COMO APOYAN LAS RELACIONES

INTERPERSONALES PARA LA
TENDENCIA DE REALIZACIÓN.
AYUDAR A LOS DEMÁS:

 Las relaciones interpersonales se vuelven

constructiva y útiles cuando funcionan
como un campo que permite la realización
de ser humano, que los individuos se
vuelvan más maduro, mejor integrados y
más abierto a abierto a la experiencia,
Rogers 1995.
 Un índice de desarrollo psicosocial sano es
el grado en que el individuo acepta las
tumbas de la sociales, se adapta a la alta
sociedad, utiliza los valores culturales,
cooperan como otros, muestra respecto a los
demás, y así sucesivamente. En lugar de ser
 LIBERTAD PARA APRENDER:
Rogers continuamente lamentaba las prácticas
educativas. Contemporáneas. No le agradaba la idea de
ser maestro por qué sentía que el único aprendizaje que
importaba en realidad era el iniciado por sí mismo (Rogers
1969) como maestro que recordaba los resultados de su
propio, esfuerzo, Rogers pensaba que una responsabilidad
le causa más daño que bien. Con el lugar de maestro,
Rogers prefería de facilitador, que es un término que
descubre al líder del aula como alguien que crea y apoya
una atmósfera conducente para el aprendizaje estudiantil.
El aprendizaje no proviene de la enseñanza, más bien, es
producto de que se identifiquen fácilmente la
productividad y interés. En el autodescubrimiento la
autoevaluación que tiene importancia primordial, en tanto
que los criticas y la evaluación de nuevos maestros son
 Los estudiantes asumen la responsabilidad de
iniciar su propio aprendizaje.

 Losestudiantes aprenden en forma cooperativa y

en un contexto de los grupos de pares.

 Un facilitador establece centro o estación de

aprendizajes en el salón de clases para asignar
las opciones e iniciativas de los alumnos y en
pocas la mayor parte de su atención en
identificar y apoyar las necesidades, deseos,
interés y preferencias de tus alumnos.
 La responsabilidad personal de los aprendizajes hace
que los estudiantes salgan del papel de receptores
pasivos del conocimiento y que adquieran el rol de
aprendizaje activos que constituyen su propio acento.

 El aprendizaje cooperativo entre pares facilita el

aprendizaje del individuo al permitir que los
estudiantes comuniquen sus propias ideas, uno o
otros, al tiempo que aprenden de la realimentación,
moldeamiento y descernimientos de su compañero.
Autodefinición y decisión social.
La autodefinición y la definición social son procesos de
personalidad que se relacionan con la forma de los
individuos con una definición social aceptada, las
definiciones externas de quien son; los individuos
autodefinidos se resisten a esta definición externa.

Libertad de aprendizaje
El aprendizaje no proviene de la enseñanza, más bien es
producto de que se identifiquen, faciliten y apoye los
propios intereses. De ese modo, la educación no es algo
que el maestro puede dar en un aula. El estudiante debe
invertir su propia energía e intereses. La instrucción
humanista se manifiesta en tres temas:
 El facilitador (el maestro) su obra como agente de
estructurado en una aula abierta.

 Los estudiantes asumen la responsabilidad de iniciar

su propio aprendizaje.

 Los estudiantes aprenden en forma cooperativa y en

un contexto de grupo de pares.
Las responsabilidad personal del aprendizaje hace que
los estudiantes saldrán del papel de receptores pasivos
del conocimiento y que adquieran el rol de estudiantes
activos, que contribuyen su propio concepto. Más
contusión de Rogers para la educación, consistió en
añadir al repertorio el educador en enfoque centrado en
el estudiante que reemplazar las instrucciones centrada
en el maestro dentro de la escuela.

El mal consiste en infligir de manera deliberada,

voluntaria e intencional un sufrimiento doloroso a otra
persona sin respecto por su por la humanidad o cualidad
como personas. Rogers estaba con vencido que el mal no
era inherente a la naturaleza humana. Él afirmaba que
si los ciudadanos proporcionaban suficiente atención y
se establecía una.
DESARROLLE DE LA SIGUIENTE
MANERA:

 Los adultos avergüenzan y reprende al niño de tal modo

que éste llegara a nada conclusivo de que es defectuoso e
incompetente como ser humano.
 El millón en Cuba una recesión negativa de sí mismo y
llega mentiras y del autoengaño en lugar de a
autoexamen crítico.
 Ocurre una transición de ser una víctima convertirse de
un perpetrado
 La persona indica la malévola experimental.

 Las personas malévolas se forman a través de una

negativa rígida o realizan un auto examencutico. Esta
personas afirman que el mal según la grandiosidad de
una persona y del concepto dañado del yo. Las causas
parece tener su origen en la aculturación, no en la
 PSICOLOGÍA POSITIVA Y CRECIMIENTO:

La psicología positiva observa la salud mental de

la gente y la calidad de su vida y pregunta ¿que
podría llegar hacer?
Busca crear fortaleza y competencia en los
personajes. La psicología positiva defiende la idea
de que la fortaleza son la importante como las
debilidades.
La afirmación fundamental en la que se basa la
psicología positiva es que la buena salud mental
requiere más que la casualidad de enfermedad
mental intenta alentar el crecimiento: altos nivel
de bienestar emocional, psicológico, y social que
se cultiva a partir del crecimiento continuo del
yo, relaciones estrecha y de alta calidad y una
vida con significado y propósito.
La creación de la fortaleza en este cuando
produce dos resaltado interrelacionado.
Fomentan el crecimiento y bienestar personal.
Por ende las enfermedades h humana,
depresión, suicidio, aunque alguien vez dentro