Artes Visuales 6°basico

Escuela Premilitar Capitán Ignacio Carrera Pinto
Unidad Técnico Pedagógica

RBD 26416-4
Sexto Básico
Artes Visuales
Planificación Anual Por Unidad De Aprendizaje
Viviana Jara Vidal

Profesor (a) Responsable
Escuela Premilitar Capitán Ignacio Carrera Pinto Asignatura Artes Visuales Nivel 6° Básico
Unidad 1 Expresar y crear Visualmente Semestre 1 Número de Clases 9
Contenidos (Conocimientos) Objetivos de Aprendizajes Transversales
• Procedimientos de pintura: mancha, yuxtaposición, transparencia, planos. • Demostrar disposición a desarrollar su creatividad, experimentando, imaginando y
• Procedimientos de grabado: monocopia y linografía. pensando divergentemente.
• Procedimientos de arte digital.
• Respetar el trabajo artístico de otros, valorando la originalidad.
• Pintura contemporánea chilena, latinoamericana y mundial.
• Color: gamas y contrastes.
Objetivos de Aprendizaje de la Unidad Indicadores de Evaluación
 Usan su cuaderno de arte o croquera para desarrollar ideas para sus trabajos
Crear trabajos de arte y diseños a partir de sus propias ideas y de la observación del:
de arte por medio de bocetos, y para reunir imágenes e información.
OA_1
› entorno cultural: el hombre contemporáneo y la ciudad  Toman fotografías para desarrollar ideas para trabajos de arte.
› entorno artístico: el arte contemporáneo y el arte en el espacio público (murales y  Pintan y realizan relieves creativos basados en la observación de fotografías e
esculturas) imágenes de diferente origen.
 Pintan creativamente, basados en la observación de pintura contemporánea.
Aplicar y combinar elementos del lenguaje visual (incluidos los de los niveles anteriores) en  Identifican elementos de lenguaje visual mediante la observación directa y
trabajos de arte y diseños con diferentes propósitos expresivos y creativos: de obras de arte.
OA_2
› color (gamas y contrastes)  Aplican gamas de colores en trabajos de arte de pintura, collage y/o usando
programas computacionales.
› volumen (lleno y vacío)
 Identifican diferentes tipos de contrastes en obras de arte.
 Realizan un muestrario de parejas de colores con diferentes contrastes y los

clasifican de acuerdo a criterios.
 Aplican diferentes tipos de contrastes para expresar sentimientos y
emociones por medio de la pintura, el collage y programas computacionales.
 Aplican gamas y contrastes en pinturas.
Crear trabajos de arte y diseños a partir de diferentes desafíos y temas del entorno cultural y artístico, demostrando
dominio en el uso de:
 Analizan la relación entre las investigaciones de Darwin y Wallace y sus contribuciones a la teoría de
OA_3
› materiales de modelado, de reciclaje, naturales, papeles, cartones, pegamentos, lápices, pinturas e imágenes digitales la evolución por selección natural.
› herramientas para dibujar, pintar, cortar, unir, modelar y tecnológicas (rodillos de grabado, sierra de calar, mirete,  Argumentan la importancia de las evidencias en la validación científica de nuevas teorías, como en
cámara de video y proyector multimedia, entre otros) el caso de teorías evolutivas.
› procedimientos de pintura, grabado, escultura, instalación, técnicas mixtas, arte digital, fotografía, video,  Debaten en torno al impacto científico, ético y cultural en la sociedad de la teoría de la selección
natural planteada por Darwin y Wallace.
murales, entre otros
 Buscan información acerca de pintura contemporánea, usando diversas

OA_4
Analizar e interpretar obras de arte y objetos en relación con la aplicación del lenguaje visual, contextos, fuentes.
 Presentan información acerca de pintura contemporánea, usando TIC.
materiales, estilos u otros.  Describen pinturas contemporáneas en relación con el uso de materiales,
elementos de lenguaje visual, contextos, otros.
 Interpretan posibles significados de pinturas contemporáneas
Evaluar críticamente trabajos de arte y diseño personales y de sus pares, considerando:  Comparan el uso de materiales, herramientas y procedimientos.
› expresión de emociones y problemáticas sociales 
OA_5
Explican y comparan el uso de elementos de lenguaje visual en trabajos de arte.

› uso de materiales y procedimientos  Describen elementos originales de trabajos personales y de sus pares.
› aplicación de elementos de lenguaje visual  Comparan trabajos desde el punto de vista de las emociones, los temas y las preocupaciones
› propósitos expresivos sociales que expresan.
 Describen posibles significados de trabajos personales y de sus pares.

 Justifican sus argumentos al hablar de trabajos de arte.
Crear trabajos de arte y diseños a partir de sus propias ideas y de la observación del:
de arte por medio de bocetos, y para reunir imágenes e información.
OA_1
› entorno cultural: el hombre contemporáneo y la ciudad  Toman fotografías para desarrollar ideas para trabajos de arte.
› entorno artístico: el arte contemporáneo y el arte en el espacio público (murales y  Pintan y realizan relieves creativos basados en la observación de fotografías e
esculturas) imágenes de diferente origen.
 Pintan creativamente, basados en la observación de pintura contemporánea.
Aplicar y combinar elementos del lenguaje visual (incluidos los de los niveles anteriores) en  Identifican elementos de lenguaje visual mediante la observación directa y
trabajos de arte y diseños con diferentes propósitos expresivos y creativos: de obras de arte.
OA_2
› color (gamas y contrastes)  Aplican gamas de colores en trabajos de arte de pintura, collage y/o usando
programas computacionales.
› volumen (lleno y vacío)
 Identifican diferentes tipos de contrastes en obras de arte.
 Realizan un muestrario de parejas de colores con diferentes contrastes y los

clasifican de acuerdo a criterios.
 Aplican diferentes tipos de contrastes para expresar sentimientos y
emociones por medio de la pintura, el collage y programas computacionales.
 Aplican gamas y contrastes en pinturas.
Crear trabajos de arte y diseños a partir de diferentes desafíos y temas del entorno cultural y artístico, demostrando
dominio en el uso de:
 Analizan la relación entre las investigaciones de Darwin y Wallace y sus contribuciones a la teoría de
OA_3
› materiales de modelado, de reciclaje, naturales, papeles, cartones, pegamentos, lápices, pinturas e imágenes digitales la evolución por selección natural.
› herramientas para dibujar, pintar, cortar, unir, modelar y tecnológicas (rodillos de grabado, sierra de calar, mirete,  Argumentan la importancia de las evidencias en la validación científica de nuevas teorías, como en
cámara de video y proyector multimedia, entre otros) el caso de teorías evolutivas.
› procedimientos de pintura, grabado, escultura, instalación, técnicas mixtas, arte digital, fotografía, video,  Debaten en torno al impacto científico, ético y cultural en la sociedad de la teoría de la selección
natural planteada por Darwin y Wallace.
• Procedimientos de pintura: mancha, yuxtaposición, transparencia, planos. • Demostrar disposición a expresar artísticamente las propias ideas y sentimientos.
• Procedimientos de grabado: monocopia y linografía. • Demostrar disposición a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar
consejos y críticas.
Crear trabajos de arte y diseños a partir de sus propias ideas y de la observación del: › entorno cultural: el de arte por medio de bocetos y para reunir imágenes e información.
OA_1
hombre contemporáneo y la ciudad › entorno artístico: el arte contemporáneo y el arte en el espacio  Realizan esculturas creativas basadas en su propia imaginación, ideas y
público (murales y esculturas) experiencias.
 Realizan esculturas creativas basadas en obras de escultores
contemporáneos.
 Identifican y describen el uso de volumen lleno y vacío en esculturas de

Aplicar y combinar elementos del lenguaje visual (incluidos los de los niveles anteriores) en trabajos de diversos períodos.
OA_2
arte y diseños con diferentes propósitos expresivos y creativos: › color (gamas y contrastes) › volumen  Realizan esculturas con distintos materiales para experimentar el uso de
(lleno y vacío) volumen lleno y vacío con diferentes fines expresivos y creativos
Crear trabajos de arte y diseños a partir de diferentes desafíos y temas del entorno cultural y artístico, demostrando  Investigan acerca de procedimientos técnicos y materiales utilizados en la
dominio en el uso de: escultura del pasado y el presente.
 Demuestran dominio en el uso de materiales, herramientas y procedimientos
OA_3
› materiales de modelado, de reciclaje, naturales, papeles, cartones, pegamentos, lápices, pinturas e imágenes digitales
› herramientas para dibujar, pintar, cortar unir, modelar y tecnológicas (rodillos de grabado, sierra de calar, mirete, de escultura (modelado, construcción, ensamblaje, otros) en sus trabajos de
cámara de video y proyector multimedia, entre otros) arte.
› procedimientos de pintura, grabado, escultura, instalación, técnicas mixtas, arte digital, fotografía, video, murales,
entre otros
 Buscan soluciones frente a dificultades al aplicar los diferentes

procedimientos técnicos.
 Son innovadores al utilizar materiales, herramientas y al aplicar diferentes
procedimientos.
• Procedimientos de pintura: mancha, yuxtaposición, transparencia, planos. • Demostrar disposición a expresar artísticamente las propias ideas y sentimientos.
• Procedimientos de grabado: monocopia y linografía. • Demostrar disposición a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar
 Analizan esculturas del período contemporáneo en relación con la aplicación

de lenguaje visual, contextos, materiales y estilos.
OA_4
Analizar e interpretar obras de arte y objetos en relación con la aplicación del lenguaje visual, contextos,  Investigan acerca de escultores del período contemporáneo en relación con el
materiales, estilos u otros. uso de materiales, procedimientos, lenguaje visual y contextos.
 Presentan sus investigaciones, usando distintos medios impresos o digitales.
 Comunican interpretaciones acerca de esculturas contemporáneas.

 Justifican apreciaciones personales de esculturas, usando criterios de
tema y propósito expresivo.
 Describen materiales y procedimientos, temas, emociones, ideas que se

Evaluar críticamente trabajos de arte y diseño personales y de sus pares, considerando: observan en trabajos de arte personales y de sus pares.
OA_5
› expresión de emociones y problemáticas sociales  Comparan trabajos personales y de sus pares en relación con emociones,
› uso de materiales y procedimientos temas, aplicación de elementos de lenguaje visual, materiales y
› aplicación de elementos de lenguaje visual procedimientos.
› propósitos expresivos
 Buscan soluciones frente a dificultades al aplicar los diferentes

procedimientos técnicos.
 Son innovadores al utilizar materiales, herramientas y al aplicar diferentes
procedimientos.
Unidad 3 Apreciar y responder frente al arte Semestre 2 Número de Clases 9
• Pintura objetual • Demostrar disposición a expresar artísticamente las propias ideas y sentimientos.
• Escultura objetual • Demostrar disposición a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar
• Instalación
• Investigación artística.
Crear trabajos de arte y diseños a partir de sus propias ideas y de la observación del:  Describen materiales, procedimientos y temas utilizados en pintura y
escultura objetual e instalaciones del arte contemporáneo.
OA_1
› entorno cultural: el hombre contemporáneo y la ciudad

 Crean pinturas objetuales a partir de sus propios intereses.
› entorno artístico: el arte contemporáneo y el arte en el espacio público (murales y  Desarrollan proyectos de creación de esculturas y pinturas objetuales e
esculturas) instalaciones, seleccionando temas, materiales y procedimientos
adecuadamente en relación con el propósito expresivo.
Crear trabajos de arte y diseños a partir de diferentes desafíos y temas del entorno cultural y artístico,
demostrando dominio en el uso de:  Desarrollan proyectos y crean pinturas, esculturas objetuales e instalaciones:
› materiales de modelado, de reciclaje, naturales, papeles, cartones, pegamentos, lápices, pinturas e • proponiendo ideas por medio de bocetos y textos a partir de temas como el
respeto por la naturaleza, la integración de los sentidos, diferentes estilos
imágenes digitales
OA_3
artísticos o intereses propios.

› herramientas para dibujar, pintar, cortar unir, modelar y tecnológicas (rodillos de grabado, sierra de • considerando las diferentes etapas del proceso creativo
calar, mirete, cámara de video y proyector multimedia, entre otros)
› procedimientos de pintura, grabado, escultura, instalación, técnicas mixtas, arte digital, fotografía, video,
• seleccionando e innovando en el uso de los materiales y procedimientos en

relación con un propósito expresivo
• Instalación
 Analizan pinturas y esculturas del arte objetual e instalaciones, utilizando

Analizar e interpretar obras de arte y objetos en relación con la aplicación del lenguaje visual, diferentes criterios como:
OA_4
contextos, materiales, estilos u otros. - emociones e ideas que las obras generan el tema
- utilización de materiales y procedimientos
- elementos del contexto
- posibles significados
 Investigan acerca de arte objetual e instalaciones en relación con:

 - el contexto (histórico y social)
 - la aplicación de elementos de lenguaje visual
 - el significado o la expresividad.
 Presentan sus investigaciones, utilizando TIC.

 Comparan trabajos
de lenguaje visual,de arte (pinturas,
contextos, esculturas
materiales y estilos.e instalaciones)
Evaluar críticamente trabajos de arte y diseño personales y de sus pares, considerando: › expresión de   Investigan
con temas similares
acerca deenescultores
relación con:
del período contemporáneo en relación con el
OA_5
emociones y problemáticas sociales › uso de materiales y procedimientos › aplicación de elementos de  - lasuso de materiales,
emociones procedimientos,
que estos generan lenguaje visual y contextos.
  Presentan sus investigaciones, usando distintos
- la aplicación de elementos de lenguaje visual medios impresos o digitales.
lenguaje visual › propósitos expresivos
• Instalación
 - la adecuación entre materiales seleccionados y propósito

 expresivo
 - la originalidad en el uso de materiales
 - temas
 - otros criterios establecidos por los alumnos
 Justifican el uso de materiales y procedimientos y la aplicación de

elementos de lenguaje visual.
 Explican fortalezas y aspectos a mejorar de proyectos y trabajos de
arte propios y de sus pares, usando los criterios establecidos por los
alumnos.
• Pintura, escultura, arquitectura y objetos del espacio público

• Investigación artística
• Disfrutar de múltiples expresiones artísticas.
• Procedimientos de pintura mural
• Procedimientos de escultura • Valorar y cuidar el patrimonio artístico de su comunidad, región, país y de la
• Procedimiento de construcción de objetos humanidad.
• Procedimiento de fotografía de paisaje
 Registran obras de arte y objetos presentes en espacios públicos o patrimoniales

Crear trabajos de arte y diseños a partir de sus propias ideas y de la observación del: por medio de bocetos y fotografías
OA_1
› entorno cultural: el hombre contemporáneo y la ciudad  Desarrollan ideas para la creación de trabajos y proyectos de arte de pinturas,
› entorno artístico: el arte contemporáneo y el arte en el espacio público (murales y mosaicos y esculturas por medio de bocetos, y las explican.
esculturas)  Evalúan ideas en relación con fortalezas y debilidades.
 Crean proyectos para pinturas murales, arte callejero en 3D, grafitis y esculturas para el
espacio público:
 aplicando las etapas del proceso creativo (generar ideas,
explorar, presentar una primera propuesta, presentar y
compartir, evaluar, entre otras)
 - seleccionando materiales y procedimientos adecuadamente en relación con el propósito
expresivo
Crear trabajos de arte y diseños a partir de diferentes desafíos y temas del entorno cultural y artístico,
demostrando dominio en el uso de:  Desarrollan y explican ideas para crear trabajos de arte y objetos para el espacio público,
› materiales de modelado, de reciclaje, naturales, papeles, cartones, pegamentos, lápices, pinturas e usando textos, bocetos, imágenes digitales y guiones.
imágenes digitales
OA_3
 Evalúan sus ideas para seleccionar la más adecuada en relación con uso del lenguaje
› herramientas para dibujar, pintar, cortar unir, modelar y tecnológicas (rodillos de grabado, sierra de visual, originalidad, propósito expresivo y funcionalidad.
calar, mirete, cámara de video y proyector multimedia, entre otros)  Dan argumentos para seleccionar materiales y procedimientos para elaborar sus
› procedimientos de pintura, grabado, escultura, instalación, técnicas mixtas, arte digital, fotografía, video, trabajos y proyectos y proponen formas innovadoras de aplicarlos.
• Pintura, escultura, arquitectura y objetos del espacio público

• Investigación artística
• Disfrutar de múltiples expresiones artísticas.
• Procedimientos de pintura mural
• Procedimientos de escultura • Valorar y cuidar el patrimonio artístico de su comunidad, región, país y de la
• Procedimiento de construcción de objetos humanidad.
• Procedimiento de fotografía de paisaje
 Crean trabajos de arte y proyectos visuales basados en desafíos destinados al

espacio público:
- abordando temas personales
- demostrando dominio en el uso de los materiales y procedimientos técnicos
- considerando las diferentes etapas del proceso creativo
- buscando intencionadamente que los proyectos sean innovadores y funcionales
• Instalación
 Describen materiales, procedimientos y el entorno de obras de arte y objetos

Analizar e interpretar obras de arte y objetos en relación con la aplicación del lenguaje visual, en espacios públicos (por ejemplo: esculturas en plazas, murales en edificios,
OA_4
contextos, materiales, estilos u otros. grafitis en las calles, entre otros).

 Describen materiales y elementos de lenguaje visual en murales, arte
callejero en 3D y grafitis.
 ›Dan ejemplos de variados estilos de obras de arte del espacio público.
 Explican el rol del arte en el espacio público.

 Investigan acerca de obras de arte u objetos estéticos de su entorno (por ejemplo:
monumentos, construcciones patrimoniales, plazas, murales, entre otros).
 Presentan investigaciones usando TIC, entre otros.
 Interpretan posibles significados de obras de arte del espacio público.
 Comparan estilos y contextos de murales, arte callejero y en 3D, grafitis y esculturas
en cuanto a temas, uso de materiales y procedimientos.

 Exponen sus bocetos
de lenguaje o ideas, explicando
visual, contextos, materiales ylos propósitos expresivos y el
estilos.
Evaluar críticamente trabajos de arte y diseño personales y de sus pares, considerando: › expresión de uso de los elementos
 Investigan de lenguaje
acerca de escultores visualcontemporáneo
del período y justificandoenel trabajo
relación con el
OA_5
seleccionado.
uso de materiales, procedimientos, lenguaje visual y contextos.
emociones y problemáticas sociales › uso de materiales y procedimientos › aplicación de elementos de
 Identifican
 Presentan aspectos a mejorar usando
sus investigaciones, sobre la base de
distintos criterios
medios apropiados,
impresos o digitales.
lenguaje visual › propósitos expresivos como materiales, procedimientos, originalidad y propósito expresivo,
entre otros.
• Instalación
 Dan argumentos acerca de cómo los trabajos de arte y objetos ayudan a

mejorar el espacio público.
 Comparan trabajos de arte y objetos de diseño destinados a espacios públicos
similares en relación con el uso de elementos de lenguaje visual y otros
criterios establecidos por los alumnos..
Escuela Premilitar Capitán Ignacio Carrera Pinto Asignatura Biología Nivel 1° Medio
Unidad 1 Evolución y Biodiversidad Semestre 1 Número de Clases 9
Actividades Evaluaciones
Actividades  Evaluaciones:
OA_1
l
OA_2
OA_3
OA_4

Artes Visuales 6°basico

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Viviana Jara Vidal

Unidad 1 Expresar y crear Visualmente Semestre 1 Número de Clases 9

Contenidos (Conocimientos) Objetivos de Aprendizajes Transversales

Objetivos de Aprendizaje de la Unidad Indicadores de Evaluación

 Realizan un muestrario de parejas de colores con diferentes contrastes y los

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Objetivos de Aprendizaje de la Unidad Indicadores de Evaluación

 Buscan información acerca de pintura contemporánea, usando diversas

Explican y comparan el uso de elementos de lenguaje visual en trabajos de arte.

 Describen posibles significados de trabajos personales y de sus pares.

Unidad 1 Expresar y crear Visualmente Semestre 1 Número de Clases 9

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Objetivos de Aprendizaje de la Unidad Indicadores de Evaluación

 Realizan un muestrario de parejas de colores con diferentes contrastes y los

Unidad 2 Expresar y crear Visualmente Semestre 1 Número de Clases 9

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Objetivos de Aprendizaje de la Unidad Indicadores de Evaluación

 Identifican y describen el uso de volumen lleno y vacío en esculturas de

 Buscan soluciones frente a dificultades al aplicar los diferentes

Unidad 2 Expresar y crear Visualmente Semestre 1 Número de Clases 9

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Objetivos de Aprendizaje de la Unidad Indicadores de Evaluación

 Analizan esculturas del período contemporáneo en relación con la aplicación

 Comunican interpretaciones acerca de esculturas contemporáneas.

 Describen materiales y procedimientos, temas, emociones, ideas que se

 Buscan soluciones frente a dificultades al aplicar los diferentes

Unidad 3 Apreciar y responder frente al arte Semestre 2 Número de Clases 9

Contenidos (Conocimientos) Objetivos de Aprendizajes Transversales

Objetivos de Aprendizaje de la Unidad Indicadores de Evaluación

› entorno cultural: el hombre contemporáneo y la ciudad

artísticos o intereses propios.

• seleccionando e innovando en el uso de los materiales y procedimientos en

Unidad 3 Apreciar y responder frente al arte Semestre 2 Número de Clases 9

Contenidos (Conocimientos) Objetivos de Aprendizajes Transversales

Objetivos de Aprendizaje de la Unidad Indicadores de Evaluación

 Analizan pinturas y esculturas del arte objetual e instalaciones, utilizando

 Investigan acerca de arte objetual e instalaciones en relación con:

 Analizan esculturas del período contemporáneo en relación con la aplicación

Unidad 3 Apreciar y responder frente al arte Semestre 2 Número de Clases 9

Contenidos (Conocimientos) Objetivos de Aprendizajes Transversales

Objetivos de Aprendizaje de la Unidad Indicadores de Evaluación

 - la adecuación entre materiales seleccionados y propósito

 Justifican el uso de materiales y procedimientos y la aplicación de

Unidad 4 Apreciar y responder frente al arte Semestre 2 Número de Clases 9

Contenidos (Conocimientos) Objetivos de Aprendizajes Transversales

• Pintura, escultura, arquitectura y objetos del espacio público

Objetivos de Aprendizaje de la Unidad Indicadores de Evaluación

 Registran obras de arte y objetos presentes en espacios públicos o patrimoniales

Unidad 4 Apreciar y responder frente al arte Semestre 2 Número de Clases 9

Contenidos (Conocimientos) Objetivos de Aprendizajes Transversales

• Pintura, escultura, arquitectura y objetos del espacio público

Objetivos de Aprendizaje de la Unidad Indicadores de Evaluación

 Crean trabajos de arte y proyectos visuales basados en desafíos destinados al

Unidad 4 Apreciar y responder frente al arte Semestre 2 Número de Clases 9

Contenidos (Conocimientos) Objetivos de Aprendizajes Transversales

Objetivos de Aprendizaje de la Unidad Indicadores de Evaluación

 Describen materiales, procedimientos y el entorno de obras de arte y objetos

contextos, materiales, estilos u otros. grafitis en las calles, entre otros).

 Explican el rol del arte en el espacio público.

 Analizan esculturas del período contemporáneo en relación con la aplicación