ENSEÑANZA SITUADA

FRIDA DIAZ BARRIGA

La enseñanza situada, Vinculo entre la
escuela y la vida

 La idea del currículo y la enseñanza debe centrarse

en las necesidades e intereses y experiencias de los
alumnos.
 Dewey dice una institución social en la que puede
desarrollarse una vida comunitaria, que constituye
el soporte de la educación, esta vida comunitaria
conduce a participar y a que desarrollen
facultades que es su preparación para la vida
futura donde intercambian experiencias
comunicándose con los demás individuos
 FUNDACION DE LA ESCUELA EXPERIMENTAL

SUSTENTADA EN:
 Teorías psicológicas
 Los principales morales básicos de actividades cooperativas
 Las necesidades e intereses de los niños y jóvenes
 La aplicación del método del problema (lógico, ético y empírico)
 La experiencia centrada en los ambientes físico y social
 El establecimiento del vinculo entre el saber y saber hacer
 SHONG: Retoma el pensamiento de Dewey, “aprender haciendo” , los
estudiantes aprenden mediante la practica, es una forma de iniciación
disciplinada al planteamiento y resolución de problemas.
 Se debe definir la problemática a partir de su propia construcción de la
situación en la que se encuentra, cada problema es único. Falta de
conexión entre el conocimiento profesional de las escuelas y lo que exige
el terreno de la realidad. “ Se tiene que enseñar a los estudiantes a tomar
decisiones en situaciones de incertidumbre, pero esto es lo que no se
sabe enseñar”.

 SE DEBE EXAMINAR LA ACTUACION DE LOS ALUMNOS

 Los medios, lenguajes y repertorios
 La apreciación centrándose en problemas
 Las teorías generales
 El rol donde se sitúa.
 ENFRENTAR PROBLEMAS AUTENTICOS EN
ESCENARIOS REALES
 LA ENSEÑANZA REFLEXIVA SE CARACTERIZA COMO AQUELLA QUE:
 Que atiende el desarrollo de las capacidades de las personas
(afectiva, moral y social)
 Promueve el desarrollo de las capacidades análisis y critico
 Desarrolla competencias individuales y sociales de razonamiento
lógico, juicioso y actitud de apertura
 EXISTE UN TRIANGULO EDUCATIVO EN EL CUAL ES CLAVE
PARA LOS PROCESOS FORMALES Y ESCOLARES
 Actividad educativa del profesor
 Actividad de aprendizaje de los alumnos y el contenido objeto de
dicha enseñanza
 Aprendizaje en un sentido amplio
 Un profesor constructivista debe ser reflexivo, estimula la
participación activa y motivación para aprender. Además de que
todo profesor debe articular su enseñanza las características,
antecedentes, necesidades e intereses de los alumnos.
 APRENDIZAJE GUIADO POR INTENCIONES Y
REFLEXIONES
 1.- No podemos considerar el conocimiento al margen del
contexto y de las interacciones en que se construye
 2.-Comunidades de discursos y practicas que influyen en nuestros
conocimientos creencias y valores
 3.- El conocimiento y la actividad cognitiva se encuentran
distribuidos en la cultura y en la historia de su existencia.
 4.- Cognición distribuida
 5.-El aprendizaje se sitúa en un contexto determinado
 LA ENSEÑANZA SITUADA CENTRADA EN
PRACTICAS EDUCATIVAS
 Los autores sostienen que el conocimiento es situado, porque es parte y producto de la
actividad, en el contexto y en la cultura en que se desarrolla y utiliza.
 El fracaso de las instituciones educativas, reside en que se intenta enseñar un
conocimientos inerte, abstracto y descontextualizado.
 El papel del docente no es solo “crear condiciones y facilidades” , creación de buenos
ambientes de aprendizaje donde entran las estrategias de enseñanza-aprendizaje:
 1.-Metodo por proyectos
 2.-Aprendizaje basado en problemas y redes en el análisis de casos
 3.-Practicas situadas o aprendizajes en escenarios reales
 4.-Aprendizaje basado en el servicio a la comunidad
 5.-Trabajo en equipos cooperativos
 6.-Ejercicios, demostraciones y situaciones situadas
 7.-Aprendizaje mediado por las nuevas tecnologías de la información y la comunicación
LO QUE ES IMPORTANTE, DESDE LA PERSPECTIVA
DEL PROFESOR O DEL DISEÑADOR EDUCATIVO, ES
EL EMPLEO ESTRATEGICO Y RESPONSABLE DE
DIVERSOS APOYOS A LOS PROCESOS DE
CONSTRUCCION DE CONOCIMIENTOS E
IDENTIDADES