UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACION HUMANAS Y TECNOLOGIAS

CARRERA DE PSICOLOGIA EDUCATIVA

INTEGRANTES:
GUADALUPE BARCIA
CRISTIAN CALDERON
BRAYAN HOLGUIN
JENNIFER LEMA
TEMA: GESTIÓN PEDAGÓGICA
MARCO MASABANDA
RICARDO MARCA
JESSICA REINO
MARCO TOAPANTA
Disciplina tiene por objeto de estudio de la
organización del trabajo en el campo de la educación.
Disciplina teórica (contenido) y aplicada(practica), por
los contenidos de la gestión en el campo de acción en
la cual interactúan la teoría, la política, pragmática.
Define la gestión pedagógica
como eje central del
proceso educativo

Los objetivos planteados

son: equilibrio entre
equidad y calidad, así como
la creación de
oportunidades de acceso a
la escuela. Namo de Mello (1998)
Fin principal sea la
satisfacción de las
necesidades básicas de
aprendizaje, y basado en los
principios de autonomía y
rendición de cuentas.
Sander Venno (2002)

• Define como el campo teorico y

praxialogico en función de la
peculiar naturaleza de la educación
como practica política y cultural
comprometida con la formación de
los valores éticos que orientan el
pleno ejercicio de la ciudadanía y la
ciudad democrática
Rol del docente en la
gestión pedagógica
 El papel fundamental
del educador es
acompañar y facilitar
el proceso de
enseñanza-aprendizaje
QUIEN ES UN DOCENTE
• Mediador de los procesos de aprendizaje
• Un investigador constante en la ejecución de los proyectos
educativos
 El docente es
el mediador
entre los
alumnos y el
contexto
Proporcionar
Enseñar a elementos
pensar y conceptuales,
aprender a procedimenta
aprender les y
El actitudinales
docente
como
Realiza mediador Facilita la
interacción para que
acciones el grupo participe
dentro y críticamente sobre lo
fuera del aula realizado y lo que se
Orientar e puede realizar
incentivar a
los
estudiantes al
desarrollo de
competencias
EL DOCENTE COMO INVESTIGADOR
• Implica la búsqueda de información
• Revisión de materiales de discusión de
pertinencia en los proyectos planteados
• La interacción constructiva sobre los
contenidos tratados que conlleva al análisis,
interpretación, y cotejo del proyecto
• El docente considera que la investigación es
una actividad practica orientada a la búsqueda
de conocimientos.
TRABAJO EN EQUIPO
No es sinónimo de repartirnos el trabajo.
Debe existir ciertos requisitos.
REQUISITOS:
• Primero:
• Establecer acuerdos.
Segundo:
• Estar consciente y dispuesto a colaborar.
Tercero:
• Ningún equipo se forma por decreto.
Cuarto:
• Necesitamos formarnos en buenos seres humanos y colaboradores.
Quinto:
• Disponer de sus habilidades individuales.
 Proceso administrativo
La institución educativa tiene como fin asegurar la condiciones para
favorecer el desarrollo del estudiante
 Proceso de investigación
La investigación es Fuente de nuevos conocimientos y por tanto motor
de desarrollo en la institución educativa.