IDEAS FUERZA

ENFOQUES DEL MODELO PEDAGÓGICO POR COMPETENCIAS

CONDUCTUAL CONSTRUCTIVISTA SOCIOFORMATIVO COMPLEJO

FUNCIONALISTA
ORGANIZACIONAL

Procesos Proyectos
Enfatiza en Formativos Análisis de
actividades y Registro de laborales y
comportamientos sociales Emprendimiento problemas
tareas creativo

Epistemología Epistemología
Epistemología Empírico Epistemología Epistemología del
Funcionalista Analítica y neo- constructivista Compleja pensamiento
positivista Complejo
 El funcionalismo según Durkheim es una teoría sociológica que pretende explicar los
fenómenos sociales por la función que ejercen las instituciones en la sociedad. Si un
cambio social particular promueve un equilibrio armonioso, se considera funcional; si
rompe el equilibrio, es disfuncional; y si no tiene efectos, es no funcional.
 EMPIRISMO (Hume) considera que la única fuente del conocimiento es la experiencia.
Recusa todo innatismo: el hombre sólo elabora un conocimiento después de haber estado
en contacto con la realidad sensible, y lo hace con elementos que ella le aporta
 Neopositivista, tal como ha sido definida por Karl Popper, parte de considerar que nuestra
ignorancia es muy grande. La ciencia nace en ese contexto, al plantear problemas. Para
que haya problemas tiene que haber desconocimiento, pero al mismo tiempo "no es
posible reconocer los problemas sin un cierto grado de conocimiento"
 Constructivismo Von Glasersfeld (1996) El conocimiento «no se recibe pasivamente, ni a
través de los sentidos, ni por medio de la comunicación, sino que es construido
activamente por el sujeto cognoscente».
 Complejidad Morín A primera vista la complejidad es un tejido (complexus: lo que está
tejido en conjunto) de constituyentes heterogéneos inseparablemente asociados:
presenta la paradoja de lo uno y lo múltiple. Al mirar con más atención, la complejidad es,
efectivamente, el tejido de eventos, acciones, interacciones, retroacciones,
determinaciones ,azares, que constituyen nuestro mundo fenoménico. según Morin el
conocimiento no tiene un punto de partida y un término sino que es una espiral sin
término. Hay que estudiar las cosas no sólo separadas, sino examinarlas en conjunto con el
ambiente al que pertenecen y del cual se nutren.
 El pensamiento complejo
 “El ser humano es a la vez físico, biológico, psíquico, cultural, social e histórico. Es esta unidad
compleja de la naturaleza humana la que está completamente desintegrada en la educación a
través de las disciplinas, y es la que ha imposibilitado aprehender eso que significa ser humano. Es
necesario restaurarla de tal manera que cada uno desde donde esté tome conocimiento y
conciencia al mismo tiempo de su identidad compleja y de su identidad común con todos los
demás humanos” Edgar Morin (2000a, p. 14)
 constituye un método de construcción del saber humano desde un punto de vista hermenéutico,
o sea, interpretativo y comprensivo.(…) el pensamiento complejo consiste en una nueva
racionalidad en el abordaje del mundo y del ser humano, donde se entretejen las partes y
elementos para comprender los procesos en su interrelación, recursividad, organización,
diferencia, oposición y complementación(Tobón 2005, p.3
 Este principio nos lleva a comprender que la complejidad no se aprende “se vive” ,se recrea y se
experimenta ;es fluir del ser ,es conciencia, es realidad ,al mismo tiempo es camino ,pensamiento
,ciencia y contexto (Andrade 2001)
 Intervención de la realidad mediante estrategias cognitivas ,permite generar acciones de
:asimilación –retención de la información mediante la solución de problemas.
Intervención de la realidad mediante estrategias cognitivas ,permite generar acciones de
:asimilación –retención de la información mediante la solución de problemas.
PRINCIPIOS DEL PENSAMIENTO COMPLEJO
DOBLE LÓGICA RECURSIVIDAD HOLOGRAMATICO

• El estudiante • Implica pensar en

• Asociar situaciones
aprende a niveles de aprendizaje
,apropiarse del en diferentes
conocimiento de relacionarse e
dimensiones ,afectivas
manera sistemática interrelacionarse cognirivas ,motrices .
y creativa e entre sus pares en
• Programación de
interdisciplinar en su esta actuar, se proyectos de
interacción entre la desarrollan aprendizaje
I.E. y su entorno capacidades y • Interacción entre ideas
cultural valores y acciones .

La complejidad no se aprende “Se vive", se recrea y se experimenta.

 LA FORMACION COMO UN SISTEMA COMPLEJO
Fin Formar seres humanos diversos, multiculturales y cambiantes.
Entorno Continuamente cambiante por las transformaciones tecnológicas, sociales y
empresariales.
Tipos de Básica, media, laboral, técnica, superior y continua, los cuales, a pesar de su variedad
educación de objetivos, deben estar articulados.
Modelos Diversos.
pedagógicos Cada uno tiene sus propios objetivos, filosofía, concepción del hombre y metodología.

Relación con el Es un sistema cerrado y abierto a la vez. Es cerrado frente a sus metodologías y
entorno filosofías. Es abierto frente a las necesidades y retos sociales.
Hay un constante cambio de las expectativas del entorno frente a la formación, lo que
exige una continua transformación de las instituciones educativas.
Resultados Los resultados no son inmediatos. Se producen en el tiempo. Es difícil realizar una
previsibilidad a mediano y largo plazo de los efectos de determinadas acciones
formativas. Sus productos son difíciles de medir en términos de eficacia y calidad. Esto
limita la evaluación de acuerdo con patrones netamente cuantificables.
Intereses Confluencia de diferentes intereses: políticos, filosóficos y económicos.
Relación entre los Hay una interacción continua entre los diversos subsistemas que conforman la educación,
componentes lo que lleva a que se presenten cambios en los procesos de formación.

Asumir las consecuencias de los
actos y respetar las normas de
convivencia ,implica reconocer
errores y reparar daños.
Se basa en una ÉTICA que implica
PROYECTO ÉTICO DE VIDA
Se apoya en VALORES tales
como
Responsabilidad
Respeto
Colaboración
Justicia
Honestidad
Alcanzar la plena autorrealización
mediante la satisfacción de las
necesidades vitales de orden
biológico, psicológico y social.
Tiene como VISIÓN
Se CONSTRUYE mediante
El establecimiento de metas y el
mejoramiento continuo con base en
estas
Con el mismo ,los demás y el
mundo ,para detectar las
necesidades de crecimiento y
valorar como se están
satisfaciendo.
Parte de un continuo CONTACTO
Se lleva a cabo VALORANDO
Los logros obtenidos respecto a la
consecución de metas y el
establecimiento de aspectos específicos
por mejorar
Tobón ( 2015)
ESTRATEGIAS PARA DESARROLLAR EL PENSAMIENTO COMPLEJO

 Aprendizaje basado en problemas (ABP)

 Aprendizaje colaborativo
 Incorporación de las tecnologías de información y comunicación (TIC)
CURRICULO DESDE EL ENFOQUE COMPLEJO
GRACIAS POR SU ATENCIÓN