Escuela de Familias

¿Cómo puedo ayudar a mi hij@

a estudiar en casa?
¿Por qué esta Escuela de Padres?

Sabemos que a todos os

preocupan los estudios de
vuestros hij@s pero a veces
no sabemos cómo
ayudarles a lograr el éxito
escolar que todos buscamos
y por más que lo
intentamos no hacemos
más que frustrarnos
¿Por qué esta Escuela de Padres?

PORQUE APRENDER A ESTUDIAR ES

EL MEJOR DE LOS APRENDIZAJES
Algunas preguntas frecuentes

 ¿Es mejor que le explique a mi manera o no?

 ¿ Le debo borrar las tareas que hace mal?
 ¿Qué hago si todos en la clase leen menos mi
hijo?
 ¿Es mejor que esté con él o ella todo el
tiempo o que le de un poco de margen?
 ¿Le reviso la agenda o me fio de él o ella
respecto a los exámenes?
El éxito escolar

 PODER, QUERER Y SABER ESTUDIAR son las

claves para lograr el éxito escolar
 Un alumno con las habilidades y
aptitudes necesarias para ello, que está
motivado y sabe estudiar de forma
eficaz logra siempre el éxito escolar. Por
ello hay que saber en qué aspecto falla
nuestro hijo para asi poder ayudarle, eso
es lo primero
¡PERO OJO!
 Aunque existen las llamadas Técnicas de
Trabajo Intelectual o Técnicas de Estudio
que más adelante comentaremos; no
existe una fórmula rápida y eficaz, algo
maravilloso que convierta a vuestros hijos
en buenos estudiantes de la noche a la
mañana; que son métodos en los cuales
vuestros hijos y vosotros debeis poner
mucho de vuestra parte y proponeros
llevarlos a cabo de manera constante.
Antes de nada….
Vamos a ver
qué cosas
solemos
hacer mal
sin darnos
cuenta
ERRORES TÍPICOS

 Hacerle los deberes o darle la

respuesta a un problema para
acabar antes o pensar que asi le
pondrán mejor nota
 Dejarlo solo ante las dificultades o
delegar toda la responsabilidad en
el profesor particular
ERRORES TÍPICOS

 Compararlo contínuamente con un

hermano o primo mucho más
responsable o capaz que él
 Permitirle unos malos resultados
académicos por falta de esfuerzo,
sin que exista una consecuencia
negativa
ERRORES TÍPICOS

 Atosigarlo con los deberes olvidando

el tiempo de ocio
 Presionarlo demasiado, mostrando
decepción porque no está a la altura
de las expectativas
 Hablarles mal del colegio, de los
profesores o de que les ponen
muchos deberes
ERRORES TÍPICOS

 Caer en la sobreprotección evitándole las

consecuencias de sus actos y
disculpándolo ante el profesor
 Criticarle todo lo que hace mal sin
reforzar lo que hace bien
 Pensar que los estudios es lo único
importante en la vida de los hijos y
valorarlos solo por su nivel de éxito o
fracaso escolar
Conceptos Básicos
 Técnicas de Estudio: herramientas que
facilitan el estudio y el progreso
intelectual de quien las utiliza
 Técnicas de Trabajo Intelectual:
concepto similar al anterior pero más
amplio y cuya finalidad es la autonomia
en el aprendizaje
 Hábitos de Estudio: interiorización y
automatización de dichas técnicas
FACTORES QUE INFLUYEN EN EL ESTUDIO

FACTORES

FÍSICO –
PERSONALES
AMBIENTALES

DOMINIO
COGNITIVOS MOTIVACION AUTOCONCEPTO ACTITUD
TTI
FASES DEL ESTUDIO

1) FASE PREVIA O
PREPARATORIA

2) FASE DE ESTUDIO

3) FASE POST - ESTUDIO

FASE PREPARATORIA:
FACTORES FÍSICO - AMBIENTALES

 Lugar de Estudio:
Siempre el mismo sitio
Bien iluminado
Temperatura agradable
Cómodo y amplio
Silencio
Bien ventilado
FASE PREPARATORIA
FACTORES FÍSICO - AMBIENTALES

Tiempo de estudio:
 Buscar el momento
adecuado
 Todos los días
 Siempre a la misma
hora
 Revisión de la Agenda
 Planificación diaria
(horario), semanal y
mensual
 Distribución de los
descansos (mejor
media hora y
descanso 5 min)
FASE PREPARATORIA
FACTORES FÍSICO - AMBIENTALES

 Alimentación
equilibrada
 Sueño y descanso
 Ocio y Deporte
 EJEMPLO DE HORARIO DE TARDES

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES SABADO DOMINGO

15:00
16:00 DESCANSO LIBRE

16:00 Tarea Tarea Tarea Tarea Tarea Tarea

17:30 Lengua Mate y de de de de Mate
y Cono Lengua Lengua Lengua, Lengua y Cono
y Cono Mate y (termin
Cono amos a
las
16:30)
17:30 Merienda y ocio (parque, juego en casa….) si se cumple el horario anterior,
19:30 si no se ha de quitar de su horario de ocio pero nunca en su totalidad.
Siempre tiene que existir cierto tiempo de ocio
19:30 Aseo, preparación de la mochila para el siguiente dia revisando la agenda
21:00 con papa y mama y cena.

21:00 Lectura en familia o en la cama los primeros años leen los padres y en
21:30 primaria hay que incentivarles a que nos lean ellos todos los dias.
 EJEMPLO DE PLANIFICACIÓN MENSUAL

FEBRERO
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES SABADO DOMINGO

1 2 3 4 5 6 7
Entregar Examen Mates Llevar cartulina
Trabajo Cono Tema 7 y hojas secas
para Plástica

8 9 10 11 12 13 14
Excursión al Examen Cono
Teatro Tema 5

15 16 17 18 19 20 21
Vez Médico Llamar a Marta
Lunes, avisar para pedir
profe tarea de ayer

22 23 24 25 26 27 28
Entregar libro Examen Lengua
biblioteca Tema 10
FACTORES PERSONALES QUE INFLUYEN EN EL
ESTUDIO

 COGNITIVOS: la
capacidad intelectual
influye en el estudio
pero no es ni mucho
menos el único factor,
tanto las capacidades
generales como la
capacidad específica
para un aprendizaje
concreto, por ejemplo
las Matemáticas
FACTORES PERSONALES QUE INFLUYEN EN EL
ESTUDIO

 NIVEL DE
CONOCIMIENTOS
PREVIO: si un alumno no
sabe las tablas de
multiplicar, no puede
multiplicar y mucho menos
dividir. Es muy importante
seguir con lógica la
secuencia de aprendizaje.
Un tema muy espinoso
para los padres como es la
repetición siempre se
propone en vista a evitar
que el bajo nivel de
conocimientos previos
provoque en el alumno el
fracaso escolar en el
siguiente ciclo.
FACTORES PERSONALES QUE INFLUYEN EN EL
ESTUDIO

 La MEMORIA no es estática sino

modificable, hay que entrenarla con
distintas técnicas de repetición y
recuperación que más adelante
explicaremos
 No se puede basar todo en la
memorización
FACTORES PERSONALES QUE
INFLUYEN EN EL ESTUDIO

 ATENCIÓN: tanto
selectiva (capacidad de
fijarse en lo importante,
desechando lo no
importante) como
sostenida (resistencia a
la distracción durante un
tiempo)
 Al fallar la atención falla
la memoria y es
necesario reforzar el uso
de técnicas de trabajo
intelectual para lograr
aprendizajes
FACTORES PERSONALES QUE INFLUYEN EN EL
ESTUDIO

 MOTIVACIÓN: aspecto
más difícil de lograr ya
que ha de hacerse desde
incluso antes de la
escolarización del niño
gratificando sus
acercamientos a lo
relacionado con lo
escolar, valorar mucho
sus éxitos académicos
por pequeños que sean,
el estudio y la escuela
han de ser un tema
importante para la
familia y el niño ha de
saberlo y entenderlo
como tal
FACTORES PERSONALES QUE INFLUYEN EN
EL ESTUDIO

 AUTOCONCEPTO ACADÉMICO ADECUADO:

vuestros hijos han de sentir que pueden lograrlo,
que si se esfuerzan pueden aprobar cualquier
materia que el esfuerzo es la base del éxito porque
si no caerán en la indefensión aprendida que quiere
decir que por temor a hacerlo mal preferirán no
hacer las tareas o no leer en clase…. Hay que
hacerles entender que solamente se aprende de los
errores y que no pasa nada por equivocarse.
FACTORES PERSONALES QUE INFLUYEN EN EL
ESTUDIO

 ACTITUDES: las que

más benefician el
estudio son la curiosidad
y la autonomía cuanto
mayores son estas
actitudes en los
alumnos, mayor el éxito
académico y estas
actitudes han de ser
fomentadas en la familia
asi como una actitud
positiva ante el
aprendizaje y la escuela.
Por ello es tan
importante la buena
relación con el profesor
de sus hijos y con la
escuela en general
porque todo ello influirá
en el éxito escolar de
vuestros hijos.
FASE DE ESTUDIO
 Una vez se han hecho
todas las cuestiones
comentadas en la fase
anterior llega el
momento de
enfrentarse al estudio
propiamente dicho de
la materia en cuestión
 Primera duda: ¿Le
ayudo, le pregunto o
cómo lo hago?
FASE DE ESTUDIO
 La autonomía ante el
estudio ha de ser gradual,
lógicamente en 1º y 2º
hay que ayudarles y sin
embargo en 3º ya es
necesario “ayudarles en la
distancia” es decir,
ayudarles a organizarse y
a comprobar pero el
proceso pueden comenzar
a realizarlo ellos. Esto
depende mucho de cada
niño y de los hábitos
adquiridos hasta el
momento, no se les puede
exigir de golpe que hagan
todo solos.
FASE DE ESTUDIO
 Una vez llega la hora que se ha acordado y que
está escrita en su horario en un lugar visible, el
niño ha de saber qué tareas tiene que hacer ese
día y para ello con la ayuda del padre/madre
abrirá su agenda y comprobará qué tiene que
hacer. Si nuestro hijo está en 1º o 2º deberíamos
supervisar todo este proceso sin embargo un niño
de 3º sin dificultades debería ser capaz de realizar
esto solo si ha estado durante 1º y 2º haciéndolo
acompañado por sus padres.
 FASE DE ESTUDIO

 Si no se ha hecho esto nunca, los primeros días protestará

a la hora de ponerse pero si somos constantes y no
cedemos, al cabo de una semana el niño se irá
directamente a sus tareas sin rechistar
 Si el niño se tira todo el tiempo sin hacer la tarea
levantándose de la silla a beber, al WC, mirando pasar las
“moscas”….se acordará una consecuencia siempre si no
cumple su horario y además se pondrá un reloj grande
delante de él y se le explicará “tienes hasta que esta aguja
llegue aquí para hacer Matemáticas, si no has terminado,
igualmente pasaremos a Lengua” y así sucesivamente para
que vaya aprendiendo a organizar el tiempo para cada
tarea. Si el reloj tiene temporizador y suena al terminarse
el tiempo es mucho mejor ya que les ayuda a organizar
mejor su tiempo.
FASE DE ESTUDIO
 Los exámenes y
trabajos: para
ayudarles a planificarse
es importante hacer una
planificación mensual
como antes explicamos y
colocarla siempre en un
lugar visible para ellos
en su lugar de estudio.
 La preparación del
examen de esta forma
nunca se hará el último
dia sino que se puede ir
estudiando poco a poco
con la suficiente
antelación
FASE DE ESTUDIO
 Muchos alumnos al
preguntarles cómo
estudian responden:
“pues me lo leo y mi
padre o mi madre me
pregunta así hasta que
me lo se”
 Esta forma de estudiar es
puramente memorística y
además de no ser nada
recomendable por la
probabilidad de olvido y la
escasa comprensión de
los conceptos, es muy
costosa y cansada tanto
para el alumno como para
el padre o madre
FASE DE ESTUDIO
 Por eso no hay que utilizar solamente esta
forma de estudiar o técnica de estudio sino
que hay que completarla con otras, lo
primero es distinguir qué materia hay que
estudiar y qué hay que estudiar, si es algo
práctico porque el examen es de
Matemáticas o si es algo más conceptual
porque el examen es de Cono
FASE DE ESTUDIO
 Para estudiar Matemáticas a estas edades
lo más útil sería utilizar la representación
bien gráfica o bien real de los problemas y
los conceptos matemáticos que se les
exigen para que puedan entenderlos y
repasarlos, intentar aplicarlos a la vida
diaria o a los juegos y por otra parte
practicar aquellos ejercicios más mecánicos
como las cuentas o las tablas
FASE DE ESTUDIO
 Para estudiar Lengua a estas edades lo
más importante es leer todos los días,
repasar las letras, sílabas o palabras que
más les cuestan, jugar con ellos a juegos
que estimulen el lenguaje, hacer un
diccionario propio con los errores que
comete el niño….. Además de practicar
aquellas cuestiones más mecánicas como
la escritura correcta, la limpieza en el
cuaderno…..
FASE DE ESTUDIO

 La materia de Conocimiento del

Medio es la que exige una mayor
capacidad de estudio y de uso de
técnicas para ello ya que los
aprendizajes son más conceptuales
y novedosos para ellos además
implica clasificaciones,
características, representación….
 FASE DE ESTUDIO
 Para estudiar Cono al igual
que se hace en las aulas es
importante presentar a los
niños un mapa conceptual
del tema aunque son
pequeños en 1º y 2º para
realizarlo, en 3º pueden
comenzar a hacerlos con la
guia del adulto pero el
simple hecho de visualizarlos
les ayuda a organizar la
información del tema mucho
mejor. Los libros suelen
traerlos pero es mucho más
eficaz hacerlo de nuevo
añadiendo dibujos,
fotografías, colores o
cualquier cosa que ayude a
centrar la atención del niño.
FASE DE ESTUDIO
 Una vez planteada la visión general del
tema se puede comenzar por cada
cuestión concreta.
 En 1º por ejemplo el tema 6 es el de
“Animales muy diferentes” además de
ayudarles a estudiar el tema, nada les va
a ayudar mejor que si se puede observar
esos animales en la realidad, en un zoo
por ejemplo o bien buscarlos en Internet
imágenes o videos….. Y ayudarles a
identificarlos
FASE DE ESTUDIO
 Luego como hemos ido estudiando con tiempo
podemos hacer un dibujo o una foto con el
nombre del animal en cuestión escrito por el niño
y guardar todas las fichas en una caja o
pincharlas en el corcho de la habitación…. E ir
repasándolas como un juego cada ciertos días. Al
igual que con sus características por ejemplo: si
el niño como en este caso tiene que estudiar las
características del perro qué mejor que salir con
él al parque y observar cómo se mueve el perro,
si tiene o no pelo….. Y luego se pueden
aprovechar esas fichas para hacer clasificaciones
según su forma de desplazarse, si tienen pelo o
plumas….
FASE DE ESTUDIO
 Si el niño está en 1º o 2º el padre o
madre podrá hacer más esquemas sobre
aquellas cuestiones que el niño no tiene
del todo claras pero siempre exigiéndole
al niño que razone con él aunque sea el
padre el que haga el esquema.
 En 3º se le exigirá más implicación al niño
FASE DE ESTUDIO

 Aunque es cierto que no se puede

subrayar en los libros, se puede
tener en casa un cuaderno para
estudiar, para hacer esquemas, para
pegar fotos o hacer dibujos sobre el
tema que se esté estudiando y asi
poder repasarlo siempre que se
quiera y subrayarlo…..
FASE DE ESTUDIO:
EJEMPLO DE ESQUEMA CON FOTOS

ANIMALES

CARNÍVOROS =
HERBÍVOROS=
comen otros
comen plantas
animales
Ej. Conejo
Ej. León
EJEMPLO DE ESQUEMA TRADICIONAL

- Conejo

- Herbívoros - Ciervo

Animales - León

- Carnívoros - Cocodrilo
EJEMPLO DE SUBRAYADO

Los animales pueden

clasificarse según su
alimentación en
herbívoros y carnívoros.
 EJEMPLO DE REPRESENTACIÓN GRÁFICA
DE PROBLEMAS DE MATEMÁTICAS

Pepito tiene 3 caramelos y su hermano Juanito le quita 1

caramelo ¿cuántos caramelos le quedan a Pepito?

Se puede representar con un role playing (“teatro”) o con

una representación gráfica

PEPITO
JUANITO
FASE POST ESTUDIO

 Los repasos
 Aplicación de los conceptos a otros
ámbitos
Para Terminar….
DECÁLOGO DE CONSEJOS ADECUADOS DE
AYUDA A NUESTROS HIJOS

 Mantener una actitud positiva y

de respeto hacia el centro
educativo y su profesorado incluso
ante cuestiones peliagudas como el
desacuerdo ante una sanción a
nuestro hijo. Es mejor hablarlo con
la persona responsable del centro
educativo tranquilamente y nunca
hacer partícipe al niño.
DECÁLOGO DE CONSEJOS ADECUADOS DE
AYUDA A NUESTROS HIJOS

 Crear un espacio de estudio fijo,

funcional y confortable. Alejado de
distracciones y con los materiales
ordenados y necesarios
 Exigir un tiempo diario de estudio
adecuado al nivel educativo y
características personales del niño. Ni
sobrecargarles con actividades
extraescolares si tienen dificultades ni no
estimularles con nada si tienen
posibilidades. Equilibrio.
DECÁLOGO DE CONSEJOS ADECUADOS DE
AYUDA A NUESTROS HIJOS

 Potenciar su responsabilidad y
autonomía en relación con su edad
 Supervisar su trabajo y mostrar
disponibilidad. Una cosa es exigirles
autonomía y otra dejarlos a su aire
sin un control mínimo. Debe de
existir un equilibrio entre
responsabilidad y supervisión.
DECÁLOGO DE CONSEJOS ADECUADOS DE
AYUDA A NUESTROS HIJOS

 Controlar las horas de sueño y

alimentación. Los niños entre 6 y
12 años necesitan dormir entre 8 y
10 horas, la falta de sueño afecta
negativamente al rendimiento
escolar, el estado de ánimo y el
desarrollo. Al igual que una dieta
inadecuada en la que el desayuno
tiene especial relevancia
DECÁLOGO DE CONSEJOS ADECUADOS DE
AYUDA A NUESTROS HIJOS

 Reforzar sus éxitos pero sobretodo su

esfuerzo.
 Encontrar maneras de motivar
estableciendo una comunicación fluida que
permita a los padres entender a sus hijos y
no solo basada en “broncas”. Negociar
estableciendo pequeñas metas.
DECÁLOGO DE CONSEJOS ADECUADOS DE
AYUDA A NUESTROS HIJOS

 Mantener un contacto fluido con el

centro educativo, especialmente con
el tutor acudiendo a las reuniones
grupales e individuales que se
propongan y revisando diariamente
la agenda escolar y comunicando
también a través de ella sus
inquietudes.
Muchas gracias por
vuestra asistencia

Vuestros hij@s os lo agradecerán