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El Rol de la Familia en los Procesos de

Educación y Desarrollo Humano de los


niños y niñas.

Carla Jara Carrasco


Psicóloga
Unión de
personas

Relaciones de
Sentimientos
Intimidad
Reciprocidad y Familia de
pertenencia
Dependencia

C ompromiso
Personal
Roles básicos de la Familia en el proceso de
Desarrollo del Niño y la Niña

Mediadora de las experiencias de aprendizaje.

Responsable de la seguridad emocional (vínculos de


apego). Desarrollo adecuado de autoestima.

Transmisora de creencias y valores (actitudes y conductas)


que la sociedad considera indispensables para una buena
convivencia. Roles sexuales.

Regida por herencia cultural y familiar (propias pautas y


prácticas de crianza).
Roles básicos de la Familia en el proceso de
Desarrollo del Niño y la Niña

El adulto actúa como un mediador que interviene entre el


niño y el ambiente. Es quien lo apoya en la organización de su
sistema de pensamiento y facilita la aplicación de los nuevos
conocimientos a las situaciones que se le presentan en su
quehacer cotidiano.

Cada familia se organiza de acuerdo a sus propias pautas y


prácticas de crianza y éstas a su vez se encuentran regidas
por la herencia familiar y cultural. La familia termina por ser el
patrón o molde que todo niño y niña toma de base para su
desarrollo personal.
Roles básicos de la Familia en el proceso de
Desarrollo del Niño y la Niña

La influencia de la familia en el proceso de educación y


desarrollo de los niños y las niñas se evidenciará en las
diferentes dimensiones evolutivas (agresividad vs no-
agresividad, logro escolar vs fracaso, motivación de logro vs
desmotivación, etc.) y a su vez, estas características
propias, adquiridas en cada familia, se interconectarán con
los contextos socializadores externos como lo son la
escuela y el grupo de iguales.
Aprendizaje Vicario

Este aprendizaje está basado en una situación social en el


que al menos participan 2 personas: el modelo, que realiza
una conducta determinada y el sujeto que realiza la
observación de dicha conducta.
La teoría del aprendizaje social señala tres requisitos para
que las personas aprendan y modelen su comportamiento:
Retención (recordar lo que uno ha observado),
Reproducción (habilidad de reproducir la conducta) y
Motivación (una buena razón) para querer adoptar esa conducta.

Albert Bandura (1977)


La Familia y la Escuela en el contexto de
Desarrollo del niño y la niña

Son contextos de desarrollo infantil complementario y


diferenciado.

Ofrecen la oportunidad a los más pequeños de familiarizarse


con otras estructuras sociales a través de actividades
diferentes.

Son entornos de socialización que se producen en un marco


de complementariedad, sin desconexión ni contradicción
para que no incida negativamente en el desarrollo infantil.
(Lacasa, 2001).
Importancia de la familia y la escuela en el
desarrollo infantil.

 La actuación conjunta entre familia y escuela, facilitará, además de la


adaptación del niño al centro escolar, un positivo desarrollo afectivo,
una mayor autonomía y la confianza necesaria para establecer sus
primeras relaciones sociales.

 Observamos que familia y escuela son contextos distintos pero


complementarios. La necesidad de reducir las discrepancias entre
ambos sistemas se debe a la especial sensibilidad del niño a las
discontinuidades acusadas en esta etapa evolutiva, por lo que
debemos tener en cuenta el nivel de discordancia y de conexión que
exista entre familia y escuela para establecer las consecuencias en el
desarrollo infantil. Resulta beneficioso para el niño cierto grado de
discrepancia que favorezca su motivación, desarrollo y socialización,
sin llegar a la contradicción que pueda suponer algún perjuicio para
él
Es importante que padres y docentes conozcan las características de los niños
de Educación Infantil y algunas orientaciones para enfrentarse de manera
conjunta al momento evolutivo en el que se encuentran

 Factores familiares. Se hace necesario contemplar la idea


de ayudar a los padres en su labor educativa, ya que son
de gran importancia en la motivación escolar de sus hijos.

 Factores Escuela. Resulta imprescindible la identificación


con el docente para que el alumno adquiera seguridad
afectiva y cognitiva.
 Factores personales y de motivación. Ya en Educación
Infantil pueden aparecer en el niño el desinterés y la poca
participación; si no se trabajan estos factores a través de
una adecuada colaboración familia-escuela, pueden
agravarse en etapas posteriores.

 Factores de influencia grupal. Al igual que en una familia


sus miembros se influyen, en el aula el grupo de alumnos
puede condicionar ciertos comportamientos.

 Factores institucionales. Muchos colegios poseen una


organización rígida y burocratizada, dificultando la
flexibilidad de trato personal hacia estudiantes y familias
 Factores de la información y la comunicación. El mundo
digital supone la aparición de un nuevo lenguaje, el cual la
escuela debe incorporar para aumentar el interés de los
alumnos y el trato con las familias.

 Factores sociales. Es indispensable para la mejora escolar


tener en cuenta el entorno social, siendo necesario un
esfuerzo político, social y cultural para enaltecer la
educación.

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