STADIUL ADULTULUI

Conf.univ.dr. Livica FRĂȚIMAN

 SEMNIFICAȚIA STADIULUI ADULTULUI
35-65 ani
• Adultul tânăr-35-45 ani
– Integrare și adaptare profesională intensă
– Statut și roluri familiale și sociale încărcate de
responsabilitate;
• Adultul matur-45-55 ani
– Vârf în ierarhia profesională
– Roluri amplificate sociale și politice
– Diminuarea rolului parental
• Adultul tardiv-55-65 ani
– Menținerea competenței profesionale
– Pregătirea ieșirii din activitate
– Diminuarea rolurilor parentale, modificarea lor
– Păstrarea și/sau amplificarea rolurilor sociale și politice
 SEMNIFICAȚIA STADIULUI ADULTULUI
• Scăderea unor forțe fizice și psihice
• Echilibru între diminuare și amplificare a
tuturor forțelor fizice și psihice
• Atingerea unor vârfuri în integrarea și
adaptarea profesionalăși socială
• Maturizarea mecanismelor energetice și
reglatoare ale psihismului
• Maturizarea personalității
SCHIMBĂRI ÎN PLAN BIOLOGIC LA ADULT
• Nivel funcțional organic stabilizat-condiție a bunei
desfășurări a tuturor activităților
• Se datorează SN autonom și hipotalamusului
• Schimbări discrete după 40 de ani:
– TA
– Funcționarea inimii
– Ap. Respirator
– SNC-ieșirea din funcție a unor neuroni
– Declinul funcțiilor glandelor sexuale, F/B
– Declinul țesutului osos și a tonusului muscular
– Schimbări ale siluetei – îngroșarea mijlocului
– Creșterea greutății corporale
– Accentuarea trăsăturilor,rărirea și încărunțirea părului,
apariția ridurilor;
– În plan psihic- imaginea de sine, modele de compensare.
 SENSIBILITATE, PSIHOMOTRICITATE și
ATENȚIE
• Percepțiile vizuale și auditive
– Scade acomodarea cristalinului
– Cresc pragurile de luminozitate
– Se păstrează mobilitatea oculară-asigură viteza de
desfășurare a percepțiilor
• Scade capacitatea de extragere a
informațiilordin imaginile complexe sub
presiunea timpului
• Scade sensibilitatea auditivă, olfactivă, tactilă,
dar solicitările profesionale le pot menține.
 SENSIBILITATE, PSIHOMOTRICITATE și
ATENȚIE
• Rapiditatea mișcărilor scade după 30 de ani
• Precizia scade ușor după 40 de ani, mai mult
după 50.
• Intensitatea mișcărilor scade în mod real după
50 de ani, dar subiectiv se resimte mult mai
accentuată decât în realitate.
• Solicitările profesionale conservă aceste
capacități.
 SENSIBILITATE, PSIHOMOTRICITATE și
ATENȚIE
• Atenția generală scade mai mult între 30-35 de ani,
după care, până la 50 de ani scad mai puțin și se
resimt mai accentuat în activitățile de lungă durată;
• Atenția profesională se accentuiază la începutul
stadiului
• Volumul și distributivitatea cresc mai mult,
selectivitatea și concentrarea mai puțin
• La adultul tardiv, scăderile sunt mai importante, dar
se compeensează ușor
• Concluzie: profesionalizarea capacităților și
stabilitatea acesstora în timp.
 GÂNDIREA ȘI INTELIGENȚA
• Scăderi continue și semnificative
• Controverse privind acest punct de vedere
• Factori:
• Instrucția școlară
• Calificarea profesională
• Antrenamentul intelectual în sarcini
profesionale
• Modul de folosire a timpului liber
 GÂNDIREA ȘI INTELIGENȚA
• Concluzii :
– Capacitățile intelectuale sunt puternic influențate de
profesie
– Randamentul intelectual este mai înalt la cei care au
avut instrucție școlară mai bună și mai îndelungată
– Munca intelectuală este importantă
– Străduința de a obține o calificare superioară
reprezintă factor de ridicare a nivelului de gândire și
inteligență
– Capacitățile intelectuale neantrenate scad la orice
vârstă, inclusiv la adulți
 Memoria
• Memoria logică este foarte bine conservată și cea
mai amplu solicitată în orice tip de situație
• Organizarea materialului de memorat atinge
nivelul cel mai înalt în stadiul adultului
• Selectivitatea materialului de memorat se
sccentuiază din perspectiva solicitării celei mai
frecvente
• Se dezvoltă memoria profesională, legată de
strategii și proceduri de lucru, de înfruntarea
riscurilor, de informații noi necesare în
desfășurarea muncii.
 MEMORIA

• Scăderi:
– Recunoașterile și reproducerile sunt mai puțin
prompte după 55 de ani
• Memoria spontaă, imediată, scade după 45 de ani
– Memoria de scurtă durată scade după 45 de ani.
 ÎNVĂȚAREA

• Puncte de vedere:
– Închiderea pentru învățare: ”am învățat destul la vremea
mea, acum nu mai am nevoie”
– Deschiderea pentru învățare: ”educația permanentă”.
 ÎNVĂȚAREA

• Dinamica generală a capacității de învățare:

– Creștere evidentă până la 21 de ani
– Platou relativ până la 30 de ani
– Scădere lentă până la 75 de ani
• Dinamica este individuală.
 ÎNVĂȚAREA
• Avantajele adulților:
– Realizează mai ușor unitatea dintre analiza abstractă și cea
concretă a unor probleme, se mișcă ușor între aceste planuri,
având experiență profesională variată și amplă;
– Extrag mai repede ceea ce este important și semnificativ din
materialul de învățat;
– Cei cu școlaritate îndelungată se orientează cu succes în
sursele variate de informare;
– Evidențiază rapid aspectele aplicative ale cunoștințelor
însușite;
– Tind să profite de secvențele de ajutor pentru noi metode și
procedee ce răspund exigențelor profesionale;
– Cer rigoare și precizie, refuzând ceea ce nu este prea clar.
 ÎNVĂȚAREA
• Particularități de implicare în programele de
învățare:
– Când școlaritatea este mai restrânsă și deprinderile nu
sunt formate, este necesară găsirea formelor de sprijin
pentru dezvoltarea procedeelor de învățare;
– Reticență în intrarea în programe de învățare, dacă se
întrerupe munca-explicarea avantajelor pregătirii;
– După ce s-au implicat în program de învățare, acesstea li
se par dificile, îndelungate și insuficient de motivante;
– Stres determinat de evaluări și de rezultatele
nesatisfăcătoare;
– Gândirea stereotipizată, ce reduce eficiența învățării.