Estimulación temprana paso a paso

• De RN, hasta la edad de 6 años, cada

niño dispone de un potencial
intelectual que no volverá a tener, en
igual grado, el resto de su vida.
Investigaciones recientes sobre
diferentes técnicas de estimulación y
aprendizaje temprano, en bebés de 0 a
2 años, permiten concluir que el
estímulo ambiental afecta al cerebro.
• Está demostrado que la estimulación
sensorial, psicomotriz y cognoscitiva,
en forma adecuada y sistemática
durante los primeros años, Ayuda a
desarrollar sus capacidades del niño.
• De 0 a 3 meses , el tamaño del cerebro
es un tercio del adulto.Se recomiendan
estímulos visuales con:
• Juguetes de preferencia blanco, negro
luego rojo y finalmente con colores
primarios , amarillo azul, rojo, sin brillo
• Caricias, música y ejercicios de movilidad y
equilibrio e incluso, familiarizar al niño con
el movimiento en el agua.
 De 3 a 6 meses
• El desarrollo de la sinapsis neuronal es
mas denso en las áreas visuales. El
niño distingue bien los colores y sigue
objetos con la mirada. Estimular con:
Móviles, paseando y esconder objetos
• Hablarle con mucha frecuencia, en
diferentes tonos, con frases simples
como “te quiero", “te gusta el baño"
"está frío", "mira a papá", "llegaron los
abuelos"
• Puede empezar a nadar, condicionado
por su anterior estado fetal
 De 6 a 12 meses
El desarrollo del área cerebral
se
relaciona con el lenguaje.
ayudar al bebé a reconocer:
sonidos, olores y
sensaciones táctiles.
-Empieza a gatear y acepta
alimentación variada
 De 12 a 18 meses.

El niño anticipa acontecimientos y

realiza razonamientos sencillos, por
ejemplo:
• anticipa la llegada de papá al
escuchar su silbido o hacer otro ruido.
• Anticipa el baño cuando ve a mamá
sacar la bañera.
• Hay que fomentar hábitos de
hora de sueño, rutinas antes de
ir a la cama: bajar el nivel de
luces, cerrar las cortinas, acostar
al bebé, dar las buenas noches;
al niño le será más fácil irse a la
cama y dormir sin problema de
rebeldía.
• Cuando el niño comienza a
caminar y pronuncia sus primeras
palabras.
• Potenciar la motricidad fina e
incentivar su lenguaje pidiéndole
que repita palabras de objetos
que se le señala para que hable.
 De 18 a 36 meses.
• Utilizar cartulinas con palabras
para jugar a leer. También se
usa el mismo sistema para
familiarizar al niño con los
números.
• Iniciar el contacto con juegos
como el ajedrez
La primera etapa de intervención temprana (0-
3 años) el niño con hipoacusia, Requiere:
• 1. Valoración audio lógica y audio protésica.
Al consultar al ORL y uso de audífono o
prótesis.
2. Valoración lingüística y capacidad
comunicativa, aspectos cognitivos, motrices,
sociales, con el terapista de lenguaje..
• Programa de actividades en áreas de
comunicación, habilidades sociales, motrices.
• Logopedia(estimular jugando).
Propósito:
“contribuir a disminuir la incidencia del déficit del
desarrollo psicomotor en los menores de 6 años”
Objetivos:
• Ampliar sus conocimientos en relación al desarrollo
psicomotor del niño menor de 6 años.
• Conocer y difundir formas sencillas de estimular el
desarrollo psicomotor infantil.
• Incorporar en sus acciones de salud, la enseñanza de
la estimulación del desarrollo psicomotor infantil.
• Promover en su comunidad, actividades tendientes a
favorecer la estimulación del desarrollo psicomotor
del niño.
Desarrollo Y Estimulación Psicomotor del
Niño
• Desarrollo psicomotor: proceso gradual y
permanente de transformaciones
que ocurren en un niño, debido a la interacción
con el medio ambiente que lo rodea y a la
madurez de su organismo.
• Estimulación del desarrollo psicomotor:
hecho de avivar o guiar al niño para que
realice determinadas actividades, con el objeto de
lograr el desarrollo máximo de sus capacidades.
 Áreas del desarrollo psicomotor del niño

• Motora (M): Control de postura y motricidad

adquiere fuerza muscular y control de sus
movimientos.
• Lenguaje (L): comprende el lenguaje verbal y
no verbal, poco a poco emite sonidos hasta
que logra pronunciar sus primeras palabras.
• Coordinación (C): coordina lo que ve con lo
que hace, lo que oye con lo que ve.
• Social (S): relaciona con los demás personas;
aprende a querer, hacer querido y aceptado.
 0 a 3 meses
Motora:
 Aprieta el dedo de la
mamá al colocarlo en su
mano.
• 1 mes, al colocarlo boca
abajo es capaz de mover
la cabeza.
• 2 mes, trata de
enderezar la cabeza al
sentarlo.
• 3 mes, mantiene la
cabeza levantada al
sentarlo.
Coordinación:
 Sigue con la vista un
objeto que se le mueve
delante.
 3 mes, busca con la vista
al escuchar un sonido,
comienza a tomar cosas y
a echárselas a la boca.
Social:
 Mes fija la vista en la
persona que le habla.
 2 meses, mímica en
respuesta al rostro del
que le habla.
 3 mes sonríe en respuesta
a la sonrisa y al hablarle.
Lenguaje:

• 1 Mes reacciona al
ruido cerca de su
oído.
• 2 mes dice “a”, “u”;
dos sonidos
diferentes.
• 3 mes hace sonidos
más prolongados,
“aa”, “uu”.
 4 a 6 meses
• Aprende de acuerdo a su edad, conversarle,
cantarle, que baile con música,

• Necesita ACA, enseñar a usar la cucharita, el

vaso, taza, demostrarle cariño .

• No basta con que el niño mire las cosas; es

importante que las pueda tocar y tomar. Solo
así aprenderá.
Motora:
 Tomarle de las manos
para llevarlo a Posición
sentada, el ayuda a
sentarse.
 6 meses se mantiene
sentado sin apoyo,
aunque solo por un rato.

Coordinación:
 Al oír un sonido gira la
cabeza, buscándolo.
 Palpa el borde de la mesa
cuando esta sentado en
la falda de la mamama.
 Al acercarle una argolla,
el niño la coge.
Social:
• Ríe a carcajadas (social
y lenguaje).llamarle por
su nombre
• Vuelve la cabeza hacia
quien le habla.
Lenguaje:
• Trata de repetir las
palabras que le dicen
(social-lenguaje).
• Emite sonidos más
prolongados (u,u,u).
 7 a 11 meses
• Los niños sanos cogen todo lo que ven, por
curiosidad.
• Debemos saber que si abrazamos (cariño) a
nuestro hijo después que este ha hecho algo
bueno, no se esta malcriando, al contrario, lo
estamos premiando.
• Para enseñar bien, no se debe dar una orden
y cambiarla después.
• No se debe comparar; es normal que sean
muy distintos, no todos los niños aprenden
con igual rapidez.
Motora:7meses se sientan sin
cojines. Ayudarle a sentarse
• 8 meses se sientan solo.
• 9 meses se pone de pie y
antes del año ya camina con
ayuda.
Coordinación, Coge objetos
con dos manos.
• Encuentra un objeto
escondido bajo un paño.
• Coge un botón de encima de
la mesa.
• Aplaude con las manos.
• Tira y coge objetos.
Social:
• Imita gestos tales como
hacer “chao” adios” con
las manos.
• Entrega lo que tiene en la
mano al pedírselo.
• Reconoce cuando lo
llaman por su nombre.
Lenguaje: Dice “da-da” o
algo parecido, balbucea.
• Reacciona al decirle “no-
no”
 12 a 24 meses
• Para que aprenda, tiene que
hacerlo y repetirlo varias veces
hasta que resulte bien.

• Enseñarle a que aprenda cosas

nuevas, pero no exigirle
aprender algo que a su edad no
puede hacer.

• Tiene gustos, hay que

respetarlos y no obligarlo, por
ejemplo, a jugar con algo que el
no desee.
Area Motora:
• 12 meses camina de la mano y
apoyado de muebles.

• 18 meses camina solo, da pasos hacia

atrás, corre con escasa estabilidad.

• 24 meses: se para en un pie, con ayuda.

Puede subir y bajar de escaleras de sillas.
Área de Coordinación:
• 12 meses coge cosas con los
dedos índice y pulgar. Busca
cosas que desaparecen.
• 18meses ayuda a vestirse.
Con el lápiz, raya,garabatos
espontáneamente. Coge 3
objetos a la ves. Hace torre
con 3 cubos.
• 24 meses saca e introduce
cosas de frascos o botellas,
ojea libros y revistas. Hace
torre con 5 cubos.
Área Social: 12 meses disfruta de
la compañía de los mayores.
• 18 meses colabora en tareas
simples.
• Al preguntarle por sus zapatos,
lo muestra levanta un pie o los
señala.
• 24 meses juega con otros niños.
Dice chao y hola, avisar pipi. Le
gusta jugar a barrer, limpiar,
lavar. Come solo
Área de Lenguaje:
• 12 meses dice 3 palabras.
• 18 meses dice 6 palabras y
las usa para expresar lo que
desea. Comprende ordenes
simples. Puede nombrar 2
personas, aparte del papá y
mamá. Dice frases con 3
palabras.
• 24 m. señala partes de su
cuerpo cuando se las
nombra.
 2 A 3 AÑOS
ÁREA MOTORA:
 Desarrolla su independencia y confianza en si
mismo
 Sube y baja escaleras, Come solo
 Se para en un pie sin apoyo
 Estimular al niño a realizar ejercicios (saltar,
correr )
ÁREA LENGUAJE
 Habla fluido y correcto , Entiende ordenes
 Conoce su cuerpo, Canta
 2 A 3 AÑOS

ÁREA COORDINACION:
 Pinta líneas y figuras circulares
 Bebe agua de un vaso sin
derramar
 Desata cordones, Se viste y lava
solo

ÁREA SOCIAL
 Juega con otros niños
 Reconoce su sexo
 Pide Pipi, Hace pataletas
 3 a 4 AÑOS
ÁREA MOTORA
 Usa ambas manos para manejar
cuchara y taza
 Lleva y trae objetos, Salta en un pie
 Abre y cierra puertas
ÁREA COORDINACION
 Construye torres con cubos
 Arma rompecabezas
 Hace figuras geométricas
 Corta papel, Abotona y desabotona
 3 a 4 AÑOS
ÁREA SOCIAL
• Se viste y desviste solo
• Dice su nombre completo y su edad
• Le gusta jugar con otros niños
• Indica lo que quiere , Se enoja
• Juega al Papa y Mama
ÁREA LENGUAJE
• Reconoce y nombra colores, dice Frases cortas
• Hace preguntas y cuenta historias
• Nombra 6 partes de su cuerpo y nombra
animales
 4 a 5 AÑOS
ÁREA MOTORA
 Es muy activo
 Le interesa los deportes
 Atrapa y lanza pelotas
 Salta y corre
ÁREA COORDINACION
 Dibuja circulo y cuadrado
 Colabora en tareas simples del hogar
 Se cepilla los dientes
 Se pone los zapatos y abotona
 4 a 5 AÑOS

ÁREA SOCIAL
• Comparte juegos y juguetes con otros niños
• Interés por aprender, Le gusta los cuentos
• Imita cantantes, Le gusta que lo admiren
• Controla esfínteres en las noches
ÁREA LENGUAJE
• Pregunta ¿porqué?, ¿Cómo?, ¿Cuándo?
• Ubica arriba, abajo y adentro
• Diferencia entre Izquierda-derecha,
• Grande-pequeño o mucho
 5 a 6 AÑOS
ÁREA MOTORA
• Es capaz de trepar, correr, saltar en un pie
• Deslizarse
• Manejar bicicleta y montar caballo
• Darse volteretas, Baila
• Hace gimnasia y deportes
ÁREA COORDINACION
• Se amarra los zapatos, Cepilla sus dientes
• Hace dibujos complejos, Escribe
• Arma rompecabezas con facilidad
 5 a 6 AÑOS
ÁREA SOCIAL
• Tiene concepto de si mismo como persona
• Aprende a cuidarse y cuida niños pequeños
• Se interesa por ir a la escuela

ÁREA LENGUAJE
• Relatos fluidos
• Canta, cuenta, recita e imita
• Reconoce izquierda- derecha, arriba-abajo,
adelante-detrás.
ALIMENTACION POR GRUPO
ETAREO

Mg.Mery Abastos Abarca

ALIMENTACION EN EL PRIMER AÑO DE
VIDA
• Objetivos:
• Cubrir las necesidades de mantenimiento

• Asegurar energía y nutrientes necesarios para

el crecimiento.

• Evitar carencias y excesos

 ALIMENTACION DEL MENOR DE 5 AÑOS
– La alimentación del menor de 5 años se divide en
3 periodos:
A-Lactancia materna exclusiva de 0-6m.(8a 10 v/d)
No aguitas, no biberón.
B-Alimentación complementaria a partir de los 6
meses, con alimentos semi sólidos de la olla
familiar, puré, mazamorras más LM. agregar otros
alimentos en forma progresiva(sangre de pollo,
hígado, brócoli etc)
C-de 12m-2 años, comer 5 veces al d. (3 comidas
principales más 2 refrigerios (fruta, mazamorra y
LM.)
 RECOMENDACIONES PARA LACTANCIA EXITOSA

• Contacto piel a piel RN y madre .

• Iniciar LM.30 minutos después del parto.

• Buen agarre del pezón y posición correcta del niño y

la madre.

• Higiene de mamas una ves al día con agua sola.

 VENTAJAS DE LA LECHE MATERNA.
• Ventajas: psicológica, económica, es
higiénica, no cuesta, no se prepara es
completa, y de calidad, se encuentra
disponible, contiene factores
inmunológico, garantiza óptima relación
madre- niño, previene alergias,
obesidad, asegura un crecimiento
adecuado, se adapta a las necesidades
del niño, disminuye la morbi -
mortalidad infantil.
CONDICIONES QUE DIFICULTAN LA LACTANCIA
MATERNA

• Demora de poner al pecho materno por

primera vez.
• administración de otra leches, agua.
• Falta de información de las ventajas e
importancia de la LM.
• Uso de chupones y biberones
• Succión débil por muy bajo peso del
bebe.
 PROBLEMAS DURANTE LA LACTANCIA

• Pezones agrietados, congestión

mamaria,
• Obstrucción de conductos lácteos,
mastitis
• Absceso mamario, baja producción de
leche
• Reflejo inadecuado de la bajada de
leche, Cólicos del R:N. por uso de
chupones, y biberones.
 ALIMENTACION COMPLEMENTARIA.
• A partir de los 6 meses de edad, se inicia con
alimentos semi sólidos con diferente textura y
sabor, mas leche materna.
• La cantidad depende de la capacidad gástrica.(usar
cucharita y plato)
• El número de veces es 5 al día, alimentos espesos,
triturados o picado, agregar una cucharadita de
aceite o mantequilla, además 2 refrigerios fruta,
mazamorras .
• Promocionar alimentos de la región y estación del
año: cereal + legumbres, tubérculos y proteínas
animal, de fácil digestión, entre comidas fruta y
mazamorra. Tener presente la cantidad, calidad y
consistencia.
• Administrar alimentos rico en vitaminas.(yodo.
hierro, vit. A)
 ALIMENTACION DEL NIÑO MAYOR DE 1 AÑO
• Sacar de la olla familiar, no darle condimentado ni
picante.

• Darle triturado o picado , desmenuzado.

• Retirar los huesos, espina de pescado.

• Suavizar con una cucharita de aceite o margarina .

• A la edad de 2 años debe comer 3 veces al día + 2

refrigerios, evitar gaseosas, golosinas y chocolates.
 MICRONUTRIENTES ESCENCIALES EN LA
ALIMENTACION DEL NIÑO

• Los micronutrientes o vitaminas ( hierro, yodo

, zinc, vitamina A) se encuentran en los
diferentes alimentos de origen animal,
vegetales, frutas.

• Son importantes para el crecimiento y

desarrollo normal del ser humano.
 El MICRONUTRIENTE HIERRO
Problemas por deficiencia de hierro:
1. Anemia

2. Trastornos en el comportamiento

3. Bajo rendimiento escolar

4. Afecta el desarrollo psicomotor

5. Menor capacidad de trabajo

6. Baja respuesta inmunológica frente a las

infecciones.
 MANEJO DE ANEMIAS FERROPRIVAS

• Administrar como profilaxis de la anemia

Suplemento de hierro: Sulfato ferroso un a vez
al día 1mlg/kg. en niños pre término a partir
del 2do. mes de vida.

• En niños a término con LM, o leche fortificada,

mediante alimentos ricos en hierro a partir de
los 6 meses.(sangrecita, hígado, riñón, brócoli,
espinacas, lentejas etc.)
 TRATAMIENTO DE ANEMIAS FERROPRIVAS
• Eliminar la causa (parásitos y alimentación
deficiente)
• Administrar hierro entre 4 a 6 mlg/ kg./d,
dividido en 3 tomas, con jugos, limonada
agua.
• No administrar con leche.
• Control de Hto en 15 días y si responde al tto.
Continuar por 3 meses para reponer reservas
sino referirlo al especialista.
 VITAMINA A
• La deficiencia de Vit. A. Produce xeroftalmia,
retardo del crecimiento, baja resistencia a
infecciones, pérdida de apetito.

• Se previene administrando alimentos

variados, o fortificados, y lactancia materna.
 YODO

• El yodo actúa a nivel de la glándula tiroides ,

regula el metabolismo del Crecimiento,
equilibra el sistema nervioso.
• Favorece el desarrollo intelectual y de las
gónadas .
• Metaboliza minerales y grasa del organismo.
• El yodo se encuentra en las algas marinas,
ajos, cebolla, espinacas uvas.