 Terapia sobre la MENTE HUMANA , creada por S.

Freud
 Nos ofrece una manera de entender lo “ irracional” de la vida humana

 Objetiviza, por otro lado, LO SEXUAL, como un concepto importante dentro de la

vida humana.
 Destacó la importancia de la niñez para la vida adulta posterior
 Demostró que todos poseemos un conflicto psíquico y angustia
 Freud define al psicoanálisis como una PSICOLOGÌA PROFUNDA, porque abarca
aspectos de la mente humana que antes no habían sido tratados
 YO – ELLO- SUPER YO

 Entre más profundo sea el nivel de la psique a la que accedamos, mayor pulsión o
pensamiento primitivo habrá
 Por lo tanto, el analista TRADUCE, a partir de asociaciones
 Represión y conflicto psíquico:
 La represión ocurre cuando un sujeto niega un deseo , por contrariar su conciencia
…de este modo nacen los trastornos psicológicos.
 Proviene del conductismo: retoma la concepción de
Watson sobre el aprendizaje y la conducta. Propone
un cambio en el objeto de estudio : ya no es la
mente, sino la conducta
 La psicología se entiende como una rama de las
Ciencias Naturales : objetiva y experimental
 Oposición al psicoanálisis : se rechaza la introspección y el uso de términos
mentales
 Conducta: cualquier cosa que un organismo hace
 Piensan que todo es reductible a fenómenos físicos, por lo que el aprendizaje será
entendido a partir del estímulo / respuesta
 ¿ control experimental?
 Sí, cuando entendemos al sujeto de manera pasiva, guiado con tendencias de
adaptación, respondiendo a estímulos ambientes y estereotipados
 Pero …
 El sujeto construye su entorno, construyendo – también – representaciones
simbólicas y diseña a nivel psíquico su propia perspectiva….le da significado al
entorno
 Axioma principal: toda conducta tiene lugar en un ambiente …SOCIOFÍSICO
 Se autodefinen como la 3 fuerza de la filosofía :
1.- Corriente conductista
2.- Lo Freudiano
3.- Lo humanista: abarca las dos anteriores
 Dos sustentos:
 1.- la fenomenología
 2.- El humanismo

 La fenomenología es el estudio de los “ fenómenos” que caracterizan al SER. Por lo

tanto, ese es el rol fundamental del humanismo : el ser y no el tener
 El humanismo destaca el rol activo del sujeto: éste tiene percepciones individuales
 Aprendizaje :
 Se centra en el desarrollo de la personalidad y las condiciones de crecimiento
existencial, basándose en los datos provenientes de la experiencia de los
individuos, entendiéndolo como un ser que existe, deviene, surge y experimenta
 El ser humano tiene una capacidad natural para aprender.

 El aprendizaje ocurre cuando el alumno advierte que el material a estudiar le

servirá para alcanzar las metas que se ha fijado.
 Rasgo : forma especifica de comportamiento
 La personalidad se podrá describir, a partir de rasgos específicos físicos o
psicológicos
 Sheldon:
Relación entre la estructura corporal de la persona o somatotipo y su personalidad.
…ergo…la personalidad estaría constituida por rasgos estables y jerarquizados.
- Podría, por lo tanto, predecir ciertos comportamientos humanos
 a. Endomorfo: De gran peso y con músculos y huesos pobremente desarrollados.
 b. Mesomorfo: Musculoso, fuerte y atlético.
 c. Ectomorfo: Delgado y frágil. Después los relacionó con tres categorías de rasgos
de la personalidad:
 1. viscerotonía: Amante del bienestar, orientado a la comida, sociable y relajado.
 2. somatotonía: Agresivo, amante de la aventura y con ganas de correr riesgos.
 3. cerebrotonía: Retraído, autoconciente e introvertido.
 Piaget, psicólogo, investigó el desarrollo y los patrones del pensamiento
dependiendo de la etapa de crecimiento en la que nos encontremos
 Ponía más énfasis en la curiosidad de cada niño o niña como motor de su
propio aprendizaje

- APRENDIZAJE: PROCESO DE CONSTRUCCIÓN CONSTANTE DE NUEVOS

SIGNIFICADOS
 1 ETAPA : SENSORIOMOTORA:
Se trata de la primera fase en el desarrollo cognitivo, y para Piaget tiene lugar entre
el momento del nacimiento y la aparición del lenguaje articulado en oraciones
simples (hacia los dos años de edad). Lo que define esta etapa es la obtención de
conocimiento a partir de la interacción física con el entorno inmediato.
 2 ETAPA :PREOPERACIONAL
as personas que se encuentran en la fase preoperacional empiezan a ganar la
capacidad de ponerse en el lugar de los demás, actuar y jugar siguiendo roles
ficticios y utilizar objetos de carácter simbólico. Sin embargo, el egocentrismo
sigue estando muy presente en esta fase, lo cual se traduce en serias dificultades
para acceder a pensamientos y reflexiones de tipo relativamente abstracto.
 3 ETAPA OPERACIONES CONCRETAS:
 empieza a usarse la lógica para llegar a conclusiones válidas, siempre y cuando las
premisas desde las que se parte tengan que ver con situaciones concretas y no
abstractas.
 4 ETAPA: OPERACIONES FORMALES
Es en este período en el que se gana la capacidad para utilizar la lógica para
llegar a conclusiones abstractas
“ PENSAR SOBRE PENSAR”