Orígenes de la Precursores de la

EPA en el Mundo Educación Parvularia

 Precursores de la Educación Parvularia
Han existido durante la historia diferentes personajes que han puesto
su pensamiento en la infancia, características, necesidades y formas de
aprender.
Precursores EPA:

• Pestalozzi

• Montessori

• Hermanas Agazzi

• Decroly

• Fröbel
Johann Heinrich Pestalozzi
El maestro de la escuela:

•Nació en Zúrich, 12 de enero de 1746 y muere

en Brugg el 17 de febrero de 1827. Naturalista.

• Pedagogo Suizo que plantea nuevas ideas

respecto del proceso de educación infantil,
basándose directamente en la observación y en
su experiencia como maestro de niños pobres.

• Escribió un libro denominado, “como Gertrudis

enseña a su hijo” en donde plantea un método
descrito en 3 etapas.
Johann Heinrich Pestalozzi
Pedagogía NATURALISTA

Desde 1811, él y sus colaboradores mencionan

el sistema pestalozziano con el nombre de
"educación muy elemental". Consiste en hacer
que el proceso de desarrollo humano sensitivo,
intelectual y moral siga el curso evolutivo de la
naturaleza del niño, sin adelantarse
artificialmente al mismo.
Johann Heinrich Pestalozzi
Con Pestalozzi, la pedagogía comienza a ver al
niño de una manera diferente, los sitúa en una
verdadera relación con la Naturaleza y la cultura.
A pesar de que su enseñanza se basa en una
educación elemental, no escapan sus influencias
a la educación preescolar.
1.Le dio importancia al desarrollo de los niños.
2. Puso en práctica la organización de
experiencias y actividades por medio del juego.
3. Valoró las actividades espontáneas del niño.
4. Hizo énfasis en la ejercitación de las
actividades manuales .
María Montessori
• María Montessori (31 de agosto de
1870 - 6 de mayo de 1952), fue una
educadora, científica, médica,
psiquiatra, filósofa, psicóloga, devota
católica, feminista, y
humanista italiana. Nació
Chiaravalle, provincia de Ancona,
Italia, en el seno de una familia
burguesa católica.
María Montessori
• Estudió medicina en la Universidad
de Roma, se graduó en 1896 como la
primera mujer médico en Italia. Fue
miembro de la Clínica Psiquiátrica
Universitaria de Roma. Más
tarde, estudió Antropología y
obtuvo un doctorado en Filosofía,
época en la que asiste a uno de los
primeros cursos de psicología
experimental. Fue contemporánea
de Freud y desarrolló su propia
clasificación de enfermedades
mentales.
María Montessori
• Se interesó por la educación de los niños con
deficiencias mentales y aplicó métodos experimentales
consiguiendo que estos niños aprendieran a leer y
escribir.
• Desarrolló sus propios métodos que aplicó más tarde a
toda clase de niños. A través de su práctica profesional
llegó a la conclusión de que los niños «se construyen a
sí mismos» a partir de elementos del ambiente y, para
comprobarlo, volvió a las aulas universitarias a
estudiar psicología. En 1906, decidió hacerse cargo
durante el día de 60 menores cuyos padres trabajaban.
María Montessori
Pensamientos pedagógicos

•Los conocimientos no deben ser introducidos dentro

de la cabeza de los niños. Por el contrario, mediante la
información existente los conocimientos deben ser
percibidos por ellos como consecuencia de sus
razonamientos.
María Montessori
Con respecto a la competencia, este
comportamiento debía ser introducido solo
después de que el niño tuviera confianza en el
uso de los conocimientos básicos. Entre sus
escritos aparece: «Nunca hay que dejar que el
niño se arriesgue a fracasar hasta que tenga
una oportunidad razonable de triunfar»
María Montessori
Lo más importante es motivar a
los niños a aprender con gusto y
permitirles satisfacer la
curiosidad y experimentar el
placer de descubrir ideas propias
en lugar de recibir los
conocimientos de los demás.
Hermanas Agazzi
• Rosa Agazzi (nace en 1866 y fallece en 1951) y
Carolina Agazzi (nace en 1870 y fallece en 1945).
Son pedagogas italianas nacidas en Volengo
(Verona). Trabajaron en la educación infantil de 0 a
6 años. Rosa Agazzi dirigió la casa de los niños de
Mompiano (Brescia) a partir de 1896, sirviendo de
modelo a otros jardines y escuelas que llevan el
nombre de las hermanas Agazzi.
Hermanas Agazzi
Hermanas Agazzi
Hermanas Agazzi
Ovideo Decroly
• Educador belga que vivió entre 1871 y 1932. Al igual que
Montessori, fue médico psiquiatra, y sus primeros estudios
se inclinaron hacia los niños con deficiencias mentales.
• En 1907 creó la famosa «École pour la vie par la vie, donde
aplicó los métodos y materiales anteriormente
experimentados con niños que él llamaba "irregulares" esta
vez con niños de "inteligencia normal". Esta escuela estuvo
dedicada en un principio sólo al ciclo elemental, pero
después se fue ampliando para constituirse también como
escuela maternal, secundaria elemental y superior. Durante
este periodo desarrolló sus teorías sobre la "globalización" y
los centro de interés.
Ovideo Decroly (Su pedagogía)
1. El objetivo d
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Ovideo Decroly (Su pedagogía)

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Frederick Fröebel
Nacido en Oberweissbach, Turinga 21 de abril de 1782 -
Marienthal, 21 de junio de 1852.

Pedagógo Alemán creador de la educación preescolar y

del concepto de jardín de infancia, llamado "el pedagogo
del Romanticismo".

Sus ideas han transformado la educación. Trabajó con Pestalozzi y, aunque

influido por él, fue totalmente independiente y crítico en establecer sus principios
educativos.

Sus ideas sobre la educación se consideraron tan radicales y políticas que sus
pedagogos fueron expulsados de Prusia.

En 1837 abrió la primera guardería, donde los niños se consideraron como

pequeñas plantas de un jardín del que el maestro es el jardinero. El niño se
expresa a través de las actividades de la percepción sensorial, el lenguaje y el
juguete.
Frederick Fröebel
Fundó el Kindergarten:
"una extensión del hogar", puesto que le dio importancia crucial a la familia, ya que,
la entendía como un todo "indivisible" que al romperse viola una ley natural. “jardín
donde el niño debería ser cultivado en condiciones seguras y controladas”.
Sus ideas clave son:
1. La educación debe basarse en la evolución natural de las actividades del niño.
2. El objetivo de la enseñanza es siempre extraer más de un hombre, no poner más y más en él.
3. El niño no debe ser iniciado en cualquier materia nueva hasta que esté maduro para ello.
4. El verdadero desarrollo proviene de las actividades espontáneas.
5. En la educación inicial del niño, el jugar es un proceso esencial.
6. Los planes de estudio deben basarse en las actividades e intereses de cada etapa de vida del
niño.
7. La gran tarea de la educación es ayudar al hombre a conocerse a sí mismo y a vivir en paz con
la naturaleza y en unión con Dios. Eso es lo que él llamó "una educación integral".
 Trabajo
Reunirse en duplas:

a)Genera un resumen de la clase de hoy, determinando los elementos esenciales

de las ideas de cada uno de los diferentes pedagogos(as) presentados
b)Establece una tabla resumen en la que generas una conceptualización
respecto de (concepto de aprendizaje, concepto de niño(a), características del
educador en el proceso de aprendizaje)
c)¿Qué habrían pensado estos pedagogos respecto de la evaluación?, ¿qué
elementos habrían considerado?