Desarrollo en niños de 1 a

3 años
 Leyes de desarrollo
× Céfalo-Caudal: Se controlan antes las partes del cuerpo
más cercanas a la cabeza, extendiéndose a las más
alejadas:
cabeza > cuello > tronco > brazos > manos > cadera >
piernas > pies.

× Próximo-Distal: Se controlan antes las partes más

próximas al eje corporal (es una línea imaginaria que
divide el cuerpo en dos mitades simétricas: el lado
derecho y el lado izquierdo) que las más alejadas a éste:
hombros > codos > muñecas > manos.
 Control de postura
× Cabeza (3-4)
× Coordinación ojo-mano (3-4)
× Sentarse sin ayuda (6-7)
× Gateo (7-9)
× De pie (9-12)
× Caminar (12-14)
× Correr (18)
 Desarrollo afectivo social
× Proceso de contacto social del infante con el mundo a
partir de las experiencias vividas.

× El niño reconoce la existencia de un mundo con más

personas que las vinculares afectivas.

× Necesidad de explorar el mundo de las emociones y

sociedades

× Agentes socializadores
 Agentes de socialización
× Proceso interactivo y dependiente del feedback con el
bebé.

× La conducta del bebé se moldea para encajar creencias,

papeles y expectativas sociales.

× Los vamos incorporando de forma diferente dependiendo

del entorno en el que estamos

× “encargados de satisfacer las necesidades del niño e

incorporarlo al grupo social”
 Agentes
× Padres, hermanos, otros familiares, cuidadores, amigos,
compañeros,...

× Educación informal: casa

× Educación formal: jardín, escuela.

× Medios e instrumentos: Libros, juguetes, material

× didáctico…
 Identidad
× Sexual: un juicio sobre la propia figura corporal

× Género: el conocimiento de las funciones y

características que la sociedad asigna como propias del
niño y la niña.

× Triple proceso:

× reconocimiento de dos tipos de vestidos, dos tipos

de juguetes, …
× autoclasificación en una de las categorías sexuales
× a partir de tres años, usan su conocimiento de
identidad sexual y género para definir sus
valoraciones
 Identidad
× Sexual: un juicio sobre la propia figura corporal

× Género: el conocimiento de las funciones y

características que la sociedad asigna como propias del
niño y la niña.

× Triple proceso:

× reconocimiento de dos tipos de vestidos, dos tipos

de juguetes, …
× autoclasificación en una de las categorías sexuales
× a partir de tres años, usan su conocimiento de
identidad sexual y género para definir sus
valoraciones
 Lenguaje: proceso de
independencia social
× Las primeras palabras son revolucionarias tanto para el
niño que las pronuncia y cambia el mundo para quienes
están allí para escucharlas. Es el niño hablante y el inicio
de un proceso que se enriquecerá a lo largo de
desarrollo.

× El señalamiento aparece como “toma de conciencia” del

mundo que descubre y como un “medio de
comunicación” con los adultos.
× Una vez que conquistan el lenguaje hablado, los niños
adquieren autonomía, en la medida en que poseen la
capacidad de “ tomar la palabra”, “entrar al mundo de las
palabras y sus significados”, “ ser productor de lenguaje”,
“dar inicio a las conversaciones”.
 Manipulación
× Identifica los objetos según sus funciones y los usa en
relación con ello, muestra el dominio de los usos en esa
medida, extiende el uso experto a otros objetos similares
y diferentes.

× Muestran la capacidad de utilizar los objetos como

instrumentos en la consecución de una meta.

× En las actividades “ que usan algo para” a partir de

ideas, rápidamente logran hacer generalizaciones de un
objeto a otro y de una experiencia a otra y de esta
manera empiezan a transformar su entorno. De esta
manera el niño se introduce en el mundo, entendiéndolo.