HABILIDADES COMUNICATIVAS

 Las Habilidades o Competencias

Comunicativas se entienden como un conjunto
de procesos lingüísticos que se desarrollan
durante la vida, con el fin de participar con
eficiencia y destreza, en todas las esferas de
la comunicación y la sociedad humana.
Hablar, escuchar, leer y escribir son las
habilidades del lenguaje. A partir de ellas, nos
desenvolvemos en la cultura y la sociedad, y a
través de su desarrollo, nos volvemos
competentes comunicativamente.

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HABILIDADES VERBALES DE RECEPCIÓN
 Escuchar
 Es la capacidad de sentir, de percibir
sensorialmente lo que transmite otra
persona, comprender el mensaje; este
aspecto permite al oyente, evaluar la
importancia de lo escuchado para
responder acertadamente al interlocutor;
exige además tomar conciencia de las
posibilidades de tergiversación de los
mensajes.
 HABILIDADES VERBALES DE
RECEPCIÓN
 Leer
 La lectura es fundamental en el desarrollo de
habilidades y competencias comunicativas del
ser humano. Como realización intelectual, es
un bien colectivo indispensable en cualquier
contexto económico y social. Como función
cognitiva, permite el acceso a los avances
tecnológicos, científicos y de la información.
Da la posibilidad de recrear y comprender
mejor la realidad. Leer, es ser capaz de
dialogar críticamente con el texto, tomar una
postura frente a él y valorarlo integrándolo en
el mundo mental propio.
HABILIDADES VERBALES DE EMISIÓN
 Hablar
 Se denomina hablar a la capacidad que tiene
el ser humano de comunicarse mediante
sonidos articulados. Estos sonidos son
producidos por el aparato fonador, que incluye
lengua, velo del paladar, cuerdas vocales,
dientes, etc. Esta propiedad es distintiva en el
hombre, ya que si bien está presente en
distintas especies del reino animal, es en la
naturaleza del hombre en la que alcanza su
más alta manifestación, en la medida en que
despliega un altísimo grado de complejidad y
abstracción en lo referente al contenido.
HABILIDADES VERBALES DE EMISIÓN
 Escribir
 La expresión escrita representa el más alto nivel
de aprendizaje lingüístico, por cuanto en ella se
integran experiencias y aprendizajes relacionados
con todas las habilidades lingüísticas (escuchar,
hablar y leer) y se ponen en funcionamiento todas
las dimensiones del sistema lingüístico
(fonológica, morfo-sintáctica, léxica-semántica y
pragmática).
 La escritura es una habilidad compleja, que
implica que el escritor tenga conocimientos,
habilidades básicas, estrategias y capacidad para
coordinar múltiples procesos.
HABILIDADES NO VERBALES
 Las habilidades no verbales son todas aquellas
que incluyen el lenguaje corporal y todo lo que no
sean las palabras. Es el arte de interpretación de
símbolos y señales comunicados por los gestos,
expresiones faciales, contacto visual, la postura,
etc. El tono de voz por ejemplo es una habilidad
no verbal por excelencia porque no es la palabra,
sino el matiz de la palabra, es el lenguaje corporal
de la palabra. La capacidad de comprender,
resinificar y utilizar la comunicación no verbal o
lenguaje corporal, es una poderosa herramienta
para conectarse con los demás y con la realidad
circundante.
RESPETAR EL ESPACIO DE LOS DEMAS
SABER ESCUCHAR
HABILIDADES COMUNICATIVAS
 Referencias bibliográficas
 Universidad Nacional de Colombia.
(1990). Habilidades comunicativas y del
lenguaje: guía para su estimulación.
Bogotá: Universidad Nacional de
Colombia. ISBN 9586280535.
 Vallverdú, N. (2002). Representación e
inferencia. El proceso de la interpretación.
España: Departamento de Filología
Española, Universidad de Oviedo.
 LA PUNTUACIÓN
 La coma (,) señala en la lectura una pausa
corta y se emplea para separar:

 El vocativo: Ángel, ven aquí.

 Las palabras o los sintagmas de la misma
clase en una enumeración o serie, si no van
unidas por una de las conjunciones y,e,o,u o
ni: comieron pan, queso, chorizo y fruta.
 Las oraciones independientes que están
relacionadas: salieron a la calle, cerraron la
puerta y subieron calle arriba.
 LA COMA
 Las expresiones: en efecto, eso dice
Luisa.
 Una aclaración o explicación intercalada
en una oración: Jaime, su hermano
menor, no vino.
 Un elemento anticipado en el orden
lógico de la oración: cuando quieras,
puedes ir.
 LA COMA
 Según Armando Alonso y Henriquez
Ureña, la coma tiene dos usos
principales:
 Separar elementos análogos de una
serie, sean palabras, frases u oraciones.
 Ejemplos:
 Ufano, alegre, altivo, enamorado.
 Ni tu lo crees, ni yo lo creo, ni nade lo
cree.
 LA COMA
 Separar elementos que tienen carácter
incidental dentro de la oración:
 Ejemplos:
 Buenos Aires, la capital, es una ciudad
muy populosa.
 Él, entonces, se detuvo.
 Yo, si me lo proponen, lo acepto.
 LA COMA
 Es impredecible el uso de la coma
después del vocativo. Así, no tiene el
mismo sentido decir: “Juan entra
enseguida” – aquí afirmamos que Juan
entra - , que escribir: “Juan, entra
enseguida”. En este caso llamamos a
Juan – vocativo – diciéndole que entre.
 PUNTO Y COMA
 El punto y la coma señala en la lectura una
pausa intermedia y separa:
 Las oraciones de un período cuando ya se
han utilizado comas: Antes era una mujer
desagradable; ahora en cambio, es muy
simpática.
 Las oraciones que tratan aspectos distintos de
un mismo asunto: No pueden abandonar
ahora; tienen que seguir intentándolo.
 Las oraciones que expresan un hecho y su
consecuencia: No encuentran a su hijo; están
desesperados.
PUNTO Y COMA
 El punto y coma sirve para separar –
según Amado Alonso y Henríquez
Ureña oraciones entre cuyo sentido hay
proximidad, y por excepción, frases
largas, semejantes en serie.
PUNTO Y COMA
 Hubiérase asignado su parte a la
configuración del terreno y a los hábitos
que ella engendran; su parte a las
tradiciones españolas y a la conciencia
nacional; su parte a la barbarie indígena…
 Otros autores dicen que se usa el punto y
coma para separar períodos relacionados
entre sí, pero no enlazados por una
preposición o conjunción.
PUNTO Y COMA
 EJEMPLO:
 Al contrario, vivo muy cerca; éste es mi
distrito.

 EL PUNTO
 El punto (.) señala una pausa mayor, indica
el final de una oración y puede ser:
 Punto seguido, que se emplea al final de
una oración cuando el texto continúa en el
mismo párrafo.
 Punto y aparte, que se utiliza cuando
termina el párrafo.
 Punto final, que se pone cuando acaba el
escrito (parte, capítulo o texto).

 EL PUNTO
 EJEMPLO:
 Habláis en nombre de la Patria. Vuestra
palabra no puede morir sin eco: habláis en
tierra española. Os inspiran sinceras
emociones…
 Cuando el pensamiento se ha desarrollado
en una o más oraciones, formando un todo
que se llama “párrafo” , se pone punto
final. Es decir, cuando lo que se ha
expresado tiene sentido completo.
LOS DOS PUNTOS
 LOS DOS PUNTOS
 Los dos puntos (: ) indican una pausa
mayor o intermedia y se emplean:
 Después del encabezamiento de las cartas
y otros documentos.
 Querido padre: Muy señor mío:
Certifico: Hago saber:
 Antes de las enumeraciones: las clases
de vertebrados son: mamíferos, aves,
reptiles, peces y anfibios.
LOS DOS PUNTOS
 Delante de los ejemplos: los nombres
propios se escriben con letra inicial
mayúscula : Pepe , Adela, España,
 Precediendo a las citas textuales:
Carlos dijo: “No podremos ir esta
tarde.”
 Antes de lo que se dice como
argumento o prueba: Han tenido que
suspender el acto: había poco
público
LOS DOS PUNTOS
 EJEMPLOS :
 Tres nombres destacan en la poesía
española contemporánea: Juan Ramón
Jiménez, Antonio Machado y Federico
García Lorca.
 No se me puede condenar por lo que he
dicho: la verdad, lealmente expresada,
no puede ser delito.
 Al entrar en la habitación, me dijo:
“acabo de llegar de Segovia…”.
LOS DOS PUNTOS
 En el primer ejemplo, los dos puntos
indican que, tras ellos, viene una
enumeración de elementos incluidos en
la primera frase. En el segundo, la
primera frase tiene su consecuencia en
la segunda. El tercer caso, el más
frecuente, es el de transcripción o cita
de lo dicho por otra persona.