Principios pedagógicos del currículo:

El nivel de desarrollo alcanzado por

un niño señala el punto de partida
del aprendizaje pero no
necesariamente lo determina ni
limita.
 Conocimientos

Ser
hacer
decidir
saber

habilidades Actitudes
 Los aprendizajes están más
ligados a los estadios del
desarrollo cuanto más cerca
de los dos primeros años se
encuentra el niño,
flexibilizándose
posteriormente según las
experiencias que tenga.
Paulatinamente adquiere
mayor incidencia el medio, y
por tanto la enseñanza.
Principios pedagógicos del currículo:

Bases Curriculares de la Educación Parvularia:

Principio de bienestar: Toda situación educativa debe
propiciar que cada niña y niño se sienta plenamente
considerado en cuanto a sus necesidades e intereses de
protección, protagonismo, afectividad y cognición,
generando sentimientos de aceptación, confortabilidad.
 Principio de actividad La
niña y el niño deben ser
efectivamente
protagonistas de sus
aprendizajes a través de
procesos de apropiación,
construcción y
comunicación. Ello
implica considerar que los
niños aprenden
actuando, sintiendo y
pensando.
 Principio de potenciación

El proceso de enseñanza-aprendizaje debe generar en

las niñas y en los niños un sentimiento de confianza en
sus propias capacidades para enfrentar mayores y
nuevos desafíos, fortaleciendo sus potencialidades
integralmente.
 Principio del significado
Una situación educativa
favorece mejores
aprendizajes cuando
considera y se relaciona
con las experiencias y
conocimientos previos de
las niñas y niños,
responde a sus intereses y
tiene algún tipo de
sentido para ellos, que
puede ser lúdica, gozosa,
sensitiva o práctica.
 Principio del juego: Enfatiza el
carácter lúdico que deben
tener principalmente las
situaciones de aprendizaje, ya
que el juego tiene un sentido
fundamental en la vida de la
niña y del niño. A través del
juego, se abren
permanentemente
posibilidades para la
imaginación, lo gozoso, la
creatividad y la libertad.
TÉCNICAS Y MÉTODOS DE ENSEÑANZA

PRINCIPIOS DIDÁCTICOS: Los métodos y técnicas de la enseñanza,

independiente de la teorías que los originen deben sujetarse a algunos
principios comunes, teniendo en cuenta el desarrollo y madurez
pedagógica alcanzada hasta el presente Los siguientes son los principios y
una breve descripción de algunos de ellos:

Principio de Principio de Principio de Principio de Principio de

proximidad dirección marcha propia ordenamiento adecuación
y continúa

Integrar la Tornar claros y procura Con el Es necesario

enseñanza lo precisos los respetar las establecimient que las tareas
más cerca objetivos a diferencias o de un orden y objetivos de
posible en la alcanzar individuales, no se busca la enseñanza
vida cotidiana exigiendo la facilitar la sean acordes
del educando misma tarea de con la
realización de aprendizaje. necesidades
todos los del educando
educandos
TÉCNICAS Y MÉTODOS DE ENSEÑANZA
Principio de Principio de Principio de Principio de Principio de
eficiencia realidad dificultad o participación espontaneida
psicológica esfuerzo d

El ideal: Previene que Es preciso tener El educando es Cualquier

mínimo no se debe el cuidado de parte activa y proceso
esfuerzo perder de vista no colocar al dinámica del emprendido
máxima la edad educando ante proceso debe
eficiencia en evolutiva de los situaciones de favorecer las
el aprendizaje alumnos, así las que tenga manifestacio
como tampoco Posibilidades de nes naturales
sus diferencias salir bien. del
individuales educando
TÉCNICAS Y MÉTODOS DE ENSEÑANZA
Principio de Principio de Principio Principio de
transparencia evaluación reflexión responsabilidad

El Con una Inducir al Encaminar todo

conocimiento proceso pensamiento el proceso de
aprendido continuo de reflexivo en el enseñanza de
debe evaluación, el alumno modo que el
replicarse en docente podrá como parte educando
otras identificar a integral de madure en
situaciones de tiempo actuar del ser cuanto a
la vida diaria dificultades en humano comportamiento
el proceso de responsable
aprendizaje.
 DIRECTIVAS DIDÁCTICAS

Dentro de estas directivas didácticas están: tener en cuenta

las ideas de los niños y niñas, incentivar la expresión libre y los
debates al interior del grupo, cultivar la confianza con los
niños/as dentro y fuera de la clase, manejo de los ritmos de
clase y estar atento a la fatiga de los alumnos, crear
ambiente agradable en clase, ser puntuales con la clase,
atender con eficiencia las inquietudes estudiantiles, buscar la
comunicación adecuada con los niños/as