25 de abril, 2018

SEGUNDA REUNIÓN DE APODERADOS

 25 de Abril
Hora de inicio: 16:00
Hora de término: 17:30
• Lectura del Díptico.

• Lectura del Acta anterior.

 AsistenciaDiaria.
 Puntualidad.
 Uniforme de la escuela.
 Respetar el reglamento de la escuela.
 Escuela Para Padres.
Discuta y comente las siguientes preguntas:

 1. ¿Qué cambios físicos hemos percibido en nuestros niños

y niñas? (estatura, peso, agilidad, energía, fuerza)
 2. ¿Qué habilidades cognitivas y sociales hemos visto que
han desarrollado o mejorado nuestros niños y niñas?
(habilidades de lectura, cálculo, trato con sus
compañeros/as, reflexiones, ideas, etc.)
 3. ¿Qué nuevas características o habilidades esperamos
que puedan desarrollar prontamente nuestros niños y
niñas?
 Es importante entender que, a
medida que los niños y niñas van
creciendo, experimentan
cambios graduales, madurando
en todos los aspectos de su vida.
• A diferencia de lo que ocurre en los tres primeros
años de vida, el crecimiento en esta etapa es más
lento y estable. Entre los 6 y los 11 años los niños
crecen entre 5 y 7 centímetros y medio y casi
duplican su peso. El “estirón” lo esperamos a la edad
de 9 años para las niñas y 11 años para los niños
aproximadamente.

• A partir de los 6 y 7 años los niños pierden sus

dientes y nacen los permanentes.
• La longitud de los huesos aumenta y sufren de dolores
durante la noche.

• La fuerza y las habilidades atléticas mejoran. A los

nueve o diez años las niñas aumentan de fuerza
perdiendo flexibilidad.

• Las enfermedades respiratorias son comunes, pero, en

general, la salud es mejor que en cualquier otra época
de la vida.
5 años 9 años 13 años

11 10 horas 9 horas
horas
 Procurar Brindar
que los niños y niñas una dieta balanceada
puedan acostarse y que incluya muchos
dormir a un horario granos, frutas y
prudente, para que su vegetales, así como
proceso de crecimiento altos niveles de
se desarrolle de la carbohidratos.
mejor manera posible.
• Las habilidades motoras finas para la
escritura se adquieren entre los seis o
siete años.

• Cerca del 10% del juego de los niños en

edad escolar es el juego rudo que parece
ser universal. Desde los siete hasta los
once años, el juego rudo disminuye a
medida que los niños participan más en
los juegos con reglas.
• Están aprendiendo a planificar con antelación y a
evaluar lo que hacen. Los niños y niñas avanzan
progresivamente desde un comportamiento
egocéntrico a entender que conviven con otras
personas que viven, piensan y sienten distinto a
ellos/as.
• Desarrollan el reconocimiento de símbolos para
resolver problemas.
• El niño o niña muestra interés en leer novelas
(narrativa), revistas y libros con instrucciones para
completar proyectos.
• Las cosas tienden a ser extremas: blanco o negro,
correcto o incorrecto, maravilloso o espantoso,
divertido o aburrido.
• Su memoria debería volverse más aguda durante este
período, y deberían estar en capacidad de establecer
y alcanzar objetivos.
 Enseñarles con paciencia, recordar que están
creciendo y madurando, aún hay muchas
cosas que deben ir aprendiendo.
 Desafiarles, no pensar que porque no les
interesa algo no pueden desarrollar ciertas
habilidades.
 Introducir de forma progresiva reglas más
complejas, adecuadas a su edad.
 Reconocer sus logros y sus avances en
distintos ámbitos.
El desarrollo psicosocial en esta etapa es un proceso
esencial en la formación del niño, ya que a partir de
aquí se generan diversos valores como el respeto, la
tolerancia, la amistad, el amor, el compañerismo.

• Es por eso que, debemos procurar que el ambiente

en el que se desenvuelve el niño sea ideal. El vínculo
familiar tiene como responsabilidad cuidar todos los
espacios en donde interactúa el niño o niña.
La vida afectiva esta es una de las áreas más
importantes así dentro de la vida afectiva
encontramos la autoestima. La autoestima es
la imagen y el valor que se da el niño a sí
mismo.

• Los niños y niñas adquieren confianza

dominando y descubriendo los principios
para aprender: aprenden haciendo.
A continuación se le entregará una
encuesta. Le invitamos a responderla.
Agradecemos su
atención y participación
Primer Informe de notas.
 Notas por asignatura:
- Lenguaje: Prueba de combinaciones ge-gi, gue-gui, güe-
güi, que-qui, ce-ci, r-rn-rr. Comprensión lectora y
vocabulario.

- Matemática: Prueba de números y operaciones: conteo de

números hacia adelante y hacia atrás, problema
matemático y cálculo mental.

- Historia: Prueba de Mapas y Planos.

- Ciencias: Órganos del cuerpo Humano.

 Guardar la calma: Es mejor evitar los “sermones”. Es
mejor respirar, tener perspectiva de la situación y
pensar que las calificaciones no son el único modo de
manifestar lo que un hijo es.

 Indagar en los posibles motivos :

- Motivos personales: conflicto entre compañeros, problemas de
adaptación, algún déficit o enfermedad no detectada, etc.

- Motivos académicos: no se ha preparado bien los exámenes, no

comprende ciertas asignaturas, falta de atención o motivación
durante el curso, etc.

- Motivos ambientales: ausentismo escolar, situaciones familiares

adversas, ambiente poco propicio para el estudio, etc.

 Tratar de sacar el mejor partido a la

situación: Analizar lo que ha pasado y ponerle remedio
a la situación con esfuerzo.
 Involucrarse en la medida de lo posible como
padres: Los padres también tenemos mucho que
aprender de esta situación. Puede ser una llamada de
atención para saber en qué medida nos estamos
involucrando en sus estudios y las dificultades a las
que se enfrentan.

 Establecer las consecuencias: Al inicio de cada curso

es conveniente que padres e hijos definan cuáles serán
las consecuencias de sacar buenas o malas notas.

 Adoptar las medidas necesarias: Se trata de realizar

un plan de acción conjunto y ponerlo en marcha para
cambiar esas malas notas.
 FECHAS DE PRUEBAS UNIDAD 1
ASIGNATURA FECHA TEMARIO
Lenguaje 27 / 04 Lectura complementaria mes de abril
24 / 04 Prueba de Tipos de Textos Literarios y No
Literarios
Compresión lectora
Vocabulario
Matemática 27 / 04 Unidad y Decena
Composición y descomposición.
Problema Matemático
Cálculo Mental
Ciencias 02 / 05 Comprensión Lectora
Animales Vertebrados
Historia 04 / 05 Comprensión Lectora
Paisajes de Chile.

• Si el contenido no se encuentra en el cuaderno, no se incluirá en la prueba.

Sin embargo, en el caso de lenguaje y matemática son temas tratados desde
el año pasado.

• La calendarización se realiza con anticipación, pero debido a “eventos” en

ocasiones no incluye todos los contenidos del temario.
• Estudiar diariamente los contenidos vistos
en clases. NO sólo para la prueba.

• Revisar cuadernos todos los días.

• Terminar Actividades pendientes o Tareas

enviadas.

• Realizar la estrategia diaria de lectura.

• Hábitos y rutinas.

• Revisión de Agenda.
 Estrategia Semanal de Lectura.
Lunes (Lectura en clases)
Viernes (dictado del Texto enviado)
Vocabulario.

 Lecturas diarias en clases.

 Velocidad lectora.

 Cálculo Mental – Problema matemático.

 Carpeta de Apoyo
 Leguaje (Dictado, comprensión lectora y
vocabulario) Jueves

 Matemática (Dictado, cálculo mental,

escritura y lectura de números, problema
matemático) Miércoles
• Colaboración con artículos de Aseo
(confort, toalla nova, desodorante ambiental, paño para el piso,
limpiador).

• Dinero para comprar en el negocio de la escuela.

• Cuaderno según horario (Recordar cambio de horario de historia y

psicomotricidad)

• Útiles escolares y uniforme marcados.

• Uso informativo de WhatsApp

• Correo electrónico

• Uso de agenda diaria

• Cuidado de Higiene Personal.

 Entrega de informe.
 Directiva.
 Consultas sobre contenidos.
 Actividades.