UNIVERSIDAD PERUANA LOS ANDES

FACULTAD DE INGENIERÍA
CARRERA PROFESIONAL DE INGENIERIA DE SISTEMAS Y
COMPUTACION

INTELIGENCIA ARTIFICIAL
CEREBRO E INTELIGENCIA

Mg. Freddy Toribio Huayta Meza

FTHM 2018 - I 1
 INTRODUCCIÓN

Conocer y analizar el mundo que nos rodea a través de

nuestros sentidos utilizando el método científico para
describirlo nos permitirá resolver cualquier tipo de problema
al que nos enfrentemos, por ello es necesario saber que
contamos con un cerebro capaz de desarrollar habilidades
creativas, ya que cada día las necesidades que se nos
presentan son los problemas que tenemos que resolver en
beneficio de la sociedad y en términos generales de un
mundo globalizado.
INTELIGENCIA.

INTELIGENCIA.- Facultad de auto

dirigirse y de aprender, en ausencia de
instrucción directa y completa”
Brown y French (1979)

“capacidad de emplear los

conocimientos eficazmente”
De Ávila y Duncan (1985)
EL PENSAMIENTO ES APLICAR LA INTELIGENCIA
EJERCICIOS: EN EQUIPO RESOLVERAS LOS SIGUIENTES CUESTIONAMIENTOS

1.- Un doctor te receta tres pastillas y te dice que te tomes una cada media hora ¿Cuántos
minutos te duran las pastillas?

2.- Cuantos animales de cada sexo metió Moisés en el arca?

3.- Algunos meses tienen 31 días ¿Cuántos tienen 30?

4.- Cuantos cumpleaños tuvo una persona que vivió 50 años?

5.-un vagabundo se hace un pitillo con cada 7 colillas que encuentra en el suelo. ¿Cuantos
pitillos podrá fumarse si encuentra 49 colillas?

6.- Juan dice a Pedro: “si medas una oveja tengo yo el doble que tu” Pedro contesta no seas tan
listo, dámela tu a mi, y así tendremos los dos igual” ¿Cuántas ovejas tiene cada uno?

7.- un tren sale de Boston para New York, una hora después otro tren sale de New York para
Boston. Los dos trenes van a la misma velocidad ¿Cuál de los dos trenes estará mas cerca de
Boston cuando se encuentren?

8.- Dos indios americanos, un niño y otro adulto, están sentados en un tronco, el indiecito es
hijo del adulto, pero el adulto no es padre del indio pequeño ¿Cómo es posible?

9.-tengo tantas hermanas como hermanos, pero mis hermanas tienen la mitad de hermanos
que de hermanas ¿cuántos somos?
 CARACTERISTICAS:

•es un atributo natural que poseemos todos los seres

humanos.
•Unas personas desarrollan ciertas habilidades más que
otras.
•Aunque todos tengamos suficiente coeficiente
intelectual y no lo estimulamos nunca llegara a dar los
resultados que se esperan.
•No existen personas más inteligentes ni menos
inteligentes.
•La inteligencia se convierte en aptitudes y habilidades
•Una persona es más inteligente, cuando, esta ha
convertido sus aptitudes en habilidades.
•El medio donde nos ubicamos influye en este
desarrollo.
LA INTELIGENCIA ES COMO UNA SUMATORIA:

CAPACIDAD NEURONAL + VOLUNTAD

+ +
ESTIMULACION DEL MEDIO
PERSONAL
“ EL ÉXITO DE NUESTRA INTELIGENCIA”
FACTORES Y CAPACIDADES DE PRUEBAS PARA MEDIR LA
INTELIGENCIA.
( aspectos para medir la inteligencia)
1.- FLEXIBILIDAD DE CONCLUSIÓN . Tener en la mente una percepción
visual dada. (siguiente diapositiva: que ven)
.
2.- VELOCIDAD DE CONCLUSIÓN. Unir un campo perceptivo
aparentemente desorganizado en un concepto único.

1 2 4 4 5

2 7 6 8 10

3 1

5 3 9 10 6

7 4 8 9
3.- CONCLUSIÓN VERBAL. Resolver problemas que
exijan la identificación de palabras presentadas
visualmente.

ENCUENTRA LA C

OOOOOOOOOOOOOOOOOOO O
OOOOOOOOOOOOOOOOOOO O
OOOOOOOOOOOOOOOOOOO O
OOOOOOCOOOOOOOOOOOO O
OOOOOOOOOOOOOOOOOOO O
OOOOOOOOOOOOOOOOOOO O
OOOOOOOOOOOOOOOOOOO O
4.- FLUIDEZ ASOCIATIVA. Encontrar con rapidez
palabras que comparten determinada área de
significado.
5.- FLUIDEZ DE EXPRESIÓN. Pensar rápido en
forma de grupos de palabras o frases.(Hacer
dibujos en el pizarrón y realizar una historia
coherente de los mismos)
6. FLUIDEZ DE IDEAS. Escribir una serie de
ideas sobre un tema.
1. Mi nombre:
2. Donde y como nos conocimos?:
3. Cual es mi segundo nombre?:
4. Cuanto hace que me conoces?:
5. Me conoces mucho, poco, más o menos...?:
6. Fumo?:
7. Cuál es mi color preferido?:
8. Cual fue la primera impresión que tuviste sobre mi?:
7.- MEMORIA ASOCIATIVA. Recordar solo un
elemento de una pareja de elementos aprendidos
con anterioridad.
(que tipo de música le gusta a…
8.- MEMORIA EXPANDIDA. Recordar una serie de elementos
diferentes.

Diapositivas habilidades PC, OBJETOS ANIMADOS. SUBREALISMO.

9.- MEMORIA VISUAL. Recordar la ubicación,
configuración y orientación de material figurativo
10.FACILIDAD PARA LOS NÚMEROS. Llevar a cabo
con rapidez y exactitud operaciones aritméticas
básicas.
(test de demencia, números, algoritmos)
11.- RAPIDEZ PERCEPTUAL. Usada para comparar
figuras o símbolos.

CU4ND0 357484N 4C484ND0 V1N0 UN4 0L4 D357RUY3ND0

70D0 R3DUC13ND0 3L
C4571LL0 4 UN M0N70N D3 4R3N4 Y 35PUM4... P3N53
9U3 D35PU35 DE 74N70 35FU3RZ0
L45 CH1C45 C0M3NZ4R14N 4 L10R4R, P3R0 3N V3Z D3
350, C0RR13R0N P0R L4 P14Y4 R13ND0
Y JU64ND0 Y C0M3NZ4R0N 4 C0N57RU1R 07R0 C4571LL0;
C0MPR3ND1 9U3 H4814 4PR3ND1D0 UN4 6R4N L3CC10N.
12.- EXÁMEN ESPACIAL. Rapidez para explorar
visualmente un campo espacial extenso o
complicado.
(diapositivas de habilidades PC dinámicas: de lo
que es capaz nuestro cerebro)
13.- COMPRENSIÓN VERBAL Extender el propio
idioma.

(trabalenguas)
14.- VISUALIZACIÓN. Manipular imágenes.
15.- FLEXIBILIDAD DE USO.
Pensar en los diferentes usos de un producto.
(traer un producto que tenga diferentes usos)
EJERCICIO:
Ejercicios Anota el enunciado que corresponda con las iníciales de cada texto.

1. 28 L del A

2. 7 M del M A

3. 1000 Y 1 N

4. 12 S del Z

5. 8 P en el S.S

6. 18 h EN EL C de G

7. 90 G en un A R

8. 24 H EN 1 D

9. un D.V por 15.00 P

10. 40 D Y N duro el D.U

11. 30 d tiene N

12. C esta al N de EU

13. 6 A en un P.P
 • NUMEROS Y SIGLAS
respuestas

1. 28 L del A 28 LETRAS DEL ABCDARIO

2. 7M de MA 7 MARAVILLAS DEL MUNDO ACTUAL
3. 1000 Y UN 1000 Y UNA NOCHES
4. 12 S del Z 12 SIGNOS DEL ZODIACO
5. 8 P en en S.S 9 PLANETAS DEL SISTEMA SOLAR
6. 18 h EN EL C de G 18 HOYOS EN 1 CAMPO DE GOLF
7. 90 G en un AR 90 GRADOS EN UN ANGULO RECTO
8. 24 H EN 1 D 24 HRS EN 1 DIA
9. un D.V por 10.00 P 1 DÓLAR DE VALOR POR 15 PESOS
10. 40 D Y N duro el D.U 40 DIAS Y 40 NOCHES DURO EL DILUVIO UNIVERSAL
11. 30 D tiene N 30 DIAS TIENE NOV
12. C esta al N de EU CANADA ESTA AL NORTES DE EU
13. 6 A en un P.P 6 AÑOS EN UN PERIODO PRESIDENCIAL
EXISTEN DOS TIPOS DE PENSAMIENTO:

EL LOGICO, LINEAL O VERTICAL apoyado por el

hemisferio izquierdo.

EL PENSAMIENTO CREATIVO O LATERAL,

apoyado por el hemisferio derecho.
TIPOS DE INTELIGENCIAS:
•En 1984 Howard Gardner, estadounidense profesor de la
universidad de Harvard propuso ocho grados de inteligencia:
las cuales el ha llamado INTELIGENCIAS MULTIPLES.
•Todos tenemos estas inteligencias aunque no las hemos
desarrollado igual.

•INTELIGENCIA VISUAL ESPACIAL: el principal canal de

percepción se encuentra en la vista. Quien la posee se le
facilita toda las actividades que tiene que ver con la vista
ejemplo, la pintura, la arquitectura, el dibujo, el diseño, etc.
También se le facilita descifrar símbolos, realizar
esquemas, diagramas o mapas y jugar ajedrez. Le atraen
los colores, las luces, los moldes, etc. Esta persona es
muy sensible en la capacidad de fantasear o imaginar.

INTELIGENCIA AUDITIVA MUSICAL.- el canal principal es

el sentido del oído, quienes desarrollan esta inteligencia
son sensibles a los sonidos del ambiente, a escuchar la
voz humana, los sonidos musicales, componer y pensar
musicalmente. Un cambio brusco en los sonidos afecta
bruscamente su estado de animo. Tiene gusto particular y
especial por la música, el campo, ritmos, melodías, les
gusta la armonía y perciben mejor el ciclo de las cosas,
aprenden cualquier cosa con la ayuda del ritmo.
INTELIGENCIA CORPORAL CINESTICA. Las personas que
poseen este tipo de inteligencia utilizan mucho los movimientos
del cuerpo para comunicarse. Desarrollan grandes habilidades
en los deportes, artes marciales, el baile, la actuación, la
imitación, la comicidad. Se les facilitan las manualidades.

INTELIGENCIA INTRAPERSONAL. Este tipo de inteligencia se

manifiesta en las personas por su capacidad de interiorizar y
observar todo desde afuera. Tienen la capacidad de captar con
mucha facilidad la esencia de las cosas. Son personas que
expresan paz y serenidad, saber manejar y controlar el estrés y
sus emociones, tienen dominio propio y facilidad para imaginar
y tener una visión en el futuro a partir del análisis de la realidad
o de otros datos. Filósofos, sacerdotes, psiquiatras, etc.
INTELIGENCIA VERBAL LINGÜÍSTICA. Este tipo
se aprecia en quienes tiene calidad de
expresarse y transmitir sus ideas y
pensamientos en forma oral o escrita. Los
poseedores son individuos con habilidad para
discutir, argumentar, escribir obras, cuentos y
chistes, además tienen capacidad para
comprender y utilizar adecuadamente su
lenguaje. Oratoria, comunicación y periodismo.

INTELIGENCIA LÓGICO MATEMÁTICA. Las

personas con este tipo de inteligencia tienen la
facilidad de trabajar con números, formulas,
símbolos, tienen la capacidad de utilizar el
racionamiento lógico, inducción y deducción
para resolver problemas.
Se le facilita armar computadoras, rompecabezas, descifrar
códigos. Etc.
INTELIGENCIA NATURISTA.- Son personas atraídas por el
estudio , observación y experimentación de las causas y
efectos de todo lo que tiene que ver con la naturaleza,
plantas, animales, son personas a quienes les gusta la
arqueología, biología, ecología, etc.

INTELIGENCIA INTERPERSONAL. Se distinguen por la

mayor capacidad para comprender y relacionarse con los
demás crean empatia y trabajan muy bien en equipo.
Tiene la sensibilidad suficiente de para comprender y captar
los estados emocionales de las otras personas, lo cual les
permite interactuar y llevarse bien con ellas.
INTELIGENCIA EMOCIONAL.-Tener un coeficiente
intelectual no nos garantiza la felicidad, no solo es importante
desarrollar las habilidades intelectuales, sino también todas
las que tengan que ver con nuestra capacidad de ser
personas, es decir, las habilidades y valores que nos llevan a
la madurez humana, emocional e intelectual.
La inteligencia emocional son las actitudes y valores que
hacen que una persona tenga autodominio, persistencia,
consistencia, etc.
La capacidad de auto motivarse, con sentido de empatía,
saber escuchar y resolver armoniosamente conflictos,
además de ser cooperadora y asertiva.
Las emociones son parte de la condición humana, pero
cuando dominan sobre la razón pueden volverse destructivas
y contraproducentes.

INTELIGENCIA EXITOSA. Este termino se le adjudica a

Robert J. Stenberg.
COMPORTAMIENTO GENERAL DE LAS
PERSONAS CON INTELIGENCIA EXITOSA.

1. Buscan nuevos modelos para imitar y ellos procuran

serlo.
2. Cuestionan los supuestos y estimulan a otros a hacerlos.
3. Se permiten cometer errores y los toleran en los demás
4. Asumen riesgos sensatos y estimulan a otros a hacerlos.
5. Buscan tareas creativas en que ocuparse
6. Recompensan la creatividad propia o ajena
7. Definen y redefinen activamente los problemas
8. Se dan tiempo para pensar y lo otorgan a los demás
9. Toleran la ambigüedad en lo suyo y en sus colegas
10. Descubren y evalúan los obstáculos para superarlos.
DESARROLLO DE LAS HABILIDADES DEL
PENSAMIENTO.
Los mas inteligentes Los menos inteligentes
aplican mejor su inteligencia Aplican mal su inteligencia
Atentos a emplear su intelecto Descuidados, superficiales

Abiertos a opiniones ajenas Cerrados a las ideas de otros

Con gran capacidad lógica Irracionales

Retienen mucha información Retienen poca información

Conocen sus limitaciones Ignoran su capacidad real

Creativos Siempre tratan de hacer lo mismo

Con facilidad de palabra Callados, no intervienen

Independientes No pueden hacer nada solos

Ingeniosos No se les ocurren soluciones

Seguros de si mismos Temerosos o inseguros

Piensan antes de actuar Impulsivos

Sentido común no desarrollado Inoportunos

Sin prejuicios Con clichés mentales

2.- consultar paginas Web que traten sobre
temas de la inteligencia. Redactar un
resumen de 2 cuartillas y analizar las
conclusiones en clase.
3.- en equipo reunir información sobre
superdotados intelectuales: actitud,
ventajas y problemas de serlo.

GENIOS VIDEO
4.- realizar el cuestionario de auto
evaluación. ¿Quién SOY?

HOJA DE PREGUNTAS
Teoría tridimensional de la
inteligencia
Román y Diez (2006)
El antecedente….
Teoría Triádica de la Inteligencia
Robert Sternberg 1987

El define la inteligencia como un

conjunto de procesos mentales,
configurados en un contexto
determinado, a partir de la propia
experiencia.
INTELIGENCIA CONJUNTO DE
PROCESOS
MENTALES

EN UN CONTEXTO PARTE DE LA
DETERMINADO PROPIA
EXPERIENCIA LOS
PROCESOS
SON:
• Activos
La inteligencia •Dinámicos
como producto • Capaces de
del ambiente transformar la
información que
recibe

Un conjunto de
PROCESOS es
Procesamiento Humano
una
de la Información
ESTRATEGIA
(PHI)
Relación de la Inteligencia
Relación de la Inteligencia
con el mundo interno de la
con la experiencia
persona como procesos
concreta de la persona
cognitivos

TEORÍA
TEORÍA
EXPERENCIAL
COMPONENCIAL O
PROCESAL

Relación de la Inteligencia
con el contexto de la
persona

TEORÍA
CONTEXTUAL
 Como se resuelven
Los item´s de los test´s de CI

Pasos
Mentales
Robert Sternberg
investiga como es que las
Procesos persona contestaban los
problemas planteados en
Mentales los test´s de CI y va
determinando como
procesaban la
información de ahí surge
su teoría.
Procesamiento Humano
de la Información
(PHI)
 INTELIGENCIA

Esta formada de UNIDADES

BÁSICAS o
FUNDAMENTALES llamadas
COMPONENTES
René Ramón Rousset Alaníz
 COMPONENTES:
Son procesos elementales de información que permiten
la representación intelectual de objetos y símbolos.

Representación
Perceptiva
También le llaman
COMPONENTE DESTREZAS que son
HABILIDADES
(Traduce) ESPECÍFICAS

Representación
Conceptual

Respuesta
Inteligente
 METACOMPONENTE:
Son procesos generales de control para planificar la
solución de un problema, buscar alternativas

También le llaman
METACOMPONENTE CAPACIDADES que son
HABILIDADES GENERALES
 TEORIA DEL PROCESAMIENTO
HUMANO DE LA INFORMACIÓN Propone
Identificar los
componentes
(PHI) al ejecutar
una tarea
Busca la
La secuencia
Relación de ejecución
de los
componentes
Entre

Utilización
de la Desarrollo Conducta
Información de los Inteligente
componentes
 Se mejora el aprendizaje cuando el alumno identifica sus
propios pasos, cuando piensa como aprende.

De esta manera hace consiente su aprendizaje

2. Representación
1. Decodificación
3. Inferencia

COMPONENTES
FUNDAMENTALES

4. Aplicación
6. Respuesta 5. Justificación
verificada
 TEORÍA TRIDIMENSIONAL DE
LA INTELIGENCIA ESCOLAR
Román y Diez (2006)

DIMENSIONES DE LA INTELIGENCIA

DIMENSIÓN
DIMENSIÓN DIMENSIÓN
COGNITIVA
AFECTIVOS DE LA
(Procesos
(Procesos ARQUITECTURA
Cognitivos)
Afectivos) MENTAL
(Esquemas
Mentales)

René Ramón Rousset Alaníz

 INTELIGENCIA
ESCOLAR

Como

Procesos
Procesos Esquemas
Cognitivos
Afectivos Mentales

Destrezas
Valores Estructuras

Habilidades
Actitudes
Esquemas
Capacidades
Micro actitudes
Arquitectura
Pre básicas del conocimiento

Básicas

Superiores
 Inteligencia
Escolar como un conjunto de…

Capacidades Destrezas Habilidades

Valores Actitudes Microactitudes

Actividades como estrategias de

aprendizaje
 VALORES-ACTITUDES

TALENTO
CAPACIDADES SUPERIORES

Pensamiento:
Creativo
Crítico
Resolutivo (Solucionar problemas)
Ejecutivo (Toma de problemas)

CAPACIDADES BÁSICAS

Razonamiento Lógico (Comprensión)

Expresión Oral y escrita
Orientación espacio temporal
Socialización

CAPACIDADES PREBÁSICAS

Atención-Percepción-Memoria

VALORES-ACTITUDES
 CAPACIDADES PREBÁSICAS
CAPACIDADES
Atención Percepción Memoria

 Concentrarse  Identificar  Memoria asociativa

 Atención Selectiva  Describir  Memoria semántica
 Atención  Discriminar  Memoria visual
D Focalizada  Explorar  Memoria global
E  Atención de  Visualizar Memoria de
S entrada  Rapidez de reconocimiento
T  Atención sostenida clausura  Recordar
R  Atención como  Rapidez  Memoria
E captación de datos Perceptiva constructiva
Z  Atención como  Formar imágenes  Memoria
A captación de ideas  Sensibilidad significativa
S  Atención lógico- musical  Categorizar
simbólica  Niveles de
audición
 Imagen Tonal
 CAPACIDADES BÁSICAS
CAPACIDADES Razonamiento lógico Orientación espacio
Expresión Socialización
(Comprensión) temporal

 Interpretar  Mostrar  Localizar  Interpretar

 Comparar buena Dicción Situar hechos sociales
 Relacionar  Manejar  Ubicar  Investigar
D  Clasificar vocabulario  Secuenciar  Opinar
E  Abstraer preciso y Representar Debatir
S  Inferir variado  Buscar  Dialogar
T  Deducir  Utilizar referencias  Convivir
R  Comprobar ortografía  Contextualizar  Integrarse en
E  Verificar correcta  Interpretar el medio
Z  Evaluar  Léxico mapas y plano  Participar
A  Exponer  Elaborar  Trabajo en
S  Producir mapas y planos equipo
 Demostrar  Mostrar
fluidez entendimiento
 Discurso social
lógico  Mostrar
autonomía
social
 CAPACIDADES SUPERIORES O FUNDAMENTALES
CAPACIDADES Pensamiento Pensamiento Resolución de Toma de
creativo crítico problemas decisiones

 Demostrar  Argumentar  Definir el  Mostrar

fluidez en las ideas  Planificar la problema mente abierta
 Demostrar acción  Generar  Seleccionar
D originalidad  Analizar alternativas alternativas
E  Imaginar críticamente  Predecir  Consultar
S  Fantasía  Generar resultados  Mostrar
T  Intuir ideas  Extraer objetividad
R  Asociar ideas  Defender Consecuencias  Estar
E  Mostrar opiniones  Evaluar la conscientes
Z flexibilidad mental  Emitir juicios acción  Establecer
A  Mostrar iniciativa críticos  Controlar el cadenas
S  Demostrar  Elaborar proceso causales
curiosidad conclusiones  Evaluar los  Controlar el
 Manejar resultados proceso
incertidumbre  Evaluar el
 Mostrar buen resultado
juicio