Aprendizaje

Sensoriomotor
(ASM)
Alumno: Claudia Torres Vargas
Docente: Pamela Muñoz
Fecha: 23/03/2018
Internado I: Área de Voz
INTRODUCCIÓN

TERAPIA VOCAL ENFOQUE EJERCICIOS SEGÚN

EFICAZ TERAPEUTICO PACIENTE

MANERA DE
ENSEÑAR LOS ASM
EJERCICIOS

OBJETIVO: Reestablecer patrones correctos perdidos o establecer nuevos patrones vocales.

 Etapas del proceso de rehabilitación

TRANSFERENCIA
RETENCIÓN
ADQUISICIÓN
1 2 3
*Consciente *Menos *Inconsciente
*Voluntaria consciente *Afecta a otro
movimiento
(sin concentrarse relacionado
en vibración)

Milo, L. (2011) Guzmán, M. (s.f)

 Ejecución v/s aprendizaje

EJECUCIÓN APRENDIZAJE

• Adquisición/práctica • Retenido y transferido

de un ejercicio. a circunstancias
• Efectos a CORTO vocales o contextos
PLAZO no entrenados
previamente.
• Efectos a LARGO
PLAZO.

Milo, L. (2011) Guzmán, M. (s.f)

 ¿Qué es ASM?
• ”Es un proceso inferido más que directamente observado el cual produce
cambios permanentes en la capacidad general para la ejecución motora, como un
resultado de la práctica y la exposición”
Schmidt and Lee (2010); citado por Kaipa, R. (2012).

CAMBIOS A REQUIERE OUTPUT E EVALUACIÓN

NO ESTRUCTURADO PRINCIPIOS
LARGO PLAZO INPUT INDIRECTA

Guzmán, M. (s.f)
 Proceso cognitivo
MEMORIA
DECLARATIVA:
* Consciente/inestable
*Preguntando

MEMORIA
PROCEDURAL:
* Inconsciente/estable
*Pidiendo una acción

Bislick, et al. (2012) Guzmán, M. (s.f)

Principios del aprendizaje sensoriomotor
1.
FOCO DE
ATENCIÓN

EXTERNO
INTERNO
* Sensaciones físicas y
* Instrucciones sonidos asociados con
biomecánicas
la voz

BÚSQUEDA – AYUDA POSTURAL – MOSTRAR – PRÁCTICA NEGATIVA (Verdolini, 2010)

Verdolini, k. & Lee, T.(2004), citado por Milo, L. (2011)
Principios del aprendizaje sensoriomotor
2. •
•
MEMORIA DECLARATIVA
MEMORIA PROCEDURAL
PROFUNDIDAD
DEL
APRENDIZAJE
NO FAVORECE

Uso de Uso de
imágenes imaginería
metafóricas perceptual
Guzmán, M. (s.f)
Principios del aprendizaje sensoriomotor
3.
PROGRAMACIÓN
DE LA PRÁCTICA

AL AZAR:
EN BLOQUE:
* Sin patrón determinado
* Patrón determinado
(ABC-BAA-CBC)
(AAA-BBB-CCC)
*Reinicio completo

Guzmán, M. (s.f)
Principios del aprendizaje sensoriomotor
4.
COMPLEJIDAD
DEL MOVIMIENTO

POR PARTE: COMPLETO:

* Enfoque * Enfoque
sintomatológico fisiológico
Guzmán, M. (s.f)
Principios del aprendizaje sensoriomotor
5.
N° de variables
VARIABILIDAD DE
LA PRÁCTICA

PRÁCTICA PRÁCTICA
CONSTANTE VARIABLE

Guzmán, M. (s.f)
Principios del aprendizaje sensoriomotor
6.
CANTIDAD Y
DISTRIBUCIÓN DE
LA PRÁCTICA Mayor recuperación de programa motor
 estabilidad esquema de reconocimiento

* Práctica masiva y sin * Práctica segmentada y

descansos
(2 veces al día durante 20
o 30 minutos cada vez)
alternada con descansos
(Muchas veces en el día
durante 5 minutos cada
vez)

Guzmán, M. (s.f)
Principios del aprendizaje sensoriomotor

7.
CONSISTENCIA Estabilidad estimulo-tarea
EN EL MAPA

MAPA VARIABLE:
* Responder de forma
diferente frente al mismo
estímulo.
MAPA CONSISTENTE:
* Mantener la misma cualidad
vocal independientemente del
estímulo

Guzmán, M. (s.f)
CONCLUSIÓN

Instrucciones
biomecánicas NO
Efectos a largo plazo  memoria procedural

Principios del ASM ENFOQUE

FISIOLÓGICO
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
• Bislick, et al. (2012) ”Do principles of motor learning enhance retention and
transfer of speech skills? A systematic review”, Aphasiology, 26:5,709-
728, DOI: 10.1080/02687038.2012.676888.
• Guzmán, M. (s.f) “Principios del aprendizaje sensorio-motor”. Santiago,
Chile.
• Kaipa, R. (2012)“Evaluation of principles of motor learning in speech and
non-speech-motor learning tasks”. PhD (Doctor of Philosophy), University
of Canterbury.
• Milo, L. (2011) “Application of principles from motor-learning theory to the
studio voice lesson: effects of feedback frequency on retention of classical
singing technique”. PhD (Doctor of Philosophy) thesis, University of Iowa.
• Titze, I. & Verdolini, K. (2012) “Vocology, The Science and Practice of Voice
Habilitation”. Salt Lake City, UT, NCVS Press.