Trastorno de Déficit de Atención

con Hiperactividad (TDAH).

Integrantes:
Belkis Nohemí Núñez
Carla Lizeth Gonzales
Wilmer Alexander Sabillón
 ¿Que es el TDAH?
El TDAH Trastorno de Déficit de Atención con o sin
hiperactividad se define por síntomas de falta de atención,
hiperactividad e impulsividad, se presenta con problemas
de aprendizaje, trastorno disocial, o trastorno negativista
desafiante, de manera que los efectos globales del
problema pueden ser muy graves.
Es un trastorno de origen neurobiológico que afecta aproximadamente
al 5% de la población en edad escolar.
 Causas:
• Factores Prenatales: Sífilis, rubeola etc.
• Factores Perinatales: Lesiones durante el nacimiento,
retraso del crecimiento intrauterino, lesiones traumáticas
cerebrales, etc.
• Factores Post-natales: Meningitis purulenta, intoxicación
por plomo, convulsiones febriles, parálisis cerebral, etc.
• Factores Socioculturales: Problemas médicos, problemas
sociales, retraso mental familiar, etc.
Es posible que en el TDAH
exista un mal funcionamiento
de ciertas zonas-regiones
cerebrales.

• Los estudios sugieren la implicación

de la zona prefrontal del cerebro, una zona del cerebelo y los
ganglios de la base.

Los estudios neuropsicológicos que demuestran que dichas

zonas están estrechamente relacionadas con la detección o
retraso de las respuestas automáticas (impulsivas) y con la
regulación de la atención.
Características
Etapa Características
Evolutiva
-No siguen las consignas
-Molestan e interrumpen a sus compañeros
-Les cuesta permanecer sentados
-Son generalmente demandantes, en su interacción social
-Les cuesta esperar su turno y cumplir
Escuela infantil
-Son agresivos, lo ocasiona rechazo de sus iguales y
( de 0 a 5 años)
quedan aislados
 -Suelen desaprovechar lo que se esta explicando
-Altera la actividad académica del resto de sus compañeros
-Presenta extrema variabilidad frente a distintas personas y
actividades.
- Reacciona mejor en situaciones novedosas, frente a
Edad Escolar estímulos atractivos o en una relación uno a uno con el
(de 6 a 12 años) adulto.
-No reflexiona, piensa o planea lo que va a hacer.
-Suele responder sin haber terminado de escuchar la
pregunta, o contestar por escrito sin haber leído el
enunciado.
-La falta de reflexión hace que no aprendan de sus errores, ni
piensen en las consecuencias de sus actos.
-Realiza en tareas escolares incompletas.
-Falta de organización, método y hábito de estudio.
-Presentan inseguridad y baja autoestima.
-No reconocen sus errores y culpan a otros de sus
problemas.
 · Rebelión, desafío a la autoridad y violación de las
reglas.
· Conducta irresponsable e inmadura.
Adolescencia · No planean ni organizan sus tareas.
· Le falta independencia y responsabilidad.
· Continua presentando problemas de atención e
impulsividad.
Intervención:
TRATAMIENTO
•El más eficaz es el tratamiento multimodal, es decir que
se incluya a los padres, profesores, médicos y psicólogos
en todos los niveles de la terapia.
•Además el tratamiento farmacológico, psicológico y
psicopedagógico
Instrumentos o pruebas para evaluar:
TDAH
• Test de Atención:
D2 : Esta prueba ofrece una medida concisa de la
velocidad de procesamiento, la atención selectiva y la
concentración mental, mediante una tarea consistente en
realizar una búsqueda selectiva de estímulos relevantes.
Escala de Conners: es un test fundamental para el
diagnóstico de la persona que presenta problemas
atencionales. (Para profesores)
Toulouse-Pièron (Atención y Percepción)
• Tratamiento psicológico.
Dirigido a padres, profesores y niños. Consiste en:
Con terapia familiar e individual se ayuda a aliviar el estrés y
además mejora el autocontrol, el autoestima y las habilidades
sociales.
• Tratamiento psicopedagógico

Su objetivo es mejorar las habilidades académicas del niño

mientras estudia y hace los deberes, mejorar la conducta ante
la tarea académica, mejorar la motivación ante el estudio, la
imagen que tiene de sí mismo como estudiante e instaurar un
hábito de estudio al niño que no lo tiene.
La práctica en el aula de programas de conducta y de
aprendizaje, diseñados especialmente para niños con TDAH.
• Tratamiento farmacológico

Su objetivo es reducir los síntomas básicos del trastorno

(inatención, sobreactividad motora e impulsividad).

Suele ser un tratamiento de larga duración (años) que, en la

mayoría de los casos, si está bien pautado, facilita el
correcto desarrollo intelectual y mejora la interacción social y
familiar, además de facilitar la intervención de las terapias
psicológicas y pedagógicas, de manejo de conducta, etc.
Puede presentarse algún caso en que el tratamiento
farmacológico no sea efectivo.
 Sugerencias a papás:
• Obtener un diagnostico por parte de los profesionales
especializados, que descarten otras posibles causas que
puedan provocar los mismos síntomas del TDAH.

• Solicite un tratamiento multimodal, donde se valorará la

necesidad de aplicar el tratamiento psicológico, escolar o
educativo y farmacológico.

• No pretenda solucionar todos los problemas diarios a la

vez, maque un solo objetivo a conseguir, por ejemplo que el
niño se vista solo por la mañana.

• Evite comparar lo que el niño es capaz de hacer con las

posibilidades de otros niños
 Sugerencias a profesores:
• La ubicación al alumno con TDAH en el aula, debe estar sentado
cerca del docente, lejos de ventanas, puertas, objetos de distracción y
rodeado de personas tranquilas.

• Debe de tener respeto a las tareas y deberes para el alumno conviene

reducir y fragmentar las actividades exigidas al resto de la clase,
supervisar sus actividades y tareas y asegurar que las cumpla.

• La atención en la clase es recomendable negociarla en periodos

cortos de atención cuando realiza tareas individuales o en grupo, para
aumentar de forma progresiva su duración y reforzando su esfuerzo.

• En relación con los exámenes o pruebas es recomendable que las

realicen de forma oral debido a las dificultades de escritura que
algunos pueden presentar.
• Asegúrese de que le escucha cuando le habla, mirándole a
los ojos, con mucha proximidad física

• Siempre mostrará mayor interés en hacer lo que se le pide

si obtiene reconocimiento o algún privilegio a cambio de su
esfuerzo.

• Mantenga entrevista frecuente con el tutor para valorar la

evaluación del niño y buscar soluciones a los problemas
que puedan presentarse.

• Proveer un ambiente propicio para su desarrollo en el

proceso de enseñanza aprendizaje.
¡¡Recuerden!!

Un niñ@ con TDAH solo necesita una

atención especial y de tu ayuda para
poder llevar a cabo sus actividades y
tareas… No lo regañes o grites.!
Mejor AYUDAL@.!

¡GRACIAS POR SU ATENCION!