LINEAMIENTOS PARA EL ACCIONAR DEL PEDAGOGO

DE APOYO A LA INCLUSIÓN.

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 ANTECEDENTES
• El Ecuador al igual que muchos países ha pasado por diferentes etapas y modelos de
atención educativa para estudiantes con necesidades educativas especiales asociadas a la
discapacidad.

• En 1990 se crean los CEDOPs de Pichincha, organismos encargados de prevención, detección

y diagnóstico de discapacidades, orientación psicopedagógica a pre-escolares y escolares de
los sistemas educativos convencionales y no convencionales. Esta etapa se caracterizó por
una atención centrada en la normalización, la individualidad, la limitación y la discapacidad
donde el estudiante ocupaba un rol pasivo en la institución educativa y se planteaban planes
de rehabilitación desde argumentos clínicos.

• Otro de los programas implementados fue el Programa de Aulas de Apoyo donde las
funciones de los Pedagogos de Apoyo estaban muy sujetas al enfoque compasivo –
asistencialistas. Estos profesionales fueron desapareciendo con el pasar de los años y los
pocos que quedaban fueron absorbidos por los Departamentos de Consejería Estudiantil
(DECE).

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 MARCO LEGAL

• Art. 26.- Reconoce a la educación como un derecho, constituye un área

prioritaria de la política pública y de la inversión estatal, garantía de la
igualdad e inclusión social.
CONSTITUCIÓN DE LA • Art.27.- La educación se centrará en el ser humano y garantizará su
REPÚBLICA DEL ECUADOR desarrollo holístico.
• Art. 47.- Reconoce el derecho de las personas con discapacidad a una
educación que desarrolle sus potencialidades y habilidades para su
integración y participación en igualdad de condiciones.

• Art. 27.- Derecho a la educación: El Estado procurará que las personas

LEY ORGÁNICA DE con discapacidad puedan acceder, permanecer y culminar, dentro del
Sistema Nacional de Educación.
DISCAPACIDADES (2012) • Art.28.- Educación Inclusiva: autoridad educativa nacional implementará
medidas pertinentes para promover la inclusión d estudiantes con
necesidades educativas especiales que requieran apoyos técnico -
tecnológico y humanos.
 MARCO LEGAL

LEY ORGÁNICA DE REGLAMENTO GENERAL

EDUCACIÓN
INTERCULTURAL
• Art. 5.-El Estado tiene la
obligación ineludible
inexcusable de garantizar el
derecho a la educación, a los
habitantes del territorio
ecuatoriano y su acceso universal
a los largo de la vida.
• Art. 47.- Educación para las
personas con discapacidad.
A LA LEY ORGÁNICA DE ACUERDOS
EDUCACIÓN MINISTERIALES
INTERCULTURAL
• Art. 228.- Son estudiantes con • Acuerdo Nro. 295-13 Normativa
necesidades educativas referente a la atención a los
e especiales aquellos que requieren estudiantes con necesidades
apoyo o adaptaciones temporales educativas especiales .
o permanentes que les permitan • Art. 16.- Pedagogo de Apoyo.- Se
o acceder a un servicio de calidad podrá contar con pedagogos de
de acuerdo a su condición. apoyo en el aula y/o aulas de
• Art. 229.- La atención puede apoyo para promover el
darse en un establecimiento desarrollo y realizar el
educativo especializado u seguimiento del proceso de
ordinarios. aprendizaje de los estudiantes
con necesidades educativas
especiales.
 MARCO CONCEPTUAL
• Para garantizar la educación inclusiva, es decir, el acceso, permanencia, aprendizaje, participación,
promoción y culminación de los estudiantes con necesidades educativas especiales asociados o no a la
discapacidad, es indispensable generar las siguientes acciones en las Instituciones Educativas:

-Desarrollar una
-Construir una escuela para todos
comunidad -Organizar los
-Establecer valores apoyos para atender
inclusivos a la diversidad

-Articular el proceso de aprendizaje

- Movilizar recursos

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 JUSTIFICACIÓN

✓ La educación ecuatoriana tiene como gran objetivo alcanzar la calidad en el proceso educativo de
los estudiantes con necesidades educativas especiales asociadas o no a la discapacidad y que
alcancen aprendizajes significativos, adecuados y pertinentes para la vida en el marco de los
derechos.

✓ Actualmente, contamos con 5.744 Instituciones Educativas Ordinarias (IEO), que atienden a
estudiantes con necesidades educativas especiales asociados a la discapacidad en las 9 zonas del
país.

✓ Una de las problemáticas que plantean los docentes es la necesidad de asesoramiento y

acompañamiento permanente para atender a estudiantes con necesidades educativas
especializadas dentro de las instituciones educativas ordinarias.

✓ Los pedagogos de apoyo serán el sostén del proceso educativo de los estudiantes con necesidades
educativas especiales y velarán por el aprendizaje, participación, permanencia y culminación de
estudios mediante un abordaje integral.
SISTEMA DE GESTIÓN Y ATENCIÓN PARA LA INCLUSIÓN

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EJES DE ACCIÓN DEL PEDAGOGO DE APOYO A LA INCLUSIÓN

Sensibilización

Seguimiento Detección

EJES DE ACCIÓN

Intervención Asesoramiento

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 SENSIBILIZACIÓN
Es una estrategia que forma parte de la cultura inclusiva y promueve la creación de
actitudes positivas de respeto, solidaridad, valoración y tolerancia frente a la diversidad.

Elaboración de Estrategias y Plan de

Proyectos Programas Sensibilización
• En coordinación con la • Con los miembros de la • Es importante, asegurar la
comunidad educativa que comunidad educativa participación activa de los
beneficien el proceso de para fomentar una estudiantes con
inclusión de los cultura inclusiva, necesidades educativas
estudiantes con enriqueciendo la práctica especiales asociadas o
necesidades educativas educativa. no a la discapacidad, en
especiales asociadas o no todas las actividades
a la discapacidad. planificadas por la
institución educativa u
otras instancias.

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 DETECCIÓN

Orientar a los docentes

sobre los procesos de
detección de necesidades
Identificar de forma educativas especiales, en
oportuna las posibles coordinación con el DECE,
necesidades educativas UDAI y familias.
especiales en los
estudiantes.

Cuando se detecte que el estudiante posiblemente presenta una necesidad educativa

especial, a través de la Ficha de Derivación se remitirá el caso al DECE.
 ASESORAMIENTO
Socializar y asesorar a los docentes en la elaboración de
adaptaciones curriculares individuales, en procedimientos
metodológicos y estrategias específicas para la ejecución de las
actividades en el proceso de enseñanza y aprendizaje.

Intercambiar experiencias y prácticas exitosas con sus colegas

docentes, dentro y fuera del aula y de la institución.

Asesorar a los padres de familia o representantes en aquellas

temáticas que contribuyan al proceso de enseñanza aprendizaje,
como: hábitos y técnicas de estudio, estrategias pedagógicas,
adaptaciones curriculares, etc.
 INTERVENCIÓN

Coordinar con los

Apoyar en el diseño y
docentes de la
la aplicación de
institución educativa Realizar tutorías
materiales
el diseño, individuales en casos
adaptados para
elaboración y excepcionales.
facilitar el
ejecución de
aprendizaje.
proyectos escolares.

Participar
Elaborar de manera
activamente en
conjunta con los
Realizar visitas procesos de
docentes de aula las
áulicas. orientación
adaptaciones
vocacional y
curriculares e
profesional.
instrumentos de
evaluación.

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 SEGUIMIENTO

Seguimiento al proceso de enseñanza y aprendizaje de los

estudiantes con necesidades educativas especiales asociadas o no a
la discapacidad en coordinación con docentes, DECE, UDAI y familias.

Seguimiento a la aplicación de las estrategias entregadas a los

docentes para la mejora de los aprendizajes y el clima escolar.

Seguimiento a la elaboración y ejecución de los proyectos.

Seguimiento al cumplimiento de los acuerdos establecidos con la familia.
 FUNCIONES GENERALES

Desarrollar y ejecutar su Plan Anual Estratégico (PAE)

-Diagnóstico situacional - Intervención
-Planificación - Evaluación

Participar en la elaboración del Plan Educativo Institucional (PEI), y del

Plan Curricular Anual (PCA).
Proyecto Educativo Institucional Plan Curricular Anual

EDUCACIÓN INICIAL Y BÁSICA

Articulación con otros actores
Programas Educativos: Atención Educativa Hospitalaria
DECE, UDAI, Familia y Domiciliaria, Rezago Escolar para niñas, niños y adolescentes de 8 a 14 años,
Mentores, Instituciones Educativas Especializadas y Organizaciones
gubernamentales y no gubernamentales,

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 Lineamientos para la incorporación del Pedagogo de Apoyo
a la Inclusión
Responsable Actividad Fecha
Recibimiento al Pedagogogo de Apoyo a la Inclusión. 02/04/2018
Presentación a todo el personal de la institución. 02/04/2018
Recorrido por la institución educativa. 02/04/2018
Desarrollo de actividades de integración. 03/04/2018
Organización y ejecución del proceso de inducción al Pedagogo de Apoyo a la Inclusión en cuanto la organización 03/04/2018 hasta el
institucional y características del contexto escolar. 05/04/2018
Asignación de un espacio al Pedagogo de Apoyo a la Inclusión, que puede ser compartido, para su gestión. 03/04/2018 hasta el
05/04/2018
Autoridad Asignación de material de oficina y computadora que puede compartir con otros funcionarios. 03/04/2018 hasta el
Institución 05/04/2018
Educativa Involucramiento del Pedagogo de Apoyo a la Inclusión en las actividades planificadas por la institución. 06/04/2018
Ordinaria y/o
su delegado Participación en la socialización del “Lineamiento del accionar de los Pedagogos de Apoyo a la Inclusión” a cargo de
09/04/2018 hasta el
la Unidad Distrital de Apoyo a la Inclusión (UDAI). 13/04/2018 (se
Además, deberán participar un delegado del DECE institucional (en caso de contar con el mismo) y un docente de la
destinará un solo
Comisión Técnica Pedagógica. día según el
cronograma
enviado por la
UDAI)
Seguimiento y acompañamiento al Pedagogo de Apoyo a a Inclusión en la aplicación del “Lineamiento del accionar 16/04/2018 en
de los Pedagogos de Apoyo a la Inclusión” adelante
Participación en el proceso de inducción referente al “Lineamiento del accionar de los Pedagogos de Apoyo a la 04/04/2018 (17H00)
Inclusión” a cargo de la Dirección Nacional de Educación Especializada e Inclusiva mediante videoconferencia.

Analista Oficializar la incorporación de los Pedagogos de Apoyo a la Inclusión (con nombres y apellidos) a las instituciones 05/04/2018
Zonal de educativas ordinarias que contarán con este personal.
Educación Socialización del “Lineamiento del accionar de los Pedagogos de Apoyo a la Inclusión” a las UDAI. Desde el nivel 05/04/2018 hasta el
Especializada central se enviará la PPT para la ejecución de esta actividad. 06/04/ 2018
e Inclusiva Además, se deberá entregar el listado definitivo de los Pedagogos de Apoyo a la Inclusión y las instituciones en
donde se van a incorporar.
Seguimiento al proceso de socialización del “Lineamiento del accionar de los Pedagogos de Apoyo a la Inclusión” que 09/04/2018 hasta el
realicen las UDAI a los Pedagogos de Apoyo a la Inclusión. 13/04/2018
Socialización del “Lineamiento del accionar de los Pedagogos de Apoyo a la Inclusión” a los Pedagogos de Apoyo a la 09/04/2018 hasta el
Inclusión, a la autoridad de la Institución Educativa, DECE institucional y docente de la Comisión Técnica Pedagógica. 13/04/2018
Unidad de
Para ello es importante que se organice los participantes, el cronograma, el lugar y la convocatoria oportunamente.
Apoyo a la
Inclusión
Seguimiento y acompañamiento al Pedagogo de Apoyo a a Inclusión en la aplicación del “Lineamiento del accionar 16/04/2018
de los Pedagogos de Apoyo a la Inclusión”
Distribución de Pedagogos de Apoyo a la Inclusión, según la zona y distrito

# DOCENTES X
ZONA DISTRITO # I.E ORDINARIAS
CONTRATAR
08D01 28 37
08D02 5 8
08D03 3 3
ZONA 1 08D04 9 11
08D05 2 2
08D06 3 3
10D03 2 2

ZONA 2 17D12 5 6

05D02 3 4
ZONA 3
05D03 1 1
13D01 12 13
13D02 26 29
13D03 6 8
13D04 1 1
13D05 5 5
13D06 6 8
13D07 6 6
ZONA 4
13D09 3 3
13D10 8 9
13D11 4 5
13D12 7 7
23D01 15 16
23D02 12 12
23D03 5 6
 # DOCENTES X
ZONA DISTRITO # I.E ORDINARIAS
CONTRATAR
02D01 1 1
02D04 2 2
09D11 2 2
09D12 3 5
09D13 4 4
09D14 4 4
09D15 5 5
09D16 2 2
09D17 8 8
ZONA 5
09D18 5 5
09D19 6 7
09D20 3 3
09D21 1 1
09D22 2 2
12D01 13 15
12D03 3 4
12D04 2 2
20D01 3 3
24D01 14 19
24D02 15 17
01D02 1 1
01D03 1 1
ZONA 6 01D07 3 3
03D02 1 1
03D03 3 3
07D01 3 3
07D02 16 21
07D03 1 1
07D05 7 7
ZONA 7 07D06 8 9
11D02 1 1
11D04 1 1
11D05 1 1
11D06 3 3
 # DOCENTES POR
ZONA DISTRITO # I.E ORDINARIAS
CONTRATAR
09D01 18 25
09D02 14 17
09D03 12 15
09D04 17 23
09D05 11 14
09D06 13 14
ZONA 8
09D07 14 16
09D08 15 20
09D09 1 4
09D10 1 2
09D23 3 3
09D24 14 16
17D01 1 2
ZONA 9
17D03 1 1

TOTAL 460 544

 ANEXOS

✓ FICHA DE PROYECTO
✓ FICHA DE OBSERVACIÓN AÚLICA
✓ FICHA DE DERIVACIÓN
✓ FORMATO DE PLAN ANUAL ESTRATÉGICO (PAE).
✓ FORMATO DE DETERMINACIÓN DE FORTALEZAS, OPORTUNIDADES,
DEBILIDADES Y AMENAZAS (FODA) .
✓ FICHA DE SEGUIMIENTO
✓ FICHA DE ACTA DE REUNIÓN
✓ FICHA DE REGISTRO DE ESTUDIANTES CON N.E.E
✓ FORMARTO DE ACTIVIDADES SEMANALES
✓ FICHA DE INTERVENCIÓN
✓ FORMATO DE INFORME