPROVISACIONES Y

PRÁCTICAS POCO RIGUROSAS.

 3-) CONTRIBUIR A LA VIABILIDAD CIENTIFICA DE LA

EVALUACION.

 4-) IDENTIFICAR SUS PROPIOS PREJUICIOS Y SESGOS EN

TORNO AL PROBLEMA EVALUADO.
 ELEMENTOS DEL INDICADOR

LA ACCIÓN
Responde a la pregunta ¿Qué debe hacer el estudiante?
Se expresa mediante un verbo que hace referencia a una
capacidad específica (infiere, discrimina, organiza,
resuelve, aplica, utiliza, etc.)

EL CONTENIDO
Responde a la pregunta ¿Qué es lo que…? Infiere,
discrimina, organiza , ...

LA CONDICIÓN
Responde a las preguntas: ¿Cómo lo debe hacer?, ¿Dónde
lo debe hacer?
 EJEMPLO:

Representa imágenes, objetos y espacios de su entorno

natural, realizando diferentes representaciones de la
naturaleza, tomando en cuenta valores socioculturales, éticos
y estéticos.

Acción Representa

Contenido imágenes, objetos y espacios de su entorno

natural,

Condición realizando diferentes representaciones de la

naturaleza, tomando en cuenta valores socioculturales, éticos
y estéticos.
 CARACTERÍSTICAS DE LOS
INDICADORES

 Ser congruentes con la naturaleza de la asignatura, las

habilidades y destrezas que se pretende desarrollar en los
estudiantes.

 Referirse a conductas claramente observables en el ámbito

escolar y responder a los objetivos/contenidos procedimentales y
los contenidos/contenidos conceptuales.

 Redactarse en forma clara, precisa y comprensible, de

manera que den lugar a una única interpretación.

 Hacer mención a un único aspecto por observar.

Muchas Gracias