A cr ia nça de

ORGANIZAÇÃO DO TEMPO DIDÁTICO no Ens ino Funda me n t a l

O QUE VOCÊ ENTENDE POR “ATIVIDADE

DIVERSIFICADA”?

VOCÊ COSTUMA ORGANIZAR ATIVIDADES

DIVERSIFICADAS EM SUA PRÁTICA DIÁRIA?
COMO E QUANDO?

Profª. Denise Tonello

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Atividades Diversificadas no Ens ino Funda me n t a l

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A escola é um espaço de
ensino, aprendizagem e
vivência de valores.
Nela os indivíduos se
socializam, brincam e
experimentam a convivência
com a diversidade humana.
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Por meio de uma ação planejada e

refletida do professor no dia-a-dia da sala
de aula, a escola realiza seu maior
objetivo:
FAZER COM QUE OS ALUNOS
APRENDAM E ADQUIRAM O DESEJO
DE APRENDER CADA VEZ MAIS E
COM AUTONOMIA.

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Para atingir esse objetivo, é preciso focar

a prática pedagógica no desenvolvimento
dos alunos, o que significa observá-los
de perto, conhecê-los, compreender
suas diferenças, demonstrar interesse
genuíno por eles, conhecer suas
dificuldades e incentivar suas
potencialidades.

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Assim, você, educador, deve considerar

que:

O ambiente precisa ser organizado de

acordo com o tipo de atividade
realizada e com as necessidades que
as crianças apresentam.

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Mais do que trecho de um relatório essa é

uma ação educativa que visa à
organização e a transmissão de atitudes e
procedimentos. Além de a iniciativa servir
para desenvolver uma competência
essencial: a

AUTONOMIA.
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Cantos de Atividades Diversificadas

Objetivos Didáticos:
(ou o que o professor espera que as crianças aprendam)

Escolher com autonomia tendo suas decisões respeitadas e apoiadas pelos adultos.

Realizar ações sozinhas ou com pouca ajuda do adulto e de outros parceiros.

Valorizar ações de cooperação e solidariedade, desenvolvendo atitudes de ajuda e colaboração,

compartilhando suas vivências.

Se relacionar com os outros, adultos e crianças, demonstrando suas necessidades, interesses, gostos e
preferências.

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Cantos de Atividades Diversificadas

Conteúdos:

Participação em situações de brincadeiras e jogos nas quais pode escolher parceiros.

Participação em situações que envolvam a combinação de algumas regras de convivência em grupo e aquelas
referentes ao uso dos materiais e do espaço, quando isso for pertinente.

Valorização dos cuidados com os materiais de uso individual e coletivo.

FONTES DE PESQUISA:
• www.ibmcomunidade-kidsmart.com (para consultar RCNEI MEC, Parâmetros Curriculares, Manual da
Formação KidSmart Brasil – 2002, Fórum de discussão e demais materiais de apoio a formação)
• www.institutoavisala.org.br (para consultar antigas edições da revista avisalá)
 Educadores, teorias e A cr ia nça de

atividades diversificadas no Ens ino Funda me n t a l

São várias as teorias, de educadores

renomados, que embasam e justificam as
vantagens da organização e realização de
atividades diversificadas.

Para saber mais sobre a teoria de cada educador mencionado a seguir, consulte o Índice
especial Grandes Pensadores da Revista Nova Escola
http://antigo.revistaescola.abril.com.br/ed_anteriores_especiais/Esp_022.shtml
 Educadores, teorias e A cr ia nça de

atividades diversificadas no Ens ino Funda me n t a l

Célestin Freinet
Henri Wallon Cantos
Grupo social e a interção diversificados e
são indispensáveis para a temáticos na sala
aprendizagem da criança. de aula.

Friedrich Froebel
Criança aprende de
acordo com seus
interesses e por meio da
atividade prática.
Jean Piaget
Conhecimento se dá por
descobertas que a
própria criança faz.
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Se planejadas e organizadas
intencionalmente em
consonância com todos estes
objetivos, a organização de
atividades diversificadas como
parte da rotina diária, poderá
possibilitar aos alunos:
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Uma proposta para organizar a sua sala A cr ia nça de

de aula no Ens ino Funda me n t a l

MATEMÁTICA COM REGISTRO

ESCRITA

JOGO LEITURA

ARTE

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Jogos – que garantam a autonomia, o respeito às

regras, além de conhecimentos relacionados à
determinada área do conhecimento (Matemática, Escrita
ou Leitura, Arte, etc.).

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Estas realmente são apenas algumas sugestões!

Não há uma rigidez na organização das atividades! Você
pode ter duas atividades relacionadas à Matemática, ou
escrita, ou duas de jogos – uma relacionada ao jogo e a
outra, por exemplo, relacionada à soma dos pontos do jogo
vivenciado no dia anterior.
Mas o mais importante de tudo: lembre-se que este será
um momento “especial” em você poderá dar uma
atenção mais individualizada a um grupo bem menor de
alunos, realizar interferências mais pontuais e
acompanhar o que sabem e o que não sabem, atuando
de maneira mais pontual e conhecendo de maneira mais
consistente a cada um de seus alunos.
Prof. Denise Tonello