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¿Cuál es la diferencia entre?

Sabe cómo se juega Juega tenis


Sabe jugar tenis
tenis competentemente

Instituto Internacional para


una Educación de Calidad
¿Cuál es la diferencia entre?
Sabe cómo se Sabe fabricar y Fabrica y monta
fabrican y montan montar circuitos competentemente
circuitos impresos impresos circuitos impresos

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una Educación de Calidad
¿Cuál es la diferencia entre?
Sabe cómo se juega tenis Sabe jugar tenis Juega tenis competentemente

Fabrica y monta
Sabe cómo se fabrican y Sabe fabricar y montar
competentemente circuitos
montan circuitos impresos circuitos impresos
impresos

Saber repetitivo- Saber reflexivo-con-


Saber teórico y conceptual y ceptual, innovador-
conceptual mecánico- procedimental y
procedimental actitudinal.
Sólo se puede eva-
luar a través de la
Se puede evaluar a Sólo se puede
justificación-funda-
través de exámenes evaluar a través de
mentación de los
de papel y lápiz productos concretos
productos concretos
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presentados.
una Educación de Calidad
Definiendo
Persona Competente:
Es aquella que
posee las cualidades,
los requisitos necesarios,
la disposición
y la creatividad para
hacer algo cada vez
mejor, y para justificar lo
que hace.
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Definiendo
Competencia:
Saber hacer que supone mucho
más que pericia.
Quien la posee puede dar razón y
justificar lo que hace .
Conocimientos, técnicas y
reflexión movilizadas al hacer
algo.
Capacidad para resolver
problemas no previstos.
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¿Y para qué una currícula por
competencias?

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Porque hay una brecha
académico - laboral
Es ese desnivel, ese vacío, ese conjunto de carencias que
evidencian los alumnos universitarios cuando empiezan a
desempeñarse en el mundo laboral.

Lo que aprendo Lo que me pide


en la universidad el trabajo

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La brecha...
Y es que desde una perspectiva tradicional nos
basamos en transmitir conocimientos...

Saber hacer

Saber Querer hacer


Querer saber

Saber

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La brecha...
Gran parte de esta brecha se da porque
muchas veces se construye a ciegas...

Construyo lo Te doy lo que Ellos piden lo


que creo que creo que Crees tener lo que debes
necesitas necesitas que necesitas hacer
saber saber

?
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La pregunta decisoria:

¿Nuestros alumnos
están haciendo y
aprendiendo a
hacer lo que harán?
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Currículo disciplinar Currículo por competencias
Para adquirir de Para adquirir habilidades así
conocimientos teórico- como los aspectos teóricos y
conceptuales actitudinales de la profesión.

Instituto Internacional para


una Educación de Calidad
Currículo disciplinar Currículo por competencias
Para adquirir de conocimientos teórico- Para adquirir habilidades así como los aspectos
conceptuales teóricos y actitudinales de la profesión.

“Distribuye” en el tiempo Organiza en el tiempo los


los contenidos teóricos que aprendizajes que deben ser
se proporcionarán alcanzados.

Instituto Internacional para


una Educación de Calidad
Currículo disciplinar Currículo por competencias
Para adquirir de conocimientos teórico- Para adquirir habilidades así como los aspectos
conceptuales teóricos y actitudinales de la profesión.

“Distribuye” en el tiempo los contenidos Organiza en el tiempo los aprendizajes que


teóricos que se proporcionarán deben ser alcanzados.

La metodología más La mayor parte del tiempo de


empleada en clase es la clase los estudiantes están en
exposición del profesor una actividad práctica y
reflexiva.

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una Educación de Calidad
Currículo disciplinar Currículo por competencias
Para adquirir de conocimientos teórico- Para adquirir habilidades así como los aspectos
conceptuales teóricos y actitudinales de la profesión.

“Distribuye” en el tiempo los contenidos Organiza en el tiempo los aprendizajes que


teóricos que se proporcionarán deben ser alcanzados.
La metodología más empleada en clase es La mayor parte del tiempo de clase los
la exposición del profesor estudiantes están en una actividad práctica y
reflexiva.

Presenta aisladas las Pone énfasis en los aspectos


disciplinas asumiendo que operativos y técnicos del rol
la síntesis se producirá profesional, que sintetizan
milagrosamente en la operativamente muchos
cabeza de cada estudiante conocimientos.
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una Educación de Calidad
Currículo disciplinar Currículo por competencias
Para adquirir de conocimientos teórico- Para adquirir habilidades así como los aspectos
conceptuales teóricos y actitudinales de la profesión.
“Distribuye” en el tiempo los contenidos Organiza en el tiempo los aprendizajes que
teóricos que se proporcionarán deben ser alcanzados.
La metodología más empleada en clase es La mayor parte del tiempo de clase los
la exposición del profesor estudiantes están en una actividad práctica y
reflexiva.
Presenta aisladas las disciplinas Pone énfasis en los aspectos operativos y
asumiendo que la síntesis se producirá técnicos del rol profesional, que sintetizan
milagrosamente en la cabeza de cada operativamente muchos conocimientos.
estudiante

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Proceso de construcción de un
Currículo para desarrollar
competencias
1. Análisis prospectivo del entorno
2. Identificación y caracterización de las competencias
del profesional
3. Construcción de Perfiles y determinación de Logros o
Resultados de Aprendizaje
4. Construcción del Plan de Estudios
5. Determinación de condiciones para su
implementación

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1. Análisis prospectivo del entorno:

Empresa e
industria Tecnología

Formas de Acceso
a la información
2022 Mercado
de Trabajo

Otro…….
Sociedad y
Medio Ambiente
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2. Definición
de las competencias:
COMPETENCIAS GENERALES DE U…….
• Liderazgo: Inspira confianza en un grupo, lo guía hacia el logro de una visión compartida y genera en ese proceso desarrollo personal y social.
• Trabajo en equipo: Trabaja en cooperación con otros de manera coordinada, supera conflictos y utiliza sus habilidades en favor de objetivos comunes
• Comunicación efectiva: Intercambia información a través de diversas formas de expresión y asegura la comprensión mutua del mensaje.
• Responsabilidad Social: Asegura que sus acciones producirán un impacto general positivo en la sociedad y en la promoción y protección de los derechos humanos.

• Pensamiento Crítico: Analiza e Interpreta, en contextos específicos, argumentos o proposiciones. Evalúa y argumenta juicios de valor.
• Aprendizaje Autónomo: Busca, identifica, evalúa, extrae y utiliza eficazmente información contenida en diferentes fuentes para satisfacer una necesidad personal de nuevo conocimiento.

• Capacidad para resolver problemas: Reconoce y comprende un problema, diseña e implementa un proceso de solución y evalúa su impacto.

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE ARQUITECTURA


• Diseñador de proyectos sostenibles: Resuelve proyectos de alta complejidad en contextos nuevos y construidos, teniendo en cuenta factores históricos, socioeconómicos, ambientales con arreglo a la normatividad vigente.

• Gestor de proyectos: Genera, planifica, administra, controla y evalúa proyectos y autogestiona su actividad
profesional
• Criterio tecnológico: Selecciona y aplica adecuadamente las tecnologías en sistemas arquitectónicos, ambientales, constructivos, estructurales, urbanos y afines

• Sensibilidad socio cultural: Desarrolla empatía por las diversas formas de expresión cultural, entiende y respeta las necesidades de
determinada población.

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3. Perfil y logros de aprendizaje de
fin de carrera
(Arquitectura en la U……)
1. 2.
Al finalizar su formación, el egresado Al finalizar su formación, el egresado
diseña proyectos gestiona los procesos
urbanos y que generan los
arquitectónicos proyectos urbanos y
en contextos nuevos y construidos, aplicando
pertinentemente factores históricos,
socioeconómicos, culturales, ambientales y
arquitectónicos para su
ejecución eficiente, ajustándose a la
constructivos en concordancia con la normatividad vigente y proponiendo plazos y
normatividad vigente sustentado en una recursos disponibles cumpliendo los estándares
investigación que comprende: factibilidad, de calidad aplicados al sector construcción.
programación y presupuesto de obra.

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3. Perfil y logros de aprendizaje de
fin de carrera
(Ingeniería en Construcción en la U……)

2.
1.
Al finalizar la carrera , el egresado gestiona
Al finalizar la carrera, el egresado
evalúa integralmente eficazmente y
proyectos de orientándose a
construcción, desde el punto de vista resultados, los recursos humanos, físicos
técnico, económico, social, ambiental y de control de
y financieros de una empresa y/o proyecto de
riesgo operacional, proponiendo alternativas de
construcción. Identifica, analiza, sintetiza, evalúa y
optimización; apoyándose, para ello y entre otros
propone alternativas, críticamente y apoyándose en
medios, en el uso de las TIC, el idioma inglés y una
las metodologías y técnicas de gestión, frente a
eficiente capacidad de comunicación.
problemas relacionados con procesos y métodos, en
obras de construcción..

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3. Perfil y logros de aprendizaje de
fin de carrera
(Ingeniería Electrónica en la U……)
2. Al finalizar la carrera, el egresado

1. desarrolla equipos y
Al finalizar la carrera, el egresado
sistemas simples cuyo
instala, opera, funcionamiento principal se basa en la electrónica, la
fotónica y la biotecnología de acuerdo a las
mantiene y necesidades del mercado.

administra sistemas
basados en tecnología electrónica, diseña,
3. Al finalizar la carrera, el egresado
fotónica y biológica, de uso corriente en
el mercado tales como circuitos ejecuta y administra
electrónicos, sistemas de control,
instrumentación, máquinas y sistemas proyectos cuyos componentes principales son
eléctricos, electrónica para la electrónica, la fotónica y la biotecnología,
telecomunicaciones y sistemas demostrando perseverancia, disciplina y un
biomédicos. comportamiento ético.

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3. Perfil y logros de aprendizaje
(Arquitectura en la U……)

2.
1.
…..gestiona los procesos
….. diseña proyectos
que generan los
urbanos y
proyectos urbanos y
arquitectónicos …..
arquitectónicos …..

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4. Construcción del Plan de
Estudios
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Logros parciales por año

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Determinación de cursos

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Logros a ser alcanzados en el primer año
de Negocios Internacionales
• Frente a una situación cualquiera de negocios internacionales puede
señalar su modalidad, enunciar todas las variables que lo explican
(clasificándolas), y a todos los actores que intervienen en él.
• Identifica fuentes de información y los mejores medios para obtenerla
• Recopila y evalúa información
• Procesa y analiza información recopilada
• Presenta conclusiones a partir de la información analizada
• Analiza el entorno cultural de cada país en el que operaría la empresa
• Emplea herramientas tecnológicas para comunicarse eficientemente
• Expresa, oralmente y por escrito, sus ideas sin cometer errores
gramaticales, de pronunciación y de concordancia.
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Curso de Negocios Internacionales
(Primer semestre)
Logro: Frente a una situación cualquiera de negocios internacionales puede señalar su
modalidad, enunciar todas las variables que lo explican (clasificándolas), y a todos los
actores que intervienen en él.
• Estructura del Curso:
• Unidad 01: Identifica los negocios internacionales en su entorno inmediato.
• Unidad 02: Identifica las razones que explican la importancia que tienen actualmente los
negocios internacionales.
• Unidad 03: Diferencia negocios internacionales de negocios locales.
• Unidad 04: Diferencia negocios internacionales según sus modalidades (inversión extranjera
directa, franquicia, licencias, exportación, importación, representaciones, etc.)
• Unidad 05: Distingue las variables según clase (sociales, económicas, políticas, culturales,
etc.)
• Unidad 06: Reconoce los actores y variables en una situación de negocio y los puede
identificar y clasificar.

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Universidades en las que se ha acompañado el
proceso de diseño curricular por competencias

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