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GESTIÓN DEL

RIESGO DE
DESASTRES
SECTOR EDUCACIÓN

Programa Presupuestal de Reducción


de la Vulnerabilidad y Atención de
Emergencia por Desastres 2018

RENATA TEODORI DE LA PUENTE


Jefa Oficina de Defensa Nacional y Gestión del Riesgo de Desastres
PLAN DE GESTIÓN DEL RIESGO DE DESASTRES DE
LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
CUESTIONARIO DEL PLAN DE GRD . I.E.
NIVEL DE DIFICULTAD.
META SIN DIFICULTAD ALGUNA DIFICULTAD

OBJETIVOS DEL PLAN 152 93 59


DIAGNOSTICO (PELIGROS, 155 70 85
VULNERABILIDAD Y RIESGOS)
IDENTIFICACIÓN DE VULNERABILIDAD Y 154 74 80
RIESGO
ACCIONES DE PREVENCIÓN Y 153 78 75
REDUCCIÓN
IDENTIFICACIÓN DE RECURSOS 152 82 70
HACER EL MAPA DE PELIGROS 156 55 101
HACER EL MAPA DE VULNERABILIDAD 155 52 103
HACER EL MAPA DE RIESGOS INTERNOS 155 53 102
Y EXTERNOS DEL LOCAL ESCOLAR
NIVEL DE DIFICULTAD EN LA ELABORACIÓN DEL PLAN DE GRD – I.E.

HACER EL MAPA DE RIESGOS INTERNOS Y EXTERNOS DE LOCAL ESCOLAR


155
53
102
HACER EL MAPA DE VULNERABILIDAD
155
52
HACER EL MAPA DE PELIGROS 103
156
55
IDENTIFICACION DE RECURSOS 101
152
82
ACCIONES DE PREVENCION Y REDUCCION 70
153
78
IDENTIFICACION DE VULNERABILIDAD Y RIESGO 75
154
74
DIAGNOSTICO (PELIGROS, VULNERABILIDAD Y RIESGOS)
155 80
70
OBJETIVOS DEL PLAN
152 85
0% 93
10%
20%
30% 59
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%

META SIN DIFICULTAD ALGUNA DIFICULTAD


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PREGUNTAS
• ¿POR QUE ES IMPORTANTE LA GRD EN LA I.E.?
• ¿QUIENES PARTICIPAN EN LA ELABORACIÓN DEL PLAN DE
GRD DE LA I.E.?
• ¿POR QUE ES IMPORTANTE EL DIAGNOSTICO EN LA I.E.?
• ¿POR QUE ES IMPORTANTE ELABORAR LOS MAPAS DE
PELIGROS, RIESGOS Y VULNERABILIDAD EN LA I.E.?
• ¿POR QUE ES IMPORTANTE LAS ACCIONES DE PREVENCIÓN Y
REDUCCIÓN EN LA I.E..?
Pasos para la construcción del Plan
de Gestión del Riesgo de Desastres.

• Paso 1: Tomar la decisión y organizarse.


• Paso 2: Reconocer las características del territorio: mapa de peligros
• Paso 3: Analizar las vulnerabilidad ( exposición, fragilidad y resiliencia) mapa
de vulnerabilidad
• Paso 4: Elaborar el mapa de riesgos de la I.E.
• Paso 5: Diseñar acciones de prevención.
• Paso 6: Diseñar acciones de reducción.
• Paso 7: Identificar recursos.
PASO 1: TOMAR LA DECISIÓN Y
ORGANIZARSE
• El director convoca a toda la
comunidad educativa y se designa
al coordinador CIA y GRD y los
miembros integrantes de la
comisión de GRD.
• Proponen tareas para cada
responsable y brigada, teniendo
en cuenta la RM N° 657-2017-
MINEDU, los módulos del MINEDU
en GRD, y el contexto y
organización de la institución
educativa.

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PASO 2: RECONOCER LAS CARACTERÍSTICAS DEL TERRITORIO
• Conocer y describir el territorio donde está ubicada la institución
educativa y las relaciones entre las dinámicas de la naturaleza y de
la comunidad.
• Aspectos a tener en cuenta para realizar el diagnóstico:
- Ubicación geográfica.
- Historial de eventos ocurridos anteriormente y cambios que hubo
en el paisaje en los últimos años…

PASO 3: RECONOCER LOS PELIGROS.


• Teniendo un diagnóstico preliminar iniciaremos un análisis para
el reconocimiento y clasificación de los “peligros” a las que está
expuesto el territorio donde está ubicada nuestra institución
educativa. Para la clasificación se considera su origen, pudiendo
ser naturales y antrópicos.
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Cuadro 1: Identificación de Peligros

PELIGROS IDENTIFICADOS

ANTRÓPICOS
NATURALES
(Inducidos por la actividad del ser humano)

Generadas por la dinámica de la naturaleza; como Causadas por actividades humanas, como accidentes
terremotos, tsunamis o huracanes. industriales y de tránsito, contaminación, actividades
extractivas sin programa de adecuación y manejo
ambiental o no autorizadas.

Sismos…
PASO 4: ANALIZAR LA VULNERABILIDAD (exposición, fragilidad y
resiliencia)
• Identificado y priorizado los peligros, se inicia el proceso de
análisis colectivo para averiguar qué tan débiles o qué tan
fuertes son para resistir sus efectos.
• Al identificar los factores que nos hacen más débiles,
estaremos identificando nuestras “vulnerabilidades”; y al
identificar aquellas que nos ayudarán a resistir sus efectos,
estaremos identificando la exposición, fragilidad y resiliencia.

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Cuadro 2: Análisis de la vulnerabilidad (exposición, fragilidad y resiliencia

ELEMENTOS Peligro Vulnerabilidad Riesgo

ESTRUCTURAL

NO ESTRUCTURAL

FUNCIONAL

ENTORNO INMEDIATO

ENTORNO SOCIAL
PASO 5: ELABORA EL MAPA DE PELIGROS ,
VULNERABILIDADES Y RIESGOS
• Identificado los peligros y analizando las vulnerabilidades, es
importante calcular los riesgos e identificarlos en un mapa.
• En este mapa señala las zonas de mayor vulnerabilidad que tiene
la comunidad educativa y que es necesario reducirlas.
• Un insumo para elaborar este mapa es contar con un croquis de
la institución educativa.
PASO 6: DISEÑAR ACCIONES DE PREVENCIÓN. PASO 7: DISEÑAR ACCIONES DE REDUCCIÓN.
• Identificados los peligros y analizada las vulnerabilidades se • Identificado los peligros y analizada las vulnerabilidades de la
calcula el riesgo o posibles impactos en la comunidad
educativa y la localidad, se plantean acciones de prevención a I.E., se determina acciones para reducir los riesgos.
fin de reducirlos. • Esto implica, abordar medidas de prevención, reducción y
• Las actividades propuestas se orientan a desarrollar, preparación para minimizar las vulnerabilidades de la I.E.
conocimientos, actitudes, valores y procedimientos para Ejemplo:
reducir los riesgos o minimizar los efector que pueden
generarse por las actitudes o actividades humanas. - Frente a sismos, la I.E. reforzará sus paredes, columnas,
vigas, techos, ...
• Se recomienda realizar estas acciones a través de la técnica
de lluvia de ideas, a fin de priorizar las actividades de - Frente a heladas, la I.E acondicionará la infraestructura con
prevención propuestas. confort térmico, etc.
- Frente inundaciones, la I.E, guardará el material educativo
en lugares altos, entre otros.
Cuadro 4: Identificación de actividades de Prevención y Reducción
Acciones
Elementos CRONOGRAMA RESPONSABLES
PREVENCIÓN REDUCCIÓN
ESTRUCTURAL
NO ESTRUCTURAL
FUNCIONAL
ENTORNO INMEDIATO
ENTORNO SOCIAL
PASO 8: IDENTIFICAR RECURSOS.
• Es importante que habiendo identificado los peligros, analizada las
vulnerabilidades, calculado los riesgos a los que está expuesta la comunidad
educativa y habiendo determinado las acciones de prevención, reducción y
preparación es necesario especificar los recursos con que cuenta la I.E para
implementarlo.
• Para ello podemos responder a las siguientes interrogantes….

CUADRO 5: IDENTIFICAR LOS RECURSOS

PROCESOS ¿Con que cuento? ¿Qué necesito? ¿Cómo lo obtengo?


Esquema de Plan de Gestión del
Riesgo de la I. E.
1. Información general
2. Base legal
3. Objetivos.
4. Diagnóstico.
5. Organización
6. Actividades:
 Prevención
 Reducción
 Cronograma de Acciones
7. Recursos.
8. Mapas de Peligros, vulnerabilidad
y Riesgos.