Descripción del problema

En la actualidad la realización de proyectos colabora en gran medida

para lograr en nuestros alumnos un mayor compromiso con su
Comunidad y a la vez los ayuda a mejorar su inclusión, prácticas
escolares y su rendimiento, es decir sus Trayectorias Escolares, ya
que los mismos tienen como propósito el fortalecimiento de
propuestas pedagógicas institucionales.
Las problemáticas a indagar en el presente trabajado son:
¿De qué manera el trabajo con propuestas de proyectos solidarios
contribuye a mejorar las trayectorias escolares y fomentar la
inclusión escolar de los alumnos de la Escuela Sec. San Andrés?.
Otras preguntas secundarias: ¿En qué medida se visualizan mejoras
en el rendimiento escolar de los alumnos que participan en el
Proyecto? ¿Cuáles son los efectos que se producen en la Escuela a
partir de la implementación del Proyecto? ¿Este tipo de proyecto
institucional contribuye a mejorar el clima institucional de alumnos
y docentes?.
1.1 Caracterización de los Proyectos solidarios
En Enseñar en Programas Socioeducativos: Trayectorias escolares y
Trayectorias Educativas se plantea el desafío de indagar acerca de si
se aprende del mismo modo dentro de la escuela y fuera de ella.
Cuando hablamos de aprendizaje es importante tener en cuenta que se
relaciona con adquirir conocimientos, los mismos se puede incorporar
durante toda nuestra vida, desde que somos niños y pasando por todas
las etapas.
“Es interesante la tercera condición para el aprendizaje significativo
que señala Ausubel: la disposición del alumno a aprender
significativamente.
A partir de Proyectos Solidarios en la escuela se busca que los
alumnos tengan la oportunidad de aprender con otras herramientas y
que puedan implementar a partir de estos nuevos conocimientos y
acercarse a su comunidad, al comprender las problemáticas que se
dan en la misma, en un marco de valores y solidaridad.
Marco Teórico: Inclusión y Trayectorias escolares
Compartir
Valores Profundizar en
la Comprensión
Punto de la
Formar para el Subjetividad
Transmitir saberes ejercicio de la de
emancipadores Democracia a lo encuentro
largo de sus vidas Las políticas, las
condiciones
materiales de la
vida, las
El Rol de expectativas y
estrategias
la Escuela

Trayectorias reales Inclusión

Trayectorias teóricas Las que efectivamente
Las establecidas por las acontecen.
Leyes de obligatoriedad y Las trayectorias que
por nuestros saberes desarrollan los sujetos en el
pedagógicos – didácticos. sistema reconocen una serie
Implica ingresar a tiempo, de avatares por los cuales
permanecer, avanzar un se apartan del diseño
grado por año y aprender. teórico previsto por el
sistema.
Terigi Flavia, 2007
Enseñar se trata de…
Brindar el
conocimiento como
un Puente

Que tengan
Ayudando a cruzar
herramientas que los
fronteras
ayuden a ser felices

Enseñamos para
que el estudiante
aprenda a vivir en
el Mundo

Southwell M., 2010

 3. Marco metodológico
La investigación es de tipo Explicativa, se utilizará una
metodología de tipo cualitativa.
El buceo bibliográfico la observación y las entrevistas serán
las técnicas de recolección de datos a utilizar mediante los
siguientes instrumentos: Fichas Bibliográficas; Guía de
entrevistas y finalmente Fotografías de las actividades
realizadas en el Proyecto.
En cuanto al perfil de la persona entrevistada: Una Profesora
que participa del Proyecto Solidario, el rol es colaboradora
directa del Proyecto.

Foto: con la Prof Silvia Degano

Entrevistada para el Trabajo final
3.1 Observación del contexto
¿Dónde desarrolla sus actividades la persona que entrevistaremos?
La Profesora forma parte del plantel docente de la Escuela.
¿Qué actividad desarrolla? ¿Cómo es el lugar, con cuántas personas trabaja?
Es Docente de la Institución, tiene varios cursos (10 cursos) y observó desde
el comienzo el proyecto, acompañando con actividades desde los Espacios
Curriculares que dicta.
La Profesora puede aportar datos significativos a partir de su observación y
apreciación personal de los avances de la trayectoria escolar de sus alumnos
a partir de la participación en el Proyecto Solidario.
Trabaja con un plantel de más de 30 docentes y tiene 4 Primeros años, 2
segundos años, un tercero, un cuarto y dos sextos con 286 alumnos en total.
 4. Análisis de la entrevista
La entrevistada “Es así que desde estos cinco espacios curriculares he
aportado distintas acciones como se análisis e interpretación de textos, ya
sean con contenidos científicos, históricos, leyendas, poesías y hasta
frases, también historietas o viñetas, todo con la intención de la reflexión y
de la toma de conciencia de la importancia del arbolado del espacio público
y de la importancia de los árboles en nuestras vidas”.
En cuanto al objeto de estudio es decir el aporte del Proyecto a las
trayectorias escolares de los alumnos a partir de la implementación del
Proyecto Solidario Plantando Vida, la entrevistada; “en cuanto a la
trayectoria de los alumnos puedo decir que observo mucha madurez, en
especial en los chicos de 5° y 6° Año ya que aprendieron a integrase y
organizarse en tareas diversas y sobre todo a colaborarse a fin de lograr los
objetivos que se hayan propuesto.
A su vez también es importante destacar “El Proyecto Plantando Vida es una
experiencia necesaria para hacer reflexionar y crear conciencia de la importancia de
cuidar toda la vida a través del
cuidado de los árboles.
Es decir, que se asuma que ellos son fuentes de vida en
todo sentido”.
Análisis y notas finales
Podemos decir que el trabajo sostenido del Proyecto Solidario Plantando
Vida de la Escuela Secundaria San Andres desde el año 2014 y la actividad
constante de los Alumnos que son los protagonistas de esta experiencia
educativa y el trabajo interdisciplinario de los Docentes ha contribuido a
mejorar la trayectoria escolar de dichos alumnos, mejorar el clima
institucional, a su vez mejorar el trabajo en equipo y a nivel grupal de los
alumnos de la institución.
En cuanto a la principal interrogante considero que las propuestas de
proyectos solidarios si contribuyen a mejorar las trayectorias escolares, ya
que plantean que tenemos una realidad muy diversa en la Escuela
Secundaria San Andres y dicho Proyecto Solidario contribuye a la mejora
sustancial, ya que los alumnos aprenden haciendo actividades donde
incorporan saberes y vivencias, a su vez favorecen la inclusión escolar de
los mismos.