Facultad de Ciencias de la Educación, Humanas y Tecnologías
Carrera de Psicología Educativa Asignatura de Gestión Pedagógica
INTEGRANTES: DOCENTE: Lic. Patricio Tobar
Tatiana Albán FECHA: 03/05/2018 Katy Allauca SEMESTRE: 6TO “A” Diego Lema Karen Martinez Esteban Paredes Gissela Pineda Mishel Tonato LA GESTION PEDAGOGICA DESDE LA PERSPECTIVA DE LA ORGANIZACION INSTITUCIONAL DE LA EDUCACION Estrategia GESTIÓN para dar sentido y contenido a la acción de planos educativos Estrategia de impacto en los sistemas educativos “Conjunto de condiciones Institucionales” El punto de partida que permite situar nuestro planteamiento consiste en asumir que los procesos de gestión no solo son exclusivos del plano pedagógico, sino que abarcan dimensiones de la realidad educativa que guardar una relación de implicación.
Se trata de los planos:
Político Institucional Organizacional Los procesos de innovación respecto a la utilización de las TIC en la docencia universitaria LA GESTION PEDAGOGICA UN PROYECTO DE INNOVACION EDUCATIVA. Innovación Educativa
“La innovación educativa es la aplicación de una idea
que produce cambio planificado en procesos, servicios o productos que generan mejora en los objetivos formativos” Gestión en el proceso educativo y establecimientos escolares en el caso del país pueden ser asociados con iniciativas a proyectos de innovación educativa para ellos abarca una diversidad de propósitos.
propuestas de innovación oscilan
desde las visiones sobre procesos educativos amplios, hasta aquellos centrados en el papel de profesor. Estructura institucional, innovación en el plano del currículo, y los que lo hacen en el aula como procesos de enseñanza aprendizaje. Papel del docente
El personal docente es fundamental para el alcance de innovaciones.
su rol se concretiza en acciones y procesos
dentro del aula, expresando la operacionalización del proceso innovador DISTINTOS PLANOS DE ANÁLISIS
La estructura económica social existente
composición social estructuras la distribución de poder modelos de organización social valores culturales los cambios transformaciones y medicaciones. Características de la Modelos de dimensión en una Organización determinada formación social: existentes
El origen y las características del
proceso de institucionalización social los preceptos normativos formales y la diversidad de pautas de acción social institucionalmente reconocidas.
los sistemas de relación social
predominantes los valores culturales subyacentes los mecanismos de interacción social los objetos de intercambio Procesos de relación La participación individual interpersonal
La práctica grupal Sectores sociales involucrados o sectores propios de la organización trabajo individualizado institucional mecanismos de competencia o diferenciación y diversidad del proceso de la actividad en el contexto social e relación interpersonal al interior de cada institucional sector de la organización y los valores e intereses prevalecientes en tales procesos de interacción. LA ESPECIFICIDAD DE LA DIMENSION ORGANIZACIONAL DE LA INSTITUCION EDUCATIVA. DEBEMOS SABER DOS GRANDES TENDENCIAS EN EL ESTUDIO DE LAS ORGANIZACIONES Por un lado, aquella en la que se sostiene que una organización surge en el momento en que se estipulan. Procedimientos explícitos para orientar las acciones de los grupos, subgrupos e individuos con la intención de lograr objetivos comunes y definidos que la constituyen como una organización formal Por otro lado, lo que concibe a las organizaciones como subsistemas de acción institucional racional que se insertan en el marco institucional de la dimensión social; desde esta perspectiva, las organizaciones, como patrones de la vida institucional, se concretizan sólo como un resultado temporal del proceso amplio de construcción social y en la que sus integrantes no se presentar cautivos frente a los roles y propósitos de la organización, sino como sujetos y agentes activos; en la conformación de estos últimos. La organización formal es un conjunto fijo de normas, estructuras y procedimientos para ordenar una organización. La organización formal pretende indicar lo que hace cada uno, que relación tiene con cada uno de los miembros de la empresa y bajo las órdenes de quién está. Es aquí donde surge el principal problema en las pequeñas empresas ya que esta “organización formal”, si es que existe, es un mero formalismo que realmente no se sigue. Dos enfoques que al igual que en otros aspectos de la educación La Sociología De La Organización La Sociología De Las Burocracias • Es una organización planeada. Generalmente aprobada por la dirección y comunicada a todos a través de manuales de organización, de descripción de cargos, de organigramas, de reglas y procedimientos 1. Los compromisos modelo de una organización Un conjunto específico de técnicas para conseguir objetivos y un conjunto de ideas que interpretan y justifican las actividades de la organización. 2. El orden estructural de la organización oficialmente reconocido y legitimado
Los conjuntos de roles en la organización
3. La constitución de la organización • Participación e inclusión en la organización. Esto se refiere a los términos en los cuales los individuos y los grupos participan y se involucran. 4. Lo enlaces ambiente-organización Representa todos aquellos elementos y factores que pueden influir de manera directa o indirecta Subestructura Organizacional • Es la estructura de poder que controla el flujo de recursos en las organizaciones y a través de redes inter organizacionales, los lazos de la organización con las clases sociales, grupos raciales, étnicos La sociología burocrática La sociología burocrática tiene como principal característica controlar de manera detallada como se deben hacer las cosas para lograr la eficiencia. Brinda a las organizaciones una forma de adquirir la eficiencia BUROCRACIA el método más eficaz la burocratización se de organización de presenta como un estableciendo y grandes cantidades proceso de legitimando roles, de personas para la institucionalización posiciones, realización de de poder del mandatos, complicadas tareas dominante sobre el de organización dominado, BUROCRACIA EN LA EDUCACIÓN La diversidad de representaciones que asume la burocracia en el plano educativo se orienta básicamente hacia la solución de problemas por la vía del mecanismo y del tecnicismo. la institución educativa, como cualquier institución social, adquiere una especificidad
como instancia de control social y como
espacio legitimador de valores sociales predominantes.
el carácter normativo de las instituciones
educativas, así como los procesos de interacción e intercambio de bienes pedagógicos institucionalizados, son mediados por el interés BUROCRACIA Y EDUCACIÓN en la historia de la en las programaciones sólo falta que los educación la política didácticas, qué tienen profesores copien, al educativa ha tratado que hacer en el aula y dictado de la de intervenir tanto en a cuántos alumnos inspección, qué es lo el campo de la deben aprobar en que tienen que poner práctica cada curso se apoya en la convicción de los expertos y las La burocracia se también, en la administraciones de alimenta con el - desconfianza hacia disponer de un plan quizás legítimo- los que deben para asegurar el deseo de control ejecutar esos planes éxito en el cumplimiento de sus objetivos ELEMENTOS CONCEPTUALES DE LA DIMENSIÓN INSTITUCIONAL Y ASPECTOS DE DELIMITAN A LA GESTIÓN PEGADOGICA
Permiten identificar procesos e
instancias que articulan la dimensión institucional- organizativa. ORGANIZACIÓN EDUCATIVA
• Contribuye al logro de los objetivos de
aprendizaje de los estudiantes. • Permite el buen uso de los recursos del centro educativo: humanos, tiempo, financieros, materiales e Infraestructura. ADMINISTRACION DE LA EDUCACION
Es la ciencia que planifica,
organiza, dirige y evalúa las actividades de las instituciones educativas . PRINCIPIOS • Desarrollar las capacidades de los alumnos para que sean los futuros generadores. • Incorporar en las actividades académicas la responsabilidad social. • Comprometerse con una investigación conceptual y empírica GESTIÓN DIRECTIVA- AUTOGESTIÓN
Estrategia de impacto en la CARACTERISTICAS calidad de enseñanza.
• Alumnos participan en la gestión y
tareas escolares. • Profesor renuncia a ser exclusivo poseedor del saber. • Reuniones cordiales y abiertas entre alumno y profesor PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
Es el instrumento de planificación estratégica participativa que orienta la gestión de los procesos que se desarrollan al interior de una institución educativa LO INSTITUIDO
Conjunto de normas dentro
de las clases y de la sociedad
LO INSTITUYENTE Es una fuerza que se manifiesta como protesta de lo instituido SABER
El saber es producto del
poder y ambos se implican mutuamente. Según Foucault el poder no se posee se ejerce, es una relación todos lo ejercemos y todos lo poseemos. PODER Es la relación del poder y del saber a la formación de los alumnos POSIBILIDADES DE CONSTRUCCION DE MODELOS DE GESTION PEDAGOGICA PARA AMERICA LATINA. Hablar de gestión educativa es hablar de un tema en el que América Latina Educación para el desarrollo" donde la gestión educativa pasó a ocupar un espacio sensible en la determinación de las políticas educativas nacionales y organismos internacionales y regionales como la UNESCO y la CEPAL
A partir de este momento, se le confirió a la
educación el papel de herramienta fundamental para el logro del desarrollo económico-social de los países latinoamericanos La historia de los sistemas educativos latinoamericanos y de los propios establecimientos escolares está marcada por la característica historia politico-economica de nuestras sociedades
se produjo un desarrollo desigual dando lugar a
peculiares vinculaciones entre la cultura de clases, sectores étnicos, lenguas y grupos de poder. LA GESTIÓN PEDAGÓGICA, SUPONE ACEPTAR:
Que el cambio micro
social a nivel del establecimiento Que la incorporación constituye el de otras clases escenario alternativo sociales, plantee Que la escuela nuevos retos desde mexicana y la perspectiva de la probablemente la institución latinoamericana vive una crisis WEBFGRAFIA Benso, K. (s.f.). Las organizaciones: una perspectiva dialéctica1. Obtenido de Las organizaciones: una perspectiva dialéctica1: file:///C:/Users/Cuatro/Downloads/Documents/1172-1172-1-PB.pdf FIDALGO, A. (9 de ENERO de 2007). innovacion educativa. Obtenido de https://innovacioneducativa.wordpress.com/2007/01/09/que-es-innovacion-educativa/ IGLESIAS, F. J. (23 de Noviembre de 2017). DIARIO DE CADIZ. Obtenido de DIARIO DE CADIZ: http://www.diariodecadiz.es/opinion/tribuna/Burocracia- educacion_0_1193580760.html Investigacion del Centro de Estudios Sobre la Universidad. (s.f.). Obtenido de http://publicaciones.anuies.mx/pdfs/revista/Revista78_S2A4ES.pdf Marconi, J. (S.F de S.F de S.F). internet . Obtenido de http://www.monografias.com/trabajos93/la-administracion-educativa/la-administracion-educativa.shtml Matuz, D. A. (29 de 11 de 2016 ). Gestiopolis. Obtenido de https://www.gestiopolis.com/gestion-pedagogica-desde-la-perspectiva-la-organizacion-institucional-la-educacion/ Mayo, s. C. (2015). La estructura de las organizaciones educativasy sus múltiples implicaciones. Obtenido de http://www.redalyc.org/html/274/27417209/ Ministerio. (S.F de S.F de S.F). internet . Obtenido de https://educacion.gob.ec/pei/ Montero, M. B. (01 de junio de 2015). portal de revistas academicas. Obtenido de https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/gestedu/article/view/19939/21428 Muñiz, J. A. (2 de 8 de 2016). GestioPolis. Obtenido de GestioPolis: https://www.gestiopolis.com/estructuras-formales-e-informales-la-organizacion/ Pacheco*, T. (2015). LA GESTION PEDAGOGICA DESDE LA PERSPECTIVA DE LA ORGANIZACION. Obtenido de file:///C:/Users/SYSTEMarket/Downloads/documento.pdf Regalado, A. (16 de 10 de 2013). Internet . Obtenido de https://es.slideshare.net/alejandraregalado/organizacin-educativa-27256547 RIVILLA, S. G. (2013/2014). Organización Educativa de Centros e Instituciones. Obtenido de FUNCIONAMIENTO Y ESTRUCTURA DE ORGANIZACIONES EDUCATIVAS.: https://funcionamientoyestructuradelasorganizacioneseducat.wordpress.com/66-2/ S.N. (S.F de S.F de S.f). internet . Obtenido de file:///C:/Users/usuario/Downloads/cap05.pdf Solano, J. (s.f.). Educare. Obtenido de http://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/viewFile/1265/1185 Teresa Pacheco, P. D. (s.f.). gestion pedagogica. Obtenido de file:///C:/Users/USER/Downloads/documento%20(1).pdf Villalba, F. (12 de 6 de 2013). Internet . Obtenido de https://es.slideshare.net/mariafernandagloriavillalba/pedagoga-autogestionaria
