REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION

C.E.I.N.B. “JOSE CARRILLO MORENO”
TINACO ESTADO COJEDES

EXPERIENCIA DE ATENCIÓN
INCLUSIVA DESDE EL
C.E.I.N.B. “JOSÉ CARRILLO
MORENO” UBICADO EN
MUNICIPIO TINACO,
ESTADO COJEDES
Línea de Investigación Experiencias Educativas
y Escenarios de Aprendizaje (UNESR)

Autor: Mgsc Carol Pérez

 PERSPECTIVAS DEL TEMA A INVESTIGAR : Manifestación y
Conceptualización
Formación Profesional

Metodología
Institucional
• No sabía cómo
Líneas de acciones educativas.
Asesoramiento a la familia para “No estamos actuar. Un día de
tormenta
apoyar adecuadamente a sus
hijos preparados para
esto”
• Necesito de alguien • ¿Qué puedo hacer? y
que nos dé ¿qué no puedo hacer?.
adecuaciones de
acceso. Estrategias
de cómo trabajar. • Me formé para evaluar a los Atención
alumnos “comunes” no Pedagógica
“especiales” Inclusiva
favorecer la integración
escolar , en lugar de la Adaptaciones
segregación. Curriculares Inclusivas,
Individualizadas e
Integradoras

Integración e Inclusión de Niños con Necesidades Educativas Especiales (NEE)

en un aula regular
 PROPOSITOS DE ESTUDIO
Propósito General:

• Interpretar Experiencias de Atención Inclusiva desde el C.E.I.N.B. “JOSÉ

CARRILLO MORENO” Ubicado en Municipio Tinaco, Estado Cojedes

Propósitos Específicos

•1.- Describir las prácticas organizativas de atención inclusiva en el C.E.I.N.B.

“JOSÉ CARRILLO MORENO” Ubicado en Municipio Tinaco, Estado Cojedes.
2.- Precisar habilidades profesionales respecto a la atención pedagógica de
los niños y niñas con necesidades educativas especiales al aula regular.
3.- Valorar las practicas de atención favorecedoras de la inclusión educativa
en el C.E.I.N.B. “JOSÉ CARRILLO MORENO” Ubicado en Municipio Tinaco,
Estado Cojedes.
CAMINANDO HACIA LA INCLUSION EDUCATIVA
• Escuela para Todos • Igualdad de
(UNESCO, 2005) oportunidades para
• Atención a la diversidad todos
• Integración escolar • Respeto a la diversidad
• Organización del Centro
Educativo

Educación Una Escuela

Inclusiva Inclusiva es…

Condiciones
de la
El docente…
Comunidad y
de la Familia
• Garantizar la • Capacidad de reflexión
accesibilidad • Trabajo cooperativo
• Proporcionar información • Actitudes positivas
y orientación familiar • Formación del
profesorado
 Metodología Cualitativa
MÉTODO ETNOGRAFICO
Determinación de las técnicas.

Selección de Instrumentos para la Las observación Participante y las

Recogida de la Información Entrevistas individuales

Guía de Temáticas con informantes claves, guía de

entrevista con informantes claves, guía descriptiva
individualizada de rasgos conductuales, todos los
medios van acompañados de la infografía.

Análisis de la Información

Una vez que termina cada episodio de recogida de información, se hace LA

IDENTIFICACIÓN DE CATEGORÍAS que emergen del material disponible.
Reflexionar sobre su posible significado y dirigirse en el proceso de búsqueda
interpretativa con base al referente teórico o conceptual (TEORIZACIÓN).
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MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION
C.E.I.N.B. “JOSE CARRILLO MORENO”
TINACO ESTADO COJEDES

Guía de Entrevista sobre las Condiciones Familiares

como agentes de Inclusión
FECHA:_______________ HORA:___________ LUGAR:____________

ENTREVISTADOR:________________
DATOS DEL ENTREVISTADO:
Nombre:______________ Edad:_______________ Parentesco con el Niño:___________

Preguntas orientadoras:
1.- ¿Que opina usted acerca de cómo la docente le proporciona información y orientación para
atender eficazmente a su hijo?
2.- Usted acude a las actividades programadas por la docente?. ¿Qué factores limitan su
participación?
3.- ¿De qué forma usted puede participar en las actividades del aula de manera que pueda
informarse sobre el aprendizaje de su hijo?
4.- ¿De qué manera la docente se compromete pedagógicamente con usted y su hijo para lograr su
aprendizaje efectivo ?
5.- ¿Cuáles formas de participación usted sugiere para tratar sobre las metas a alcanzar con el
aprendizaje, discutir formas en las que las familias y los miembros de la comunidad pueden
participar en actividades de clase?
6.- ¿Cómo considera que es necesario fortalecer las relaciones entre la familia y la escuela?
 Guía Descriptiva Individualizada de Rasgos Conductuales
APRENDIZAJES A SER ALCANZADOS: Expresa sus opinión libremente en asuntos de su interés
Aspectos a observar: Se expresa sin temor. Frecuencia con que habla. Explica sus opiniones. Se comunica con
fluidez.
Observaciones Focalizadas Edad: 4 años

Lunes 24/10 Martes 25/10

Niño/a: ___________ Niño/a: ___________
Aproximaciones Conceptuales
Situaciones con componentes comunes que actúan
como:
OBSTÁCULOS
a) docentes y Madres, Padres, Representantes o
Responsables con actitudes segregacionistas
b) Fallas en las líneas de acción organizacional que
afectan la prosecución escolar.
BENEFICIOS:
Adaptaciones curriculares sistemáticas de atención
interdisciplinario creado para dar oportunidad al niño
o niña de desarrollar sus potencialidades.