DESCENTRALIZACIÓN

Y SU IMPACTO EN LA
EDUCACIÓN
 ¿QUÉ ES LA
DESCENTRALIZACIÓN?
 TIPOS DE
DESCENTRALIZACIÓN

• FISCAL
• POLÍTICA
• ADMINISTRATIVA
 OBJETIVOS DE LA
DESCENTRALIZACIÓN
-Mejorar la eficiencia en la asignación
de los recursos.
-Modernizar la administración.
- Otorgar autonomía a los gobiernos
locales.
DESCENTRALIZACIÓN EN
LA EDUCACIÓN
Según la Revista
Interamericana de
Desarrollo Educativo:
1986. Street Susan
• En Chile y Latinoamérica ha tomado
forma de modernización o
privatización del sistema escolar.
En Colombia:
• El proceso de descentralización educativa
en Colombia se remonta a 1987, cuando la
administración de la infraestructura física
fue transferida a los municipios. Antes de
1987 y desde 1975 el sistema educativo
colombiano se encontraba prácticamente
centralizado. El MEN era el encargado de
formular las políticas educativas y de
coordinar las finanzas del sector.
• la Constitución Política de 1991
estableció que el manejo de la
educación primaria y secundaria sería
transferido en su totalidad a los
departamentos y municipios, con el
objetivo de buscar la cobertura
universal de la educación básica
(nueve grados).
• El sistema de educación que surgió de la
Constitución tiene dos componentes
complementarios, el primero es la
autonomía en los sistemas educativos para
las instituciones académicas (PEI y
modelos educativos), y el segundo es la
administración de recursos humanos,
físicos y financieros (transferencias del
gobierno central, prestamos y recursos
propios)
 ¿POR QUÉ LOS GOBIERNOS
LA SIGUEN IMPULSANDO?
• ¿Porque despejarse voluntariamente de
esferas del poder que le competen?
Se puede afirmar que la política de
descentralización es una estrategia, y a nivel
político estratégico se puede utilizar para
desviar recursos por medio de la corrupción y
el clientelismo, los políticos locales son
propensos a la tensión de grupos con interés
monetario.
 ¿HA DADO LA
DESCENTRALIZACIÓN
LOS FRUTOS
ESPERADOS?
 CONCLUSIONES
La descentralización de la educación ha chocado
además con la dura realidad de la insuficiencia
de los recursos locales. Si los municipios de los
países participantes fueran a asumir
efectivamente el gasto educativo, coparían
seguramente la totalidad de sus presupuestos. Sus
recursos administrativos no parecen preparados
para asumir la tarea.
• Para lograr la participación de la comunidad y/o
de los agentes locales o regionales hay que partir
de la sensibilización, estimulándola por medio
del respeto y el impulso de tomar en cuenta sus
decisiones. Esto va legitimando la democracia y
da como resultado una propuesta global en la
búsqueda de soluciones para mejorar la calidad
de la educación de los países.