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Trabajar en grupo
Facilitar a los hijos una estimulación que haga de ellos seres con
capacidad para relacionarse competentemente con su entorno físico y
social.
• Muchos padres asisten a las reuniones a lo largo del curso, con el tutor y/o
profesores de sus hijos.
• Respeto mutuo
• Comprensión de los sentimientos del otro.
• Ser capaces de sentir confianza en el otro.
• Sentir preocupación por el bienestar del otro.
• Conocimiento del otro; lo que le gusta, lo que desea, lo que le agrada y lo
que le desagrada.
• En una buena relación, los adolescentes muestran respeto, tienen en
cuenta nuestros sentimientos, confían en nosotros, se preocupan por
nosotros y se interesan por nuestra vida. Por supuesto, todas las
relaciones deben ser recíprocas. Por lo tanto, en una buena relación entre
padres e hijos, también debemos mostrar respeto por los adolescentes,
tener en cuenta sus sentimientos, confiar en ellos, preocuparnos por su
bienestar e interesarnos en su vida.
Elementos sociales.
Elementos de la comunicación terapéutica.
1) El pensamiento terapéutico
2) La empatía
3) La escucha receptiva y reflexiva
4) La atención a las emociones del paciente
5) El acompañamiento del paciente en sus reflexiones
6) Ayudar al paciente a aumentar su dignidad
7) La auto reflexión y auto – observación
• Para que los elementos interactúen algunas herramientas se deben
poner como las siguientes:
• Este último periodo en el desarrollo intelectual del niño abarca de los once
o doce años a los quince años aproximadamente.
•
• En este periodo los niños comienza a dominar las relaciones de
proporcionalidad y conservación.
• Con estas operaciones y con el dominio del lenguaje que posen en esta
edad son capaces de acceder al pensamiento abstracto, abriéndoseles
las posibilidades perfectivas y críticas que facilitan la razón.
• Luego Freud se dio cuenta que los infantes obtenían un gran montón de
placer a través de chupar, especialmente del pecho de su madre
• Alrededor de los tres y cuatro años, el niño descubre el placer de tocarse
sus genitales y solo más tarde en nuestra madurez sexual,
experimentamos un gran placer en nuestras relaciones sexuales
• Los bebés presentan una gran tendencia a llevarse a la boca todo lo que
tienen a su alrededor, un poco más tarde en la vida, el niño concentra su
atención al placer anal de retener y expulsar
• Desarrollo cognoscitivo desde el punto de vista de Freud, la experiencia
infantil resulta vital en la vida del individuo, al ser la primera etapa
• En cada etapa el individuo obtiene el placer de manera diferente,
centrando su lívido en distintas zonas erógenas de su cuerpo.
Etapa oral (del nacimiento a los 12 ó 18 meses)
•La principal fuente de placer del bebé se orienta hacia las actividades de
la boca, como chupar y comer. De primera intención, el interés del
lactante recae en la absorción de los alimentos, pero pronto aprende a
lograr placer, relacionado primero con su boca y luego aislado de hecho
alimenticio con lo que llega al autoerotismo
•La retención y expulsión de sus heces producen placer en los niños. Por
su función y situación, la zona anal permite que la sexualidad se apoye
en las excreciones. Las perturbaciones intestinales comunes en esa
edad, provocan en dicha región excitaciones.
• Etapa fálica ( de 3 a los 6 años)
•Freud creía que esto era necesario para que el niño se identifique con el
padre o madre del mismo sexo y comenzara a desarrollar su propia imagen
de sexualidad como niño o niña.
• Inventan historias con sus Barbi y Ken y otros juguetes, comienzan a explorar
mas el mundo preguntando ¿por qué?.
INTERVENCIÓN TERAPEUTICA
• El terapeuta del lenguaje debe ser capaz de reflexionar sobre sus propias
prácticas como punto de vista de partida para mejorarlas . Genera un doble
reto:
PRINCIPALES FUNCIONES.
ORIENTACIÓN
• Coordinar la detección de los problemas del lenguaje, proporcionando
orientación en el análisis e interpretación de datos observados por los
docentes del aula
• Ofrecer asesoramiento, sugerencias, instrucciones y formas de llevara
cabo ciertas tareas con los alumnos que presentan alguna dificultad del
lenguaje
OBSERVACIÓN
Dejar de considerar las dificultades del lenguaje como trastornos que hay que
solucionar exclusivamente a partir de la rehabilitación de los sujetos y pasar a
atender las dificultades como problemas de interacción perfectamente
contextualizados.
Las patologías que se observan con mayor precaución y las que deberán ser
reeducadas:
INVESTIGACIÓN
TERAPEUTA:
Crear una relación eficaz con el paciente, disminuir su propia frustración,
aumentar si interés por la complejidad del paciente, sentirse más humano
PACIENTE:
Sentirse el centro de los cuidados, notar que su experiencia a tratar es lo
más importante para la terapeuta, tener la posibilidad de sentirse e
identificarse.
Saber decidir si quieren o no cambiar de vida.
INDICADORES EMPIRÍCOS
3.- Aplicar tareas para casa de tipo cognitivo- 3.- Revisar con el paciente esas tareas y desarrollar sus
conductuales para contrastar sus pensamientos habilidades con ellas. Recoger datos sobre hipótesis de
automáticos. Supuestos Personales. Proponer al paciente su revisión
mediante experimentos personales
4.- Aplicar experimentos personales 4.- Revisas los experimentos personales. Prepara al
paciente para el alta/ seguimiento. Identificación de
problema al respecto.
5.- Expresar preocupaciones respecto al alta y 5.- Alternativas a esas preocupaciones. Prevención de
recaídas. recaídas.
6.- Acuerdo sobre el alta. Resumen de la terapia 6.- Acuerdo sobre el alta. Resumen de la terapia.
Define la formación de padres como « un conjunto de actividades
voluntarias de aprendizaje por parte de los padres que tienen como
objetivo proveer modelos adecuados de prácticas educativas en el
contexto familiar y modificar y mejorar prácticas existentes con el objeto
de promover comportamientos en los hijos y las hijas que son juzgados
positivamente y erradicar los que se consideran negativos.
Manual de Educación- en asesoría a padres. Corporación educativa. Del Valle-
Colombia. Bogotá/ 2015 . Págs. 3-20
FODA
• Fortalezas: responsabilidad.
• Oportunidades: Conocer los diferentes factores que intervienen en
la educación, acceso a la biblioteca universitaria
• Debilidades: falta de paciencia y dificultad para concentrarme.
• Amenazas: horarios inflexibles.