“TEST PSICOLÓGICO DE BENTON”

AUTOR (ES):
 Delgado Rodríguez Yobana
 Jimenez Castro Ricardo Abel
 Olivos Chancafe Efrain
 Villarreal Enríquez Isis de Jesús

Docente de la Asignatura:
Olazabal Boggio Roberto
Asignatura:
Pruebas Psicométricas II
La memoria visual y sus alteraciones han sido
estudiadas por los neuropsicologos, quienes
han encontrado con frecuencia deficiencias en
esta facultad en sujetos con lesiones
cerebrales. Esta habilidad, explorada a través
de una tarea de memorización de estímulos
visuales, tales como dibujos geométricos, ha
sido incluida en diversas baterías de tests de
inteligencia general.
ANTECEDENTES

Descubrieron un Test de Diseños Visuales creado por F.W.Ellis. Cuando el

Bronner,, Healy Healy

estímulo era retirado se pedía al sujeto que dibujara lo que había visto.

Este test incluía una serie de10 figuras geométricas, ordenadas

en dificultad creciente, se exponía de forma seguida por corto tiempo.

Cuando el estímulo era retirado se pedía al sujeto que dibujara lo que había
visto.
LORD y WOOD WOOD--1942
Publicaron sus observaciones
sobre el poder discriminativo del test cuando
examinaron casos diagnosticados de lesión cerebral, entre estos se
incluían sujetos de nivel intelectual normal y retardados. También
notaron en su casuística que pacientes emocionalmente
alterados y pacientes con un elevado nivel de ansiedad sin lesión
neurológica obtenían mejores resultados que los anteriores. Sus datos
carecían igualmente de una medición adecuada de la
frecuencia de los resultados considerados como índices de probable
lesión en pacientes clínicos de toda índole. Realizaron el retest durante
un período de tiempo comprendido entre varios meses y varios años,
corroborándose los primeros resultados.
 Arthur
Lester
Benton

*Nació el 16 de Neuropsicólogo y
Octubre de 1909 profesor emérito
de neurología
*Falleció 27 de Universidad de
diciembre del Lowa
2006

Autor de numerosos libros y Adquirió su formación como

creador de una serie de psicólogo en la Clínica
instrumentos de pruebas Psiquiátrica Payne Whitney
neuropsicológicas, incluida la del Hospital de Nueva York. A
Benton Visual Retention Test principios de 1941
BVRT.
Apoyada, al igual que el Test de
Bender, en los principios dela
Psicología de la Gestalt, la prueba
opera bajo el precepto
de que la percepción y la reproducc
ión de figuras están condicionadas,
tanto por los principios biológicos
de acción sensorio-motriz, como
por el estado patológico funcional u
orgánico del organismo.
 TEST DE RETENCION VISUAL - BENTON

Un instrumento clínico y de investigación, creado para evaluar

la percepción visual, la memoria visual y las habilidades viso-
constructivas.

Diagnóstico de Evaluación del nivel

anomalías en premórbido de la
el área de la inteligencia afectada
patología por algún defecto
cerebral orgánico.
DESARROLLO DEL TEMA
 FICHA TÉCNICA
• Nombre: Test de Retención visual de Benton
• Autor: Arthur Lester Benton
• Duración: Depende de la forma de administración (A, B, C, D).
• Edad de aplicación: 8 años en adelante
• Objetivo: Diagnóstico de anomalías en el área de la patología cerebral y
evaluación del nivel premórbido de la inteligencia afectada por algún defecto
orgánico.
• Ámbito de aplicación: Se aplica de forma individual en el ámbito de Psicología
clínica y neuropsicología
• Validez: Su validez para el diagnóstico de lesiones cerebrales fue establecida
para pacientes adultos; y tiene un coeficiente de 0.97.
• Confiabilidad: Coeficiente de concordancia es de 0,98 para la puntuación total
de errores es 0,97 para la puntuación de aciertos.
Materiales:

Mitad
VALIDEZ

• Su validez para el diagnóstico de lesiones

cerebrales fue establecida para pacientes
adultos; y tiene un coeficiente de 0.97.
CONFIABILIDAD:

• Coeficiente de concordancia es de 0,98 para

la puntuación total de errores es 0,97 para
la puntuación de aciertos.
¿Qué necesitamos?

¿Cómo lo aplicamos?
APLICACIÓN

- Cuadernillo de laminas o figuras.

- Manual del test de Benton
- Protocolo de evaluación
- Papel al tamaño de las laminas.

- Lápiz

- Borrador
10 10
10
 ADMINISTRACION A
10 seg. De exposición por la
laminada con reproducción
inmediata.

ADMINITRACION B
5 seg. De exposición por la
laminada con reproducción
inmediata de memoria

ADMINISTRACION C
El evaluado copia los diseños.
lesión cerebral.

ADMINISTRACION D
10 seg. De exposición por la lamina
com reproducción de memoria
luego de un intervalo de 15 seg.
CI superior.
• Cabe indicar que una cosa es la
forma de administración y otra
es la forma de presentación en
la cual están la forma C, D, E,
estás se aplican para
cualquiera de las formas de
administración.
 Aquí se
Aquí se
pondrá elel
pondrá
número
CALIFICACIÓN
número
deldiseño
del diseño

Aquí se
Aquí se
• Cuando el evaluado haya terminado pondrá elel
pondrá
de plasmar todas las figuras que se número
número
le proporcionó, comenzaremos a deldiseño
del diseño
calificar.
• Se calificará de 0 a 1, si el dibujo es
correcto, se le otorgará 1 punto, si
Aquíespecificaremos
Aquí especificaremoseleltipo
tipode
de
es incorrecto se le otorgará 0
error, sólo
error, sólo sese colocará
colocará lala
puntos, y en la hoja de protocolo abreviatura deldel error,
error, porpor
especificaremos que tipo de error abreviatura
ejemplo:OM,
ejemplo: OM,DPI,
DPI,PerM,
PerM,180M,
180M,
presenta el dibujo. ReV,TMD.
TMD.
ReV,

Numerode
Numero deerrores
erroresocurridos
ocurridosen
en
lalaparte
partederecha
derechadel
deldibujo.
dibujo.
 Omisión o ( adición )
El test propone 6 tipos de errores:
Distorsión

Evalúa el tipo Perseveración

de error,
estableciendo
seis categorías Rotaciones

Desplazamientos

Errores de tamaño
Emocional-LURIA
1 Vamos a comparar el número de
aciertos, obtenido por el evaluado,
con la tabla correspondiente
según la forma de administración,
en este caso forma "A", con el
puntaje de reproducciones
correctas o aciertos esperados
con el puntaje de reproducciones
correctas o aciertos esperados, y
se tiene en cuenta lo siguiente.

Una comparación directa entre

el puntaje esperado y el
Edad Puntos puntaje obtenido.
15-44 años 0
Se le resta un punto de la
45-54 años 1 calificación esperada, antes de
55-64 años 2 hacer esta comparación.

Se resta de la calificación
esperado, antes de hacer la
comparación.
 César de 24 años, presenta categoría intelectual Promedio y
está estudiando Ciencias de la comunicación.

No se resta el puntaje esperado, por la edad del evaluado

Según el número de reproducciones correctas

Lo esperado 8 aciertos.
Lo obtenido 8 aciertos.
La diferencia es 0 puntos.

Puntos
2 Insinúa una sospecha de
Por debajo deterioro adquirido de la función
del puntaje intelectual
esperado 3 Sugiere un deterioro intelectual.
4o+ Puede considerarse significativo
Fuerte indicador de tal deterioro.
 Según el número de reproducciones
correctas:
Lo esperado 8 aciertos.
Lo obtenido 8 aciertos.
La diferencia es 0 puntos.

• En nuestro ejemplo antes mostrado, el evaluado en la

diferencia tiene 0, por tanto César no muestra índices de
deterioro intelectual.
2
• En relación al puntaje de
errores, estos se comparan con
la tabla No.2, pero antes se
debe determinar el número de
errores esperados, por C.I. pre-
mórbido y edad cronológica.
Para ello se debe sumar los Agrega punto al
errores esperados para su edad Edad
puntaje esperado
con el número de errores
esperados por su C.I. Hay que 15-39 0 punto
tener en cuenta los siguiente: 40-44 1 punto
45-54 2 puntos
55-64 3 puntos
El evaluado César, en la Tabla de aciertos (No. l),
encontramos que debe tener 8 aciertos, es decir
2 errores (porque son 10 diseños), en la Tabla de
errores (No.2), se encuentra que según su
categoría intelectual Promedio, le corresponde 3
errores esperado para su E. C y su C.I. pre-
mórbido. ———---
Entonces se suma 2+3=5 ————> Total de
Errores esperados.

Al total de errores obtenidos, se le resta el

número de errores esperados, y según sea el
resultado se le da la interpretación que le
corresponde
• Errores obtenidos: 2
• Errores esperados: 5
 Puntaje
3 ptos Puede plantear la posibilidad de un
Por encima del puntaje deterioro adquirido en la función
esperado intelectual, el cual debe de ser
investigado más a fondo.

4 ptos Sugiere un deterioro intelectual.

5 o + ptos Puede considerarse como un deterioro

intelectual.

Según esto: El evaluado, obtuvo 2 errores y lo esperado es

de 5 para su edad, por lo cual no se considera que presente
deterioro intelectual.
 3

Posteriormente, se procede a la homologación de los

estímulos, (es necesario porque los estímulos no están
distribuidos en forma equivalente en los lados Derecha e
Izquierda, y con esto se va a determinar el hemisferio
comprometido. Se realiza el siguiente procedimiento:
 DERECHA
SEGÚN EL EJEMPLO
7 X 11= 5.92 = 6
---
13
PARA LA SERIE “E”:

N UMERO DE ERRORES DEL LADO IZQUIERDO X 10 = ERRORES

_________________________________________ HOMOLOGADOS
14
 • En el ejemplo nuestro evaluado obtuvo 5 Errores en la
serie E -IZQUIERDO
5X 10 = 3. 57 = 4
---------
14
Para determinar el hemisferio comprometido, se debe comparar el número de
errores del lado izquierdo, con los errores del lado derecho, esto se hace después de
haber homologado los estímulos. A mayor número de errores de uno de los lados,
sugiere que el hemisferio comprometido es el contralateral.

Comparación: Iz D
4 6

*.* El evaluado presenta compromiso orgánico del

hemisferio Izquierdo
INTERPRETACIÓN
El evaluado de 24 años de edad, presenta un coeficiente
intelectual pre mórbido que lo ubica en un nivel Promedio.
Tanto en las reproducciones correctas como en los errores
esperados no presenta errores significativos por lo que se
puede indicar que no presenta deterioro intelectual.
Existe dificultad para plasmar los dibujos de manera
continua y fluida, por lo que su nivel de atención y
concentración no fue el adecuado.
Se puede afirmar que presenta alguna implicancia en el
hemisferios cerebral izquierdo.