en la actualidad, se debe impartir una

educación de calidad, la cual permita a los

educandos desarrollar conocimientos
habilidades y valores para que su formación
sea de manera integral.
Para impartir esta educación de calidad, el
Ministerio de Educación Nacional (MEN)
presenta los derechos básicos de
aprendizaje (DBA)
 LosDBA se organizan guardando coherencia
con los Lineamientos Curriculares y los
Estándares Básicos de Competencias (EBC).
Su importancia radica en que plantean
elementos para construir rutas de enseñanza
que promueven la consecución de
aprendizajes año a año para que, como
resultado de un proceso, los estudiantes
alcancen los EBC propuestos por cada grupo
de grados.
 Los DBA son un conjunto de aprendizajes
estructurantes que han de aprender los
estudiantes en cada uno de los grados de
educación escolar, desde transición hasta
once
 A continuación presentamos algunos
ejemplos de lo que está plasmado en los DBA
acerca de lo que deben aprender los
estudiantes de grado primero segundo y
tercero.
 Identifica los diferentes medios de
comunicación como una posibilidad para
informarse, participar y acceder al universo
cultural que lo rodea.
 Relaciona códigos no verbales, como los
movimientos corporales y los gestos de las
manos o del rostro, con el significado que
pueden tomar de acuerdo con el contexto.
 Reconoce en los textos literarios la
posibilidad de desarrollar su capacidad
creativa y lúdica.
 Identifica las características de los medios de
comunicación masiva a los que tiene acceso.
 Identifica la función que cumplen las señales
y símbolos que aparecen en su entorno.
 Identifica algunos elementos constitutivos de
textos literarios como personajes, espacios y
acciones.
 Comprende diversos textos literarios a partir
de sus propias vivencias.
 Predice y analiza los contenidos y estructuras
de diversos tipos de texto, a partir de sus
conocimientos previos.
 Comprende las funciones que cumplen los
medios de comunicación propios de su contexto.
 Comprende que algunos escritos y
manifestaciones artísticas pueden estar
compuestos por texto, sonido e imágenes
 Reconoce algunas características de los textos
narrativos, tales como el concepto de narrador y
estructura narrativa, a partir de la recreación y
disfrute de los mismos.
 4.Escribe textos literarios coherentes,
atendiendo a las características textuales e
integrando sus saberes e intereses.
 El PNLE se ha vinculado a través de una
agenda de formación puntual que invita a los
maestros a reflexionar sobre las estrategias
didácticas para mejorar el comportamiento
lector, la comprensión lectora y la
producción textual de los estudiantes de
preescolar, básica y media.
 busca afectar sus concepciones las de los
docentes y sus prácticas pedagógicas sobre la
lectura y la escritura
 PROPUESTA FORMATIVA PARA DOCENTES
o OBJETIVOS
 Propiciar la reflexión de los maestros y maestras
de Colombia sobre sus concepciones y prácticas
como lectores y productores de textos diversos
para, por esta vía, ayudarles a mejorar su rol
como mediadores
 Llevar a cabo acciones formativas que permitan
a los docentes reconocerse como gestores de
propuestas didácticas que ofrecen alternativas
para la formación de lectores y escritores
autónomos
OBJETIVOS
 Aportar elementos para que los bibliotecarios
escolares desarrollen programas de mediación de
lectura y escritura.
 Apoyar al bibliotecario en la formulación de un
Proyecto en Biblioteca, que articule y potencie
las iniciativas que existen en la institución, y que
mejore el trabajo de la biblioteca al servicio de
la comunidad educativa.
 Ofrecer al bibliotecario escolar herramientas de
trabajo para la alfabetización digital de la
comunidad.
OBJETIVOS
 Amplíen y resignifiquen la noción de lectura y de
escritura, y lo que estas prácticas aportan a su
vida y a la de los niños, niñas y jóvenes.
 Se asuman como contadores de historias, como
lectores y escritores, y avancen en su trayectoria
como usuarios de la lengua escrita.
 Cualifiquen, enriquezcan, diversifiquen las
prácticas de lectura y de escritura en el hogar,
evitando la reproducción del esquema
académico de la escuela en el ámbito familiar.
OBJETIVOS
 Aportar herramientas y repertorios que
permitan a los estudiantes cumplir con su rol
como mediadores de lectura y/o de
escritura.
 Propiciar la reflexión de los estudiantes de
grados 10 y 11 sobre el valor de la lectura y
la escritura como herramientas útiles para su
formación personal, social, académica y
ciudadana.
 Incentivar el uso de la lectura y de la
escritura durante su proceso formativo
 Ministerio
de educación nacional. Bogotá,
D.C., marzo de 2014. Plan Nacional de
Lectura y Escritura “Leer es mi cuento”

 Ministerio
de educación nacional (2016).
Derechos básicos de aprendizaje V2