UNIVERSIDAD NACIONAL DE CAJAMARCA

DIDÁCTICA DE PERSONAL SOCIAL

¿La vida tiene sentido , vivir atado al pasivismo? ¿Por qué la humanidad cada día
desaparece?¿tenemos la esperanza de cambiar mentes humanas , sin haber cambiado nuestra
mente propia? …

Estudiante: Alicia García Díaz

 PROPÓSITO

Aprendemos que los proceso de enseñanza

aprendizaje son la base para generar
nuevos conocimientos .Teniendo en cuenta
la competencia: construye su identidad y
las capacidades ; se valora a sí mismo y
reflexiona , y argumenta éticamente. Por
ende, quien desarrolla dicha competencia
ha de convertirse en un ser humano capaz
de recocer sus cualidades, limitaciones y
potencialidades que he de convertirse en
un ser único . Finalmente, estará en las
condiciones para analizar situaciones
cotidianas para identidad los valores y
tomar conciencia de las acciones del
contexto.
 CAPÍTULO I : CONCEPTUALIZANDO LAS PALABRAS BÁSICAS EN EL
APRENDIZAJE

¿Sé qué es aprender?, ¿todos tenemos la misma idea de lo que es

aprender? , ¿ todos los docentes lograran aprender de sus
estudiantes? , ¿ el docente es consciente que el aprendizaje se lograr
cuando las emociones revolotean? ,etc.
1 ¿El ser humano aprende o aprehende?
APRENDER
Es asimilar, memorizar, estudiar, instruirse,
cultivarse, formarse, adquirir el
conocimiento de una cosa
APREHENDER
Es significado de coger, prender, capturar,
apresar, aprisionar, detener,etc. “Lo hago
mío, lo construyo, formo parte del resultado,
se queda, tiene sentido para mí, he sido
activo, el resultado es también, gracias a mí”
CAPITULO II: EL CONOCIMIENTO SE OBTIENE POR CURIOSIDAD Y
ASOMBRO (ARISTÓTELES)

• "Lo importante no es que las y los profesores enseñen, sino que sus
estudiantes aprendan"
• Ningún profesor o profesora enseña bien, si sus alumnos o alumnas
no aprenden; de nada sirve que crea que enseña bien, si el
alumnado no alcanza los objetivos de conocimientos o
comportamientos esperados.
Aprender a aprender

Para la Universidad Internacional de Valencia el

Aprender a Aprender es una competencia básica
para el aprendizaje permanente; por lo tanto ,es la
«capacidad para proseguir y persistir y organizar el
propio aprendizaje, lo que conlleva realizar un
control eficaz del tiempo y la información, individual
y grupalmente».por ende , es explícitamente su
importancia en el aprendizaje permanente, es decir,
no solamente durante la infancia y la juventud, sino
también en la edad adulta.
 Piense Así estará más cerca de usted mismo o misma.

Comuníquese Los demás también saben cosas.

Para lograr esta competencia en el
Observe Es la puerta hacia el conocimiento del mundo

libro de Didactica General , volumen Analice Así empezará a entender la vida

Experimente El riesgo le hará sentir vivo

9 especifica cumplir con las doce Es la forma de hacer fácil lo difícil.
Compare

habilidades :
Organice Aún en lo no lógico hay orden

Concéntrese Solo así verá todo lo que le rodea

Es el símbolo de la comprensión.
Resuma

Así llegará a dominar las cosas

Practique

Es la clave para el continuo avance

Evalúe

Sabrá lo que le falta para llegar a su meta.

Cuestiónese
 APRENDER ES UN PROCESO
Todas las personas aprendemos en cada etapa
de la vida y responde de acuerdo al contexto.
En el caso de los estudiantes, si han
desarrollado por ejemplo: la inteligencia
linguista , cada vez que se comunique y quizá
tenga un “error” el va a modificar los
conocimientos , habilidades,etc para poder
comunicarse.
¿Dónde y cuándo es posible
aprender?

• Para responder ésta

interrogante uno tiene que
tener presente que la
persona es un ser único. La
persona tiene
oportunidad de aprender
siempre y en todas las
circunstancias y en cualquier
lugar.
 CAPÍTULO III EL CONSTRUCTIVISMO EN BASE AL APRENDIZAJE
¿Qué es constructivismo?

Carretero (1993) argumenta que: " la idea que mantiene que el

individuo - tanto en los aspectos cognitivos y sociales del
comportamiento como en los afectivos no es un simple producto del
ambiente ni un simple resultado de sus disposiciones internas, sino una
construcción propia que se va produciendo día a día como resultado
de la interacción entre esos dos factores.
La teoría de la Asimilación Cognoscitiva de Ausubel

Para Ausubel las teorías y los métodos de enseñanza deben estar

relacionados con la actividad que se realiza en el aula, y con los
factores cognoscitivos , afectivos y sociales.
• Su teoría supone la necesidad de tener en cuenta los conocimientos
previos para construir desde esa base los nuevos, respetando la
lógica.
"Si tuviese que reducir toda la psicología educativa a un solo principio,
enunciaría este: El factor más importante que influye en el aprendizaje
es lo que el alumno ya sabe. Averígüese esto y enséñese
consecuentemente".
Se preocupa de los procesos de:

Uso de la
Compresión Transformación Almacenamiento
información
La Psicología Genética de Piaget

• Se denomina Psicología Genética al estudio y desarrolló de los

procesos del pensamientos . La palabra genética no se refiere
exclusivamente a los genes sino al estudio de la génesis del
pensamiento del hombre..

Asimilación y acomodación en forma dialéctica propone la Psicología

Genética.
La lógica para Piaget es la base del pensamiento y la inteligencia son las
operaciones propias del ser humano como la percepción, la
clasificación, la abstracción, etc.

La etapa sensorio- La etapa preoperatorio La etapa de las La etapa de las

motora desde el entre los dos y los siete operaciones concretas, operaciones formales
nacimiento hasta el años desde los 7 a los 11 desde los 12 años en
año y medio o dos años adelante
años

Basada en la utilización se caracteriza por el El niño es capaz de usar Es cuando el cerebro

de los sentidos y las juego simbólico, la símbolos de una puede lograr
habilidades motrices. concentración, la manera lógica y de pensamientos
intuición, el conservar las cosas abstractos o de tipo
egocentrismo y la falta pudiendo llegar a hipotéticos deductivos.
de habilidad para generalizaciones
conservar las cosas. acertadas.
La teoría sociocultural de Vygotsky

Es una teoría emergente en la psicología que mira las contribuciones

importantes que la sociedad hace al desarrollo individual. Esta teoría
destaca la interacción entre el desarrollo de las personas y la cultura en
la que viven. Sugiere que el aprendizaje humano es en gran medida un
proceso social.

ZONA DE ZONA DE ZONA DE

DESARROLLO REAL DESARROLLO DESARROLLO
PROXIMO POTENCIAL
"Nadie educa a nadie todos aprendemos de todos" P. Freire.
Debemos aprender para la vida y no para la escuela

Se dice popularmente que existen tres maestros que debemos

oír continuamente: la naturaleza, la experiencia y los libros.
• FORMAS DE APRENDIZAJE

• El aprendizaje abierto, sin fases ni esquemas prefijados, más bien centrado en

intereses, necesidades y posibilidades de los alumnos, que favorece ofertas de
aprendizaje fuera del ámbito escolar.
• - Un aprendizaje activo , que favorece el aprendizaje mediante la acción y
participación, activando muchos sentidos.
• - Un aprendizaje interrelacionado por áreas. Se rompe con la separación del
conocimiento por asignaturas aisladas, buscando la interdisciplinariedad que se da
alrededor de un tema, problema, proyecto o necesidad.
• - Un aprendizaje dialógico, donde las personas demuestran que son capaces
de comunicarse y generar acciones a través del consenso, transformando las
relaciones entre las personas y su entorno.
• - Un aprendizaje significativo, en el cual se vinculan los nuevos conocimientos
de manera clara y estable con los conocimientos previos.
• - Aprendizaje por descubrimiento, que se fundamenta en la psicología
cognitiva, partiendo del conocimiento y la experiencia de los alumnos(as) y
favoreciendo una elaboración autónoma del nuevo conocimiento. Los y las alumnas
son corresponsables en su proceso de aprendizaje
Modelos didácticos interactivos
una teoría de las ciencias de la educación que sirve como modelo y análisis
del actuar didáctico en el contexto

• El alumno o alumna con todas sus características personales, psicológicas

y socio- culturales, su nivel de desarrollo mental, su interés y motivación
para aprender, así como de sus conocimientos y experiencias previas.
• El profesor o profesora con su propia personalidad, su preparación, su
competencia profesional académica, metodológica, su capacidad de
comunicación entre otros.
• El curriculo a desarrollarse, incluyendo los contenidos cognitivos,
procedimentales y actitudinales, las habilidades y destrezas, sus
estrategias metodológicas, los medios y materiales, así como la
evaluación.
Factores en el nivel macro son:
La sociedad,con su realidad socio-
económica, su cultura, su sistema
político, su ubicación geopolítica, su
situación actual como país, su
ideología, etc.
El sistema educativo nacional con
su estructura, sus principios y fines
educativos, su financiamiento y su
funcionamiento, etc.
La estructura curricular nacional o regional con sus componentes, sus
enfoques, sus contenidos, estrategias metodológicas generales y su
sistema de evaluación.

Las normas generales sobre infraestructura, construcción, mobiliario,

material educativo etc.

El sistema de formación docente, su currículo, perfil profesional, nivel y

duración, preparación y capacitación, etc.
Factores en el nivel micro son:

El ambiente
natural y
social

La La
organización infraestructura
escolar educativa

El salón de
clase:
TIPOS DE APRENDIZAJE

Aprendizaje repetitivo Aprendizaje Aprendizaje receptivo Aprendizaje por

Significativo descubrimiento

Los nuevos El conocimiento es

Los nuevos conocimientos se El contenido final es elaborado, descubierto y
conocimientos no vinculan de manera clara presentado totalmente construido
establecen relación con y estable con los acabado.
los conceptos previos o conocimientos previos.
son de forma mecánica,
poco duradera.
 No te rindas
Mario Benedetti

No te rindas, aun estas a tiempo

de alcanzar y comenzar de nuevo,
aceptar tus sombras, enterrar tus miedos,
liberar el lastre, retomar el vuelo.

No te rindas que la vida es eso,

continuar el viaje,
perseguir tus sueños,
destrabar el tiempo,
correr los escombros y destapar el cielo.

No te rindas, por favor no cedas,

aunque el frio queme,
aunque el miedo muerda,
aunque el sol se esconda y se calle el viento,
aun hay fuego en tu alma,
aun hay vida en tus sueños,
porque la vida es tuya y tuyo tambien el deseo,
porque lo has querido y porque te quiero…
Modelos didácticos interactivos
• Logramos un aprendizaje significativo, cuando integramos el nuevo
conocimiento a la estructura mental ya existente y es difícil que eso
se realice solamente mediante la información del profesor, sino que
es indispensable que el alumno o la alumna mismo sea el agente de
su propio aprendizaje,
• Finalmente,la relación entre docentes y estudiantes se da en un
ambiente de respeto mutuo promoviendo la autoestima. Los
canales de comunicación revisten características de negociación,
participación y construcción. Al valorar las capacidades y esfuerzos
de la niñez apuntamos a una autonomía personal.
• Conclusiones

• La educación debe lograr nuevos conocientos teniendo en cuenta

que el estudiante aprende lo que quiere aprender, y sólo aprende
aquello que elabora ; por ello que interesa utilizar métodos activos
en los estudiantes construyan el proceso y por lo tanto el
aprendizaje.
• El aprender a aprender es lograr la formación integral en cada
estudidiante.
• El propósito de enseñanaza aprendizaje es formar al estudiante
como ser humano analitico,critico y reflexive. Por ello , el docente
debe ser flexivo a las actitudes del educando.