Mag.

Katherine Roxana
Balbuena Conislla
Se inicia desde el momento de la
concepción y se extiende a través
de la gestación, la infancia, la
niñez y la adolescencia. Consiste
en un aumento progresivo de la
masa corporal dado tanto por el
incremento en el número de
células como en su tamaño. Se
mide por medio de las variables
antropométricas: peso, talla,
perímetro cefálico.
Es un proceso dinámico que indica
cambio, desenvolvimiento y
transformación gradual hacia
mayores y más complejos niveles
de organización, en aspectos como
el biológico, psicológico,
cognoscitivo, nutricional, ético,
ecológico, cultural y social. Se
encuentra influenciado por
factores genéticos, culturales y
ambientales
 Conjunto de actividades
periódicas y sistemáticas
realizadas por profesional de
enfermería, con el objetivo de
vigilar de manera adecuada
oportuna e individual el
crecimiento y desarrollo de niño y
niña con el fin de detectar
precozmente riegos, trastorno así
como enfermedades, es individual,
integral, oportuno, periódico y
secuencial.
Factores nutricionales. Se refieren a la
necesidad de contar con una adecuada
disponibilidad de alimentos

Factores socioeconómicos. Este es

un hecho conocido que los niños de
clases sociales pobres crecen menos
Factores emocionales. Se relaciona
a la importancia de proporcionar al
niño un ambiente psicoafectivo
adecuado
Factores genéticos. Ejerce su acción
en forma permanente durante el
transcurso del crecimiento

Factores neuroendocrinos. Todas las

glándulas endocrinas influyen sobre el C.D.
R.M 537 – 2017/ MINSA

10 DE JULIO 2017
• Elaboración y monitoreo del plan
de atención Integral.
• Evaluación física.
• Toma de medidas
antropométricas (peso, talla
perímetro cefálico).
• Evaluación de la alimentación.
• Evaluación del crecimiento.
• Evaluación del desarrollo
psicomotor utilizando
instrumentos de acuerdo a norma
(PB. EEDP y TEPSI)
• Identificación de factores
condicionantes de la salud,
nutrición y desarrollo del niño.
• Tamizaje de violencia.
•E v a l u a c i ó n d e l e s t a d o v a c u n a l d e
acuerdo al calendario vigente.
•D e s c a r t e d e a n e m i a a t r a v é s d e l
dosaje de hemoglobina o
hematocrito a partir de los 6
meses una vez por año.
•D e s c a r t e d e p a r a s i t o s i s a t r a v é s
de un examen seriado de heces y
test de graham a partir de los 12
meses una vez por año.
•D e m o s t r a c i ó n d e m e d i d a s d e
estimulación del desarrollo y
cuidado integral del niño.
•C o n s e j e r í a d e a c u e r d o a l a e d a d
del niño:
•R e g i s t r o e n h c , r e g i s t r o d i a r i o y
carnet del usuario
VALORACION: Implica
DIAGNOSTICO: Implica
recolección y registro de datos
análisis de datos y la
utilizando técnicas de
identificación de problemas
observación y exploración
reales y potenciales.
física

SEGUIMIENTO: se realiza INTERVENCION: Implica

en cada contacto del niño o actividades y acciones a seguir
niña.
 • Escala de Evaluación Desarrollo Psicomotor.
• 0 – 2 años, evalúa área de lenguaje, social,
EEDP coordinación y motora.

• Test de Evaluación Psicomotriz.

• 2 – 5 años, evalúa tres área :coordinación , lenguaje
TEPSI y motricidad.

• Test Peruano de Evaluación del Desarrollo del

Niño.
TPED • 0 – 30 meses
 De 0 a 30 meses Si una niña (0)
Considerar

Considerar
usar TPED. acude al
De 2 años 6 Establecimiento
meses Usar mayor de 2
EEDP meses sin
controles se
Mayor de 4 debe iniciar con
años usar Evaluación de
TEPSI EEDP
ADECUADA INADECUADA

Condición del niño (a) Condición del niño (a)

donde se observa la donde NO se observa la
ganancia de peso y talla. ganancia de peso y talla

La tendencia de la curva Indicador de inadecuado

es paralela a la curva de o riesgo cambia la
crecimiento del patrón tendencia de la curva al
referencia vigente. patrón referencia vigente.
 Peso/edad :
refleja la masa corporal alcanzada en relación con la edad
cronológica. Es influenciado por la talla o por el peso de la niña o
niño.

 Talla/edad:
refleja el crecimiento infantil alcanzado y sus déficits se relacionan
con múltiples factores al crecimiento a lo largo de la vida de la
niña o niño.

 Peso/talla
refleja el peso relativo alcanzado para una talla dada y define la
masa corporal.
Se realiza en cada control o contacto de la niña o niño con los servicios
de salud. Para la clasificación del estado nutricional de acuerdo a la edad
de la niña y el niño se utilizara los siguientes indicadores:
 Velocidad de
Tamaño alcanzado
crecimiento
PESO PARA PESO PARA TALLA PARA
DS EDAD TALLA EDAD

>+2 Obesidad Obesidad Alta

+2 a -2 Normal Normal Normal

Desnutrición
< -2 Desnutrición
Aguda
Talla Baja
 La estimulación temprana, estimulación
precoz o atención temprana es un grupo de
técnicas para el desarrollo de las capacidades y
habilidades de los niños en la primera infancia. Es
el grupo de técnicas educativas
especiales empleadas en niños entre el nacimiento
y los seis años de vida para corregir trastornos
reales o potenciales en su desarrollo, o para
estimular capacidades compensadoras.

Durante la etapa de 0 a 5 años se perfecciona la actividad de todos los

órganos de los sentidos, en especial, los relacionados con la percepción
visual y auditiva del niño, motricidad y cognitivo, esto le permitirá
reconocer y diferenciar colores, formas y sonidos. Por otro lado, los
procesos psíquicos y las actividades que se forman en el niño durante esta
etapa constituyen habilidades que resultarán imprescindibles en su vida
posterior.
 Área de lenguaje:
Área Socio-
emocional:
Está referida a las habilidades que
Esta área incluye las le permitirán al niño comunicarse
experiencias afectivas con su entorno y abarca tres
y la socialización del aspectos: La capacidad
niño, que le permitirá comprensiva, expresiva y gestual
sentirse querido y
seguro

Área motriz: Esta

El área cognitiva: área está relacionada
con la habilidad para
Le permitirá al niño moverse y
comprender, desplazarse,
relacionar, adaptarse permitiendo al niño
a nuevas situaciones, tomar contacto con
haciendo uso del aquello que le rodea,
pensamiento y estas habilidades se
ÁREAS DE LA desarrollan muy
ESTIMULACIÓ rápido durante los
N TEMPRANA primeros años de vida
DESARROLLO
MOTOR FINO

El desarrollo motor fino comienza

en los primeros meses cuando se
descubre sus manos el bebe y poco
a poco a través de experimentar y
trabajar con ellas, podrá empezar a
darle un mayor manejo.
Enséñele a dar palmadas
*Sacar objetos de una caja pequeña
*Ponerle la tapa a un recipiente
*Usar el dedo índice
*Tocar piano
*Tocar tambor
 DESARROLLO MOTOR GRUESO
Primero debe sostener la cabeza,
después sentarse sin apoyo, más
tarde equilibrarse en sus cuatro
extremidades al gatear y por
último, alrededor del año de
edad, pararse y caminar.
La primera capacidad que el
niño debe desarrollar es
sostener la cabeza.

 Cuando el niño puede darse

vuelta solo, es tiempo de que
aprenda a sentarse
 Una vez que el niño se sienta
sin apoyo, está listo para
ponerse en posición de
gateo.
 OBJETIVO DE LA ESTIMULACIÓN
TEMPRANA
El principal objetivo consiste en convertir
la estimulación en una rutina agradable
que vaya estrechando cada vez mas la
relación madre-hijo, aumentando la
calidad de las experiencias vividas y la
adquisición de importantes herramientas
de desarrollo infantil.

IMPORTANCIA
La estimulación temprana busca estimular al niño de
manera oportuna, el objetivo no es desarrollar niños
precoces, ni adelantarlos en su desarrollo natural, sino
ofrecerle una gama de experiencias que le permitirán
formar las bases para la adquisición de futuros
aprendizajes.