EQUIPO TECNICO DE APOYO AL

ESPECIALISTA DE SECUNDARIA:CC.SS.
JORNADA DE INTER APRENDIZAJES DE LAS
II.EE. DE LA PROVINCIA DE PACASMAYO:

“INTERCAMBIO DE EXPERIENCIAS
PEDAGÓGICAS”
DANIEL J. DIONICIO GONZALES
Coordinador del Distrito de San José

2017
OBJETIVOS DE LA
JORNADA
GENERAL: Mejorar los aprendizajes de los alumnos de las II.EE. Públicas de la
UGEL Pacasmayo en el Área de CC.SS.
ESPECÍFICOS:
-Socializar entre docentes del área de CC.SS. las diferentes técnicas y
estrategias de enseñanza aprendizaje, aplicadas en los procesos pedagógicos
de una sesión de clase.
-Perfeccionar e incrementar las herramientas pedagógicas de los docentes del
Área de CC.SS.
-identificar las dificultades, o limitaciones en el campo del trabajo pedagógico de
los docentes de CC.SS.
-Formular propuestas de solución a la problemática de la enseñanza de CC.SS.

-Uniformizar un modelo de sesión de aprendizaje adaptable a las necesidades

de las diferentes II.EE.
PARA REFLEXIONAR:
¿Qué necesitamos aprender desde nuestro rol docente para
mejorar el aprendizaje de los estudiantes de secundaria?
¿Cuál es el enfoque de las
áreas curriculares de CC.SS.
(HGE, FCC y PERFH)?

¿Cómo están organizadas

las áreas curriculares de
CC.SS. (HGE, FCC y
PERFH)?
 ANALIZANDO LA PROBLEMÁTICA DE NUESTROS
ESTUDIANTES1
“En un salón de clases de la I.E. “FBC”, los estudiantes
destacan por tener buenas notas pero muchos de ellos, al no
encontrar tachos de basura, arrojan sus desperdicios en el
piso del patio, la escalera o los dejan bajo sus carpetas.
Cuando los profesores han intentado corregir esta
situación, algunos padres de familia han minimizado el caso
ya que aducen que lo importante es que sus hijos tengan
buenas notas y pasen de año.
Asimismo, algunos de estos estudiantes exigen a sus
padres les compren productos caros o “de marca” y tales
padres se endeudan en créditos para adquirirlos.
Respondem  ¿Qué fortalezas y dificultades tienen estos estudiantes?
os  ¿Qué necesitan aprender?
 ANALIZANDO LA PROBLEMÁTICA DE NUESTROS
ESTUDIANTES 2
En la Provincia de Pacasmayo, las parejas jóvenes de hoy se presenta con bastante
frecuencia relaciones que atentan contra su salud psicológica y física, originadas
generalmente por una comunicación inadecuada, entre otros factores. Cuando se
enamoran, pasan horas conversando, hablando por teléfono o chateando, enviándose
mensajes, etc. Pero eso no quiere decir que estén bien comunicados. Recién descubren
si se comunican bien con la primera discusión.
En la imagen del amor romántico que tienen, piensan erróneamente que la armonía
reinará a través de la relación. En el amor real, van construyendo acuerdos a medida que
van madurando y profundizando una relación. En esta etapa juvenil es el amor romántico
quien gana espacio y se ven envueltos en amores que hacen daño, que lastiman, y
terminan en lo que comúnmente llamamos “relaciones tóxicas”.
• ¿Qué dificultades tienen los jóvenes de hoy cuando
inician una relación de pareja?
Responde • A partir de este caso, desde el enfoque del
Desarrollo Humano ¿cómo podemos ayudarle a
mos
 ENFOQUE DE LAS ÁREAS:

FORMACION CIUDADANA Y C
ERSONA, FAMILIA Y RR.HH.

CIENCIAS
SOCIALES
HISTORIA, GEOGRAFIA Y ECONOMIA
 ENFOQUE DE HGyE – FCC Construcción
Como condición
Ciudadanía permanente (sentirse
(plano formal)
responsable de los asuntos
públicos)
Democracia Sistema político Forma de vida
CIUDADANO

Valoración de la cultura Disposición a enriquecerse

EJERCICIO

Interculturalidad
e identidad propia con otras culturas

Ambiente Resultado de la acción humana sobre el medio natural

Conciencia Autoconciencia de ser creadores de historia

histórica
Toma de decisiones económicas y financieras en el
Ciudadanía ámbito personal y con repercusión social a partir del
económica desarrollo de competencias y capacidades
ENFOQUE Se centra en las personas y su bienestar
PFRH (Desarrollo personal)
Establece distintos niveles del bienestar
humano, en todos los aspectos de la vida.
DESARRO Pone las necesidades, aspiraciones y
LLO capacidades del ser humano en el centro del
HUMANO esfuerzo por su desarrollo.

En una perspectiva pedagógica y psicológica, pone

énfasis en la construcción de la autonomía de las
personas a partir de la afirmación de su identidad y su
posicionamiento ético.
ORGANIZA
CIÓN
DEL ÁREA:
HISTORIA, GEOGRAFIA Y ECONOMIA
 Aclaramos EL TIEMPO
conceptos HISTÓRICO
Es la simultaneidad de duraciones, movimientos y cambios diversos
que se dan en una colectividad humana a lo largo de un periodo
determinado. (A. Trepat)
El tiempo histórico está conformado básicamente por dos
componentes: cronología (historia estática), y la personificación
(historia dinámica). (R. Koselleck)

Son conceptos propios del tiempo histórico:

periodización, cronología, cambio y permanencia,
simultaneidad, etc.
 LA EMPATÍA
HISTÓRICA
La empatía histórica es una habilidad cognitiva que va
más allá de una mera disposición afectiva o emocional
para ponerse en el lugar de personajes históricos. Se
trata de poner en funcionamiento una imaginación
histórica controlada, debidamente contextualizada, que
suponga una reconstrucción imaginada de contextos
históricos.
(Domínguez, 1986; Asby, Lee, 1987; Lee, Ashby, 2001;
 EL PROBLEMA
HISTÓRICO
El problema histórico es una situación
que se logra cuando el investigador
establece una o varias preguntas
específicas frente a un hecho o evento
histórico con el fin de precisar lo
sucedido, establecer comparaciones o
determinar causas y/o consecuencias.
 CAMBIOS Y
PERMANENCIAS
Cambios se refiere a las transformaciones generadas
en la sociedad a partir de las interacciones entre
individuos y organizaciones sociales a lo largo de un
tiempo y en un determinado espacio, dentro de un
orden y bajo cierta organización.

Permanencias es la continuidad en el tiempo, se refiere

a que existen elementos que permanecen manteniendo
la unidad y la identidad del sistema social.
SISTEMA ECONÓMICO
Se refiere a la estructura de producción, de asignación de recursos
económicos, distribución y consumo de bienes y servicios en una
economía. A través del sistema económico, las sociedades buscan
resolver su problema fundamental: La satisfacción de las
necesidades por medio de la asignación eficiente de los recursos
escasos.
SISTEMA
FINANCIERO
Es un conjunto de instituciones, medios y mercados que
tiene como fin canalizar, de forma segura, los excedentes de
dinero de los elementos superavitarios hacia agentes
deficitarios en busca de dinero.
MÚLTIPLES
PERSPECTIVAS

Multicausal Multiescalari Multidimensional

dad
 COMPETENCIAS QUE SE
DESARROLLAN EN HGyE
CONSTRUYE ACTÚA ACTÚA
EXPLICACIO RESPONSABLEM RESPONSABLEMENTE
NES ENTE EN EL RESPECTO A LOS
HISTÓRICAS AMBIENTE RECURSOS
ECONÓMICOS

EJERCICIO CIUDADANO
- Permite consolidar identidades personales
y sociales
- Disposición a la interculturalidad
- Respeto por el ambiente
 CONSTRUYE EXPLICACIONES HISTÓRICAS
COMPRENDE EL CONSTRUYE
INTERPRETA EXPLICACIONES
TIEMPO Y EMPLEA
CRÍTICAMENTE HISTÓRICAS BASADAS
CATEGORÍAS
DIVERSAS FUENTES EN EVIDENCIAS
TEMPORALES
IMPLICA IMPLICA
IMPLIC
A  Múltiples causas y
 Reconoce la diversidad  Comprensión y uso de consecuencias
de fuentes y su utilidad convenciones  Comprender la perspectiva
 Comprende la temporales de los protagonistas
perspectiva detrás de la  Secuencia y  Reconocer la relevancia
fuente simultaneidad histórica
 Comprende, interpreta,  Ritmos y duraciones del  Construcción de
contrasta, y tiempo explicaciones
complementa  Cambios en  Emplear vocabulario
información permanencias histórico
Capacidades Historia, geografía y economía
-indicadores
 ACTÚA RESPONSABLEMENTE EN
EL AMBIENTE
EXPLICA LAS RELACIONES ENTRE LOS
ELEMENTOS NATURALES Y SOCIALES QUE
INTERVIENEN EN LA CONSTRUCCIÓN DE LOS
ESPACIOS GEOGRÁFICOS
EVALÚA PROBLEMÁTICAS AMBIENTALES
Y TERRITORIALES DESDE MÚLTIPLES
PERSPECTIVAS
EVALÚA SITUACIONES DE RIESGO Y
PROPONE ACCIONES PARA DISMINUIR
LA VULNERABILIDAD FRENTE A LOS
DESASTRES
MANEJA Y ELABORA DIVERSAS
FUENTES DE INFORMACIÓN Y
HERRAMIENTAS DIGITALES PARA
COMPRENDER EL ESPACIO
GEOGRÁFICO
 Identificar los elementos naturales y sociales del
espacio geográfico y sus dinámicas.
 Explicar cómo la interrelación entre lo natural y
IMPLIC
A
humano transforma los espacios geográficos.
 Analizar y evaluar las problemáticas ambientales
y territoriales desde las perspectivas:
multidimensional, multiescalar y multicausal.
IMPLIC
A  Reflexionar sobre el impacto de las
problemáticas ambientales y territoriales en su
vida cotidiana, en la de los otros y a escala
global en un marco de desarrollo sostenible.
IMPLI  Identificar y evaluar situaciones de
CA
riesgo.
 Desarrollar una cultura de prevención.
 Practicar protocolos respectivos.
 Emplear diversas fuentes.
IMPLICA
 Ejercitar la observación y
Capacidades
-indicadores
 ACTÚA RESPONSABLEMENTE RESPECTO A LOS
RECURSOS ECONÓMICOS GESTIONA LOS
COMPRENDE LAS TOMA CONCIENCIA DE RECURSOS DE
RELACIONES ENTRE LOS QUE ES PARTE DE UN MANERA
ELEMENTOS DEL SISTEMA SISTEMA ECONÓMICO RESPONSABLE
ECONÓMICO Y FINANCIERO
IMPLICA IMPLICA
IMPLICA

 Reconocer los roles de los  Tomar conciencia que el  Planear económica y

agentes económicos y financieros sistema económico influye financieramente el uso de los
y sus interrelaciones. en sus decisiones, recursos para buscar su
 Entender que se toman reconociendo riesgos y bienestar.
decisiones económicas y oportunidades.  Usar sosteniblemente los
financieras en diversos niveles.  Tomar conciencia que sus recursos económicos y
 Entender el funcionamiento de decisiones económicas y financieros.
los sistemas económicos y financieras impactan en la  Ejercer sus derechos y
financieros. sociedad. asumir sus
responsabilidades sobre sus
decisiones económicas y
financieras.
Capacidades
-indicadores Historia, geografía y economía
ORGANIZA
CIÓN
FORMACION CIUDADANA Y CIVICA
DEL ÁREA:
 COMPETENCIAS QUE SE DESARROLLAN:
FCC
PARTICIPA EN
CONVIVE
ASUNTOS PÚBLICOS
RESPETÁNDOSE A SÍ
PARA PROMOVER EL
MISMO Y A LOS
BIEN COMÚN
DEMÁS

EJERCICIO CIUDADANO
- Permite consolidar identidades personales y sociales
- Disposición a la interculturalidad
- Respeto por el ambiente
Competencias y capacidades del
área FCC
Interactúa con cada persona reconociendo que todos son sujetos
de derecho y tienen deberes
CONVIVE
RESPETÁ
Construye y asume normas y leyes utilizando conocimientos y principios
NDOSE A
SÍ MISMO democráticos.
Se relaciona interculturalmente con otros desde su identidad enriqueciéndose
Y A LOS
DEMÁS
mutuamente.
Maneja conflictos de manera constructiva, a través de pautas ,
estrategias y canales apropiados.
Cuida los espacios públicos y el ambiente desde la perspectiva del desarrollo
sostenible.
PARTICIPA
EN
Problematiza asuntos públicos desde el análisis crítico.
ASUNTOS Aplica principios, conceptos e información vinculada a la institucionalidad y
PÚBLICOS
PARA ciudadanía.
Asume una posición sobre un asunto público que le permita asumir consensos.
PROMOVER
EL BIEN Propone iniciativas y usa mecanismos para el bienestar de todos y
COMÚN
la promoción de los derechos humanos.
Competencia
Convive respetándose a sí mismo y
Formación Ciudadana y Cívica
a los demás
Competencia
Participa en asuntos públicos para promover
el bien común
ORGANIZA
CIÓN
PERSONA, FAMILIA Y RR.HH.
DEL ÁREA:
 PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES
HUMANAS
COMPETENCIA
CAPACIDADES
S Se valora a sí mismo.
AFIRMA SU
IDENTIDAD Autorregula sus emociones y
comportamiento.
Se cuestiona éticamente ante las
situaciones cotidianas.
SE
DESENVUELV Sustenta sus principios éticos.
E
ÉTICAMENTE
Reflexiona sobre las relaciones entre sus
principios, decisiones y acciones
 AFIRMA SU
IDENTIDAD AUTORREGULA SUS
SE VALORA A SI MISMO EMOCIONES Y
COMPORTAMIENTOS
IMPLICA IMPLICA

Conocimiento, valoración
La habilidad de reconocer y tomar
y aceptación de uno
conciencia de las propias emociones, a
mismo como ser singular
fin de poder expresarlas de manera
y diferente de los demás.
Reconocimiento de sus regulada, considerando el contexto.
Aprender a modular su
características
comportamiento, de acuerdo a su
personales, y de sus
proceso de desarrollo, en favor de su
raíces familiares, sociales
bienestar y el de los otros.
y culturales.
 SE DESENVUELVE
ÉTICAMENTE
SE CUESTIONA ANTE SUSTENTA SUS
SITUACIONES COTIDIANAS
IMPLICA
 Hacer un análisis  Construir argumentos
profundo de las
situaciones cotidianas
que los involucran.
 Identificar y evaluar  Conceptualizar los principios
críticamente los mensajes
de carácter moral sobre lo
correcto y lo incorrecto.
 Cuestionar las posiciones
automáticas y las pautas
del “sentido común”,
evaluando los valores e
intereses que están
detrás.
PRINCIPIOS ÉTICOS
IMPLICA
consistentes y razonados desde
el diálogo con otros y con
diversas fuentes de información.
éticos, organizando
racionalmente la información
proveniente de la propia
experiencia, de la cultura y de la
teoría, tomando en cuenta los
horizontes personales
(búsqueda de la felicidad) y los
colectivos (ética mínima).
REFLEXIONA SOBRE LAS
RELACIONES ENTRE SUS
PRINCIPIOS, DECISIONES Y
ACCIONES
IMPLICA
 Tomar consciencia de las propias
decisiones y acciones, procurando
identificar intenciones y
motivaciones, medios y fines,
resultados y consecuencias.
 Confrontar la propia acción con
los principios éticos asumidos.
 Considerar efectos inmediatos y
posibles de las acciones,
preguntándose por la
responsabilidad para con uno
mismo y para con los demás.
Competencia
Afirma su Persona, familia y relaciones humanas

identidad
Competencia
Se desenvuelve Persona, familia y relaciones humanas
éticamente
 Trabajemos en
equipo

- Seleccionamos competencias y
capacidades para los casos
presentados en el inicio del taller.
- Presentamos nuestros productos.
- Asumimos compromisos.
GRACIAS