PROTOCOLO DEL PROYECTO DE

INVESTIGACIÓN

1
 Teoría crítica - Fundamento
filosófico
Descripción
de la realidad
Definición
del
Marco teórico
problema

Antecedentes

Modelo de Metología
investigación

Resultados de
pruebas

Análisis de los
datos y
resultados Conclusiones

2
1. Concepto del planteamiento del
problema de investigación

Es afinar y estructurar
más formalmente la
Plantear el idea de investigación
problema

Tiene
Es decir escribirlo
Criterios para en forma clara,
plantear el precisa y accesible
problema 3
 1.1. Criterios para plantear el
problema
El problema debe expresar una
Criterios relación entre dos o más conceptos o
variables

El problema debe estar formulado

como pregunta, claramente y sin
ambigüedad (¿qué efecto?, ¿en qué
condiciones?, ¿cuál es la probabilidad
de?, ¿cómo se relacionan … con …?)

El planteamiento debe implicar la

posibilidad de realizar una prueba
empírica (observar la “realidad única y
objetiva”) es decir es medible 4
 2.5. Evaluación de la investigación

¿qué necesitamos Ayudarán a

saber dónde
saber más del se encuentra
Evaluación problema? ubicada
de las nuestra
investigación
deficiencias en la evolución
¿qué falta estudiar
en el del estudio del
o abordar? problema
conocimiento
del
problema Qué nuevas
perspectivas
¿qué no se ha podríamos
considerado, qué aportar
se ha olvidado?

5
 2.2. Las preguntas de la investigación
Representan el Orientan hacia las respuestas que se
¿qué? de la buscan con la investigación
investigación
Las preguntas no deben utilizar términos
ambiguos ni abstractos

Preguntas de Deben establecerse sus límites temporales

investigación y espaciales del estudio, y esbozar un
perfil de las unidades de observación (ello
permite esbozar el tipo de investigación)
Requisitos

-Que no se conozcan las respuestas

-Que puedan responderse con evidencia empírica (datos observables o medibles)
-Que impliquen usar medios éticos
-Que sean claras
-Que el conocimiento que se obtenga sea sustancial 6
¿Cómo operativizar la formulación
de los problemas de investigación?
¿Qué es …
Nivel ¿Cómo se viene dando …
Exploratorio, ¿Cuáles son las características …
descriptivo y
¿Desde cuándo …
correlacional
¿Cómo ha venido dándose …
¿Qué relación existe entre …
¿Cuál es la relación que se da entre …
¿Por qué … produce efectos en …
¿Cuáles son las causas de …
¿Qué factores han generado …
7
¿Cómo operativizar la formulación
de los problemas de investigación?
¿Qué efectos produce …
Nivel ¿De qué manera influye …
Explicativo ¿En qué medida favorece …
¿Cuál es la influencia …
¿Cómo influye …
¿Cuáles serían los resultados …
¿Cuáles serían los efectos …
¿En qué grado favorece …
¿Cuáles serían los factores …

8
 ESTRUCTURA DE UN PROBLEMA (3)
CORRELACIONAL
ELEMENTOS VERIFICABLES: EJEMPLO:

1. Pregunta clave ¿Cuál es el nivel de

2. Variable “x” relación que existe (1)
entre la cultura para la
3. Enlace o relacionante
investigación (2) y (3) la
4. Variable “y”
formación profesional
5. Muestra/Población continua (4) en los
6. Ámbito educativo docentes nombrados y
(accesible) contratados (5) de la
7. Ámbito geográfico Escuela Superior de
(objetivo) formacion artistica publica
8. Tiempo. «Ancash»(6) de Huaraz(7) 9 –
(8)
ESTRUCTURA DE UN PROBLEMA (2)
EXPLICATIVO (Experimental)
ELEMENTOS VERIFICABLES: EJEMPLO:

1. Pregunta clave ¿En que medida (1) la

2. Variable “x” cultura de la investigación
(2) influye (3) en la
3. Enlace o relacionante
formación profesional
4. Variable “y” continua (4) en los
5. Muestra/Población docentes nombrados y
6. Ámbito educativo contratados (5) de la
(accesible) Escuela Superior de
7. Ámbito geográfico formación artística publica
(objetivo) «Ancash»(6) de Huaraz(7) –
8. Tiempo. 2018(8)?
10
 2.1. Objetivos de la investigación
Contribuir a resolver
Lo que un problema
pretende la Probar una teoría o
Establece investigación aportar evidencia
empírica a favor de
ella
Deben expresarse
Objetivos
con claridad
Deben ser susceptibles de alcanzarse

Son las guías del estudio

Los objetivos que se especifiquen

deben ser congruentes entre sí 11
 ¿Cómo operativizar la formulación del
problema y los objetivos?
Nivel Exploratorio, descriptivo y correlacional
PROBLEMA OBJETIVO
¿Qué es “x” … Identificar “x” …

¿Cómo se viene dando “x” … Describir “x” …

¿Cuáles son las características de “x” … Caracterizar “x” …

¿Desde cuándo se da “x” … Establecer los antecedentes de “x” …

¿Cómo ha venido dándose “x” … Describir “x” …

¿Qué relación existe entre “x” y “y” … Establecer la relación entre “x” y “y” …

¿Cuál es la relación que se da entre “x” Establecer la relación entre “x” y “y” …
y “y” …
¿Cuáles son las causas de “y” … Explicar las causas de “y” …

¿Qué factores han generado “y” … Establecer los factores …

¿Por qué “x” produce efectos en “y” … Explicar los efectos de “x” en “y” …
12
 ¿Cómo operativizar la formulación del
problema y los objetivos?
Nivel Explicativo
PROBLEMA OBJETIVO
¿Qué efectos produce “x” en “y” Determinar los efectos de “x” en
… “y” …
¿De qué manera influye “x” en Determinar la influencia de “x”
“y” … en “y” …
¿Cómo influye “x” en “y” … Determinar la influencia de “x”
en “y” …
¿En qué medida favorece “x” a Determinar la influencia de “x”
“y” … en “y” …
¿En qué grado favorece “x” a Determinar la influencia de “x”
“y” … en “y” …
¿Cuáles son los resultados de Determinar los resultados de “x”
“x” … en “y” …
13
 Determinar el nivel de relación que
existe entre la cultura de la
investigación y la formación profesional
continua en los docentes nombrados y
contratados (5) de la Escuela Superior de
formación artística publica «Ancash» de
Huaraz – 2018

14
 LAS HIPÓTESIS DE INVESTIGACIÓN

 Es la probable solución a un problema

planteado y formulado.
 Estas pueden ser: hipótesis general e hipótesis
específicas.
 También existen las hipótesis alterna (+) y la
hipótesis nula (-).
 Y también existen las hipótesis estadísticas que
se utilizan en la prueba de hipótesis.

15
 ¿Cómo operativizar la formulación del
problema y la Hipótesis?
Nivel Exploratorio, descriptivo y correlacional
PROBLEMA Hipótesis
¿Qué es “x” … NO REQUIERE

¿Cómo se viene dando “x” … NO REQUIERE

¿Cuáles son las características de “x” … NO REQUIERE

¿Desde cuándo se da “x” … NO REQUIERE

¿Cómo ha venido dándose “x” … NO REQUIERE

¿Qué relación existe entre “x” y “y” …
¿Cuál es la relación que se da entre “x”
y “y” …
¿Cuáles son las causas de “y” …
Existe una relación directa y
significativa entre “x” y “y” …
Existe una relación directa y
significativa entre “x” y “y” …
Las causas que generan “y” son …

¿Qué factores han generado “y” … “y” ha sido generado por “a”, “b” y “c”

¿Por qué “x” produce efectos en “y” … Los efectos producidos en “y” se deben
16 a:
 ¿Cómo operativizar la formulación del
problema y la hipótesis?
Nivel explicativo (Experimental)
PROBLEMA HIPÓTESIS
¿Qué efectos produce “x” en “y” “x” produce efectos … en “y”
…
¿De qué manera influye “x” en “x” influye … en “y”
“y” …
¿Cómo influye “x” en “y” … “x” influye … en “y”
¿En qué medida favorece “x” a “x” influye … en “y”
“y” …
¿En qué grado favorece “x” a “x” influye … en “y”
“y” …
¿Cuáles son los resultados de “x” genera resultados … en “y”
“x” …
17
 Hi
 Existe un nivel de relación significativa entre
la cultura de la investigación y la formación
profesional continua en los docentes
nombrados y contratados (5) de la Escuela
Superior de formación artística publica
«Ancash» de Huaraz – 2018
 Ho
 Existe un nivel de relación significativa entre
la cultura de la investigación y la formación
profesional continua en los docentes
nombrados y contratados (5) de la Escuela
Superior de formación artística publica
«Ancash» de Huaraz – 2018 18
 MARCO TEÓRICO

Antecedentes

Marco
Bases teóricas
teórico

Términos Básicos

19
 Sustentación del problema
planteado en torno a las
variables.

MARCO Es la descripción,
TEÓRICO explicación y análisis en el
plano teórico

Es la fundamentación
teórica del estudio del
problema de investigación.

20
 Expresa conceptos teóricos,
postulados, marcos de referencia

Ayuda a determinar los métodos,

técnicas e instrumentos
FUNCIONES
DEL MARCO
TEÓRICO Amplia el horizonte de
investigación

Orienta a centrase en el
tema de investigación

Prevé teoría para interpretar

la investigación
21
 Construcción de las bases
teóricas
Sub Capitulo I

1. Cultura hacia la investigación

2. Formación continua (Variable):
(Variable):
1.3.1. ______________________
1.1. ______________________
1.3.2. ______________________
1.2. ______________________
1.3.3. ______________________
1.3. ______________________
1.3.4. ______________________
1.4. ______________________
1.3.5. ______________________
1.5. ______________________

1.1 Los materiales concretos 1.2. Los materiales auditivos

(Dimensión): (Dimensión):

INDICADORES
dimensiones

1.2.1. ______________________ 1.4.1. ______________________

1.2.2. ______________________
1.2.3. ______________________
1.2.4. ______________________
1.2.5. ______________________
1.4.2. ______________________
1.4.3. ______________________
1.4.4. ______________________
1.4.5. ______________________
22
Metodología de la
Investigación

23
 TIPO DE INVESTIGACION
 Investigación Básica o Pura o Sustantiva
o Fundamental. Se suele llevar a cabo en
los laboratorios; contribuye a la ampliación
del conocimiento científico, creando nuevas
teorías o modificando las ya existentes.
 Investigación Aplicada o Tecnológica: Es
la utilización de los conocimientos en la
práctica, para aplicarlos, en la mayoría de
los casos, en provecho de la sociedad.

24
 NIVEL DE INVESTIGACION:
 Investigación Exploratoria: Es aquella que se efectúa sobre un tema u objeto
desconocido o poco estudiado, por lo que sus resultados constituyen una visión
aproximada de dicho objeto, es decir, un nivel superficial de conocimiento.
 Investigación Descriptiva: También conocida como la investigación estadística, se
describen los datos y características de la población o fenómeno en estudio. Esta nivel de
Investigación responde a las preguntas: quién, qué, dónde, cuándo y cómo.
 Investigación Correlacional: Tiene como finalidad establecer el grado de relación o
asociación no causal existente entre dos o más variables. Se caracterizan porque primero se
miden las variables y luego, mediante pruebas de hipótesis correlacionales y la aplicación de
técnicas estadísticas , se estima la correlación.
 Investigación Explicativa: Se encarga de buscar el porque de los hechos mediante el
establecimiento de relaciones causa-efecto. En este sentido, los estudios explicativos pueden
ocuparse tanto de la determinación de las causas ( investigación postfacto), como de los
efectos ( investigación experimental ), mediante la prueba de hipótesis . Sus resultados y
conclusiones constituyen el nivel más profundo de conocimientos.
Explicativo
Correlacional

Descriptivo
Exploratorio

25
 Clasificación de la
investigación
Sierra Bravo, R, (1995) y (2002)
5.1. Por su finalidad: básica y aplicada
5.2. Por su alcance temporal: transversal y
longitudinal
5.3. Por su amplitud: macro y micro educativa.
5.4. Por sus fuentes: Primarias, secundarias y mixtas
5.5. Por su carácter en la medida: cuantitativo y
cualitativo
5.6. Por su naturaleza: documentales, empíricas,
experimentales y doctrinales.
5.7. Según el marco en que tiene lugar: de campo y de
laboratorio
5.8. Por su profundidad: exploratoria, descriptiva,
correlacional y explicativa.
5.9. Por los estudios a que dan lugar: piloto,
monografías, informes, de caso, sondeos,
encuestas y de replicación
5.10. Según el objeto estudiado: disciplinar, estudios
sociales y sectores sociales. 26
 MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN
Método general: Método Científico
Método específicos:
1. Método Descriptivo: Es un método que se basa en la observación, por lo que son
de gran importancia los cuatro factores psicológicos: atención, sensación,
percepción y reflexión. El problema principal de dicho método reside en el control
de las amenazas que contaminan la validez interna y externa de la investigación.
2. Método Histórico. Este método tiene como principio el no sujetarse únicamente a
lo existente, o sea, a lo visible, sino que se debe recurrir a la historia para ver la
forma y condiciones de cómo evolucionó para llegar a lo actual, a lo que es. De
esta forma se interpretan y asimilan de mejor manera los hechos o sucesos de
carácter jurídico y social, logrando comprender su verdadero significado, ya que se
analizará a fondo el fenómeno.
3. Método Experimental: Se fundamenta en el Método Científico y utiliza como
procesos lógicos la inducción y la deducción. Consiste en realizar actividades con
la finalidad de comprobar, demostrar o reproducir ciertos fenómenos hechos o
principios en forma natural o artificial, de tal forma que permita establecer
experiencias para formular hipótesis que permitan a través del proceso científico
conducir a generalizaciones científicas, que puedan verificarse en hechos
27
concretos en la vida diaria.
 El diseño de investigación
 El diseño de una investigación es la estrategia o plan utilizado para
responder el problema de investigación; asimismo se le considera como la
base del desarrollo y prueba de hipótesis de una investigación especifica.

Nivel de estudio Hipótesis Diseño

No se establecen, pero se puede
Exploratorio formular conjeturas
Transversal

Descriptivo Se plantean a manera de objetivos. Transversal (D.S.)

Transversal
Diferencia de grupos, sin atribuir
Correlacional causalidad.
Longitudinal
Descriptivo-Correlacional
Pre experimental
Diferencia de grupos, atribuyendo Cuasi experimental
causalidad.
Experimental
Explicativo
Longitudinal
Causales Tranversal
Experimental 28
DISEÑO DE INVESTIGACION
• Diseño: Descriptivo - correlacional

29
DISEÑO DE INVESTIGACION
• Diseño General: Cuasi Experimental.
• Diseño Específico: Cuasi Experimental con dos
grupos no equivalentes, con pre test y post test.

GE: 01 X 02
GC: 03 04
Donde:
G.E. Grupo Experimental.
G.C. Grupo de Control.
01 y 03 Pre Test
02 y 04 Post Test
X: Manipulación de la Variable Independiente.
30
DISEÑO DE INVESTIGACION
• Diseño General: Pre Experimental.
• Diseño Específico: Pre Experimental con pre
test y post test.

GE: 01 X 02

Donde:
G.E. Grupo Experimental.
01 : Pre Test
02 : Post Test
X: Manipulación de la Variable Independiente.

31
DISEÑO DE INVESTIGACION
• Diseño General: Cuasi Experimental.
• Diseño Específico: Cuasi Experimental de cuatro
grupos del Dr. Solomón.

GE: 01 X 02
GC: 03 04
GE: X 05
GC: 06
Donde:
G.E. Grupo Experimental.
G.C. Grupo de Control.
01 y 03 Pre Test
02,04, 05,y 06 Post Test
X: Manipulación de la Variable Independiente. 32
DISEÑO DE INVESTIGACION
• Diseño General: Experimental.
• Diseño Específico: Experimental con dos
grupos no equivalentes, con pre test y post test.

GE: 01 X 02
GC: 03 04
Donde:
G.E. Grupo Experimental.
G.C. Grupo de Control.
01 y 03 Pre Test
02 y 04 Post Test
X: Manipulación de la Variable Independiente.
33
 DISEÑO Y ELABORACIÓN DE
INSTRUMENTOS DE INVESTIGACIÓN

34
 CRITERIOS PARA
FORMULAR INDICADORES

Conducta: Valora
Contenido: el recurso
agua
Criterio: en toda

circunstanciaº

c + c + c = Indicador
Conducta Contenido Criterio
35
MODELO DE OPERACIONALIZACION DEL INSTRUMENTO DE
INVESTIGACION N° 01

36
 Definición
conceptual de
la Variable
DEFINICION CONCEPTUAL:
VARIABLE
Dependiente

Definición
operacional de
la Variable
Dependiente

37
 EJEMPLO
EL CLIMA INSTITUCIONAL Y SU RELACIÓN CON LA GESTIÓN
UNIVERSITARIA EN LA FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIAS
POLITICAS DE LA UNIVERSIDAD SAN MARTIN DE PORRES - 2009

¿Cuál es el nivel de relación que existe entre la cultura para la

F. investigación y la formación profesional continua (4) en los docentes
PROBLEMA: nombrados y contratados (5) de la Escuela Superior de formación artística
publica «Ancash» de Huaraz – 2018?

 Determinar el nivel de relación que existe entre la cultura de la

investigación y la formación profesional continua en los
OBJETIVO:
docentes nombrados y contratados de la Escuela Superior de
formación artística publica «Ancash» de Huaraz – 2018
 Existe un nivel de relación significativa entre la cultura de la investigación y la
HIPÓTESIS: formación profesional continua en los docentes nombrados y contratados (5) de la
Escuela Superior de formación artística publica «Ancash» de Huaraz – 2018

TIPO: Descriptivo Instrumento:

NIVEL: Correlacional Cuestionarios
METODOLOGÍA
METODO: Descriptivo de Encuesta
38
DISEÑO: Descriptivo - Correlacional
 Definición
operacional de
las Variables

39
OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES

40
Gracias por su
atención!!

41