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UNIVERSIDAD

LA REPÚBLICA
Orientaciones para Estudiantes
SEMINARIO DE TÍTULO
Profesor: Marcelo Rivas
Sociólogo.

Temuco, Abril 2018.

1
PARA RECORDAR
(Y CORREGIR)
MARCO TEÓRICO
Copiar textualmente
Iniciar la redacción del grandes porciones de un
marco teórico sin haber libro o página de Emplear fuentes sin
leído las fuentes Internet, en vez de validez académica.
seleccionadas. recurrir al resumen o
parafraseo.

Citar teorías, escuelas o


Citar páginas de Internet
conceptos de autores
sin autor ni fecha, a Citar teorías, datos,
con perspectivas
menos que sea el portal escuelas, etc. y no citar
opuestas sin dar
web de una institución al autor.
explicación de con qué
académica acreditada.
intención se ha hecho.

Construir párrafos cuyo


Unir párrafos como si
contenido no tiene
fueran “parches”, sin
relación con el título o
cohesión ni coherencia
subtítulo
entre unos y otros.
correspondiente.
ENFOQUE CUALITATIVO
CURSO ELECTIVO (PPT3)
PROCESO DE INVESTIGACION
Preguntas de
investigación Recolección de +
Resultados y datos
conclusiones

Selección de
campo/participantes

Desarrollo Redefinición de la
Conceptual y teórico Pregunta

Recolección de datos

Interpretación de
datos
(Bryman, 2008)
ENFOQUES

Teoría Caso de
Fenomenología Etnografía fundamentada estudio

Entender las Entender un caso


Experiencia dinámicas particular en un
profunda de los culturales Desarrollo Teorías contexto
participantes. Cual en relación al determinado
es el mundo de los objeto estudiado
participantes
METODOLOGIA

RECOLECCION ANALISIS

 Observación participante  Análisis temático


 Entrevistas en profundidad  Análisis de Discurso
 Grupos focales  Análisis Narrativo
 Entrevista semi-estructruada
CONTRASTES ENTRE AMBOS ENFOQUES

ENFOQUE CUANTITATIVO ENFOQUE CUALITATIVO


Números Palabras
Punto de vista del investigador Punto de vista de los participantes
Distancia del investigador Cercanía del investigador
Prueba teorías Construye teorías
Estático Dinámico
Estructurado Desestructurado
Generalización Comprensión
Confiabilidad de los datos ’Riqueza de los datos
Macro Micro
Variables (conductas, actitudes) Significado
Contextos’ artificiales’ Contextos ‘reales’ (Bryman, 2008)
RECOGIDA DE DATOS:

MÉTODO PROPÓSITO VENTAJAS DESAFIOS


Entrevistas • Compresión profunda • Se obtiene un amplio • Toma una gran
de las experiencias, rango de información cantidad de tiempo
aprendizajes, • Se fortalece la • El proceso de análisis y
intensiones de los relación entre comparación puede ser
participantes a través entrevistador y altamente complejo
de la generación de entrevistado • El rol del entrevistador
preguntas • Se flexibiliza en puede afectar las
significativas función del tipo de respuestas
clientes

Análisis • Entrega impresiones • Obtener información • Toma tiempo


Documental de cómo el programa Comprehensiva e • La info puede estar
opera, sin intervención histórica incompleta (los datos
del proceso de • No interrumpe la se restringen a lo que
investigación rutina de los hay)
• Amplio espectro de participantes • Debe haber claridad de
documentos • Escaso prejuicio sobre lo que se está
la información buscando
RECOGIDA DE DATOS:

MÉTODO PROPÓSITO VENTAJAS DESAFIOS


Observación • Se ve la operación del • Las conductas
• Obtener amplia centro desde como el observables son difíciles
información sobre centro efectivamente de interpretar
como el programa funciona • Las observaciones son
efectivamente opera, • Se adapta a los complejas de
especialmente en la eventos que ocurren categorizar
dimensión de • Puede generar
procesos intervención en las
conductas de los
participantes
RECOGIDA DE DATOS:

MÉTODO PROPÓSITO VENTAJAS DESAFIOS


• Explorar un tema en • Rápido y confiable • Las respuestas dadas
Grupos Focales particular a partir de para conseguir son difíciles de
la discusión grupal impresiones analizar
• Como todos los comunes • Se requiere un
participantes ven un • Eficiente para facilitador experto
determinado tema, obtener un amplio por seguridad y
impresiones, etc rango de cierre
información en un • Difícil de planificar
espacio corto de (conseguir que a 6-8
tiempo personas coincidan)
TIPOS DE
DISEÑO DE
INVESTIGACIÓN
CUALITATIVA
DISEÑO: TEORÍA FUNDAMENTADA

Su planteamiento básico es que las proposiciones


teóricas surgen de los datos obtenidos en la
investigación, más que de los estudios previos.

Es especialmente útil cuando las teorías disponibles no


explican el fenómeno o planteamiento del problema, o
bien, cuando no cubren a los participantes o muestra
de interés, (Creswell, 2005).

Este tipo de diseños se pueden clasificar en diseños


sistemáticos y diseños emergentes.
DISEÑO: ETNOGRÁFICO

Buscan describir y analizar ideas, creencias,


significados, conocimientos y prácticas de
grupos, culturas y comunidades. Incluso
pueden ser muy amplios y abarcar la
historia, la geografía y los subsistemas
socioeconómico, educativo, político y
cultural de un sistema social (rituales,
símbolos, funciones sociales, parentesco,
migraciones, redes, entre otros).
DISEÑO: NARRATIVO

Recolecta datos sobre las historias de vida y experiencias de


determinadas personas para describirlas y analizarlas. Son
de interés las personas en sí mismas y su entorno.

Se usa frecuentemente cuando el objetivo es evaluar una


sucesión de acontecimientos.

Los datos se obtienen de autobiografías, biografías,


entrevistas, documentos, artefactos y materiales
personales y testimonios.
DISEÑO: INVESTIGACIÓN-ACCIÓN

La finalidad es resolver problemas Fases esenciales (según


cotidianos e inmediatos, y mejorar Stringer,1999):
prácticas concretas. Su propósito Observar (construir un bosquejo
fundamental se centra en aportar del problema y recolectar datos)
información que guíe la toma de Pensar (analizar e interpretar)
decisiones para programas, Actuar (resolver problemas e
procesos y reformas estructurales. implementar mejoras)
DISEÑO: FENOMENOLÓGICO

Se enfocan en las
experiencias individuales
subjetivas de los
participantes.

El centro de indagación de
estos diseños reside en la(s)
experiencia(s) del
participante o participantes
Se fundamenta en las siguientes premisas: (Creswell,
1998; Alvarez-Gayou, 2003; y Mertens, 2005
DISEÑO: FENOMENOLÓGICO

Se pretende describir y entender


Se basa en el análisis de El investigador confía en la
los fenómenos desde el punto de
discursos y temas específicos, así intuición y en la imaginación para
vista de cada participante y
como en la búsqueda de sus lograr aprehender la experiencia
desde la perspectiva construida
posibles significados. de los participantes.
colectivamente.

Las entrevistas, grupos de


enfoque, recolección de
El investigador contextualiza las
documentos y materiales e
experiencias en términos de su
historias de vida se dirigen a
temporalidad, espacio y el
encontrar temas sobre
contexto relacional.
experiencias cotidianas y
excepcionales.
MUESTRA Y
MUESTREO
TIPOS DE MUESTREO

CONCEPTO CARACTERÍSTICAS
TIPO DE MUESTREO

Se escogen las unidades a entrevistar siguiendo criterios de


Intencional o de conveniencia del investigador o de los objetivos de la Suele utilizarse la estrategia de "bola
de nieve". Encontramos un informador
conveniencia investigación (riqueza de información en el caso, posición
clave, y este identifica a otro a quien
que ocupa en relación al fenómeno estudiado, etc.)
entrevistar, y así sucesivamente.
Especialmente útil cuando se pretende
conocer las fronteras de la acción
De casos Selección solo de aquellos casos que se encuentran en los
social.
extremos extremos del rango del rango de una variable.
Dificultades en la interacción cara a
cara.
Selección de aquellos casos cuyos valores en el rango de la Útil en contextos o problemáticas del
De casos poco
variable son poco frecuentes. alta conflictividad social para descubrir
usuales
No implica que sean extremos discursos de consenso o conjuntos de
acción
TIPOS DE MUESTREO

TIPO DE CONCEPTO CARACTERÍSTICAS


MUESTREO
Presupone variabilidad discursiva en función a
determinados parámetros de la población. Dificultad en el diseño cuando se
Por cuotas
Es frecuente el uso de variables de control como trabaja con mas de 3 variables de
criterio de estratificación control (función multiplicativa)

Útil en el estudio de estructuras


Selección de los individuos en virtud a posiciones sociales jerarquizadas o
Estructural
conectadas dentro de una estructura o cadena dimensiones comunicacionales de
los problemas
Selección de casos que pueden servir de referencia
Útil para el abordamiento de
De casos lógica para el resto de la población con relación al
problemas emergentes o
críticos tema de estudio
prospectivos.
TÉCNICAS E
INSTRUMENTOS
DE
RECOLECCIÓN
DE DATOS
CUALITATIVOS
TÉCNICAS DE RECOLECCIÓN DE DATOS EN
INVESTIGACIÓN CUALITATIVA, ELEMENTOS A
CONSIDERAR
Ocurre en los ambientes naturales y cotidianos de los
participantes o unidades de análisis.

El propósito no es medir variables para llevar a cabo


inferencias y análisis estadístico.

Lo que se busca en un estudio cualitativo es obtener datos que se


convertirán en información de personas, seres vivos,
comunidades, contextos o situaciones en profundidad; en las
propias formas de expresión de cada uno de ellos.
TÉCNICAS DE RECOLECCIÓN DE DATOS EN
INVESTIGACIÓN CUALITATIVA, EL PAPEL DEL
INVESTIGADOR

En la indagación cualitativa los investigadores deben construir formas


inclusivas para descubrir las visiones múltiples de los participantes y
adoptar papeles más personales e interactivos con ellos.

El investigador debe ante todo respetar a los participantes y nunca


despreciarlos. Quien viole esta regla no tienen razón de estar en el
campo.

Debe ser una persona sensible y abierta.


TÉCNICAS DE RECOLECCIÓN DE DATOS EN
INVESTIGACIÓN CUALITATIVA

Grupos
Observación Entrevistas
Focales

Registros del Análisis de


Investigador Contenido
TÉCNICAS DE RECOLECCIÓN DE DATOS EN
INVESTIGACIÓN CUALITATIVA, OBSERVACIÓN
La observación es participante cuando
para obtener los datos el investigador se
Participante incluye en el grupo, hecho o fenómeno
observado para conseguir la información
“desde dentro”.

Es una acentuación de la observación


Participación – participante. Hace referencia a la
Observación Observación observación que realiza un miembro de
un mismo grupo sobre el resto.

Es aquella en la cual se recoge la


Observación información desde afuera, sin intervenir
No para nada en el grupo social, hecho o
Participante fenómeno Investigado (“participa como
observador”).
TÉCNICAS DE RECOLECCIÓN DE DATOS EN
INVESTIGACIÓN CUALITATIVA, ENTREVISTA

Sigue una serie de preguntas


Estructurada que el investigador prepara
previamente

Contiene algunas peguntas


Entrevista preparadas por el investigador
Semi Estructurada pero también preguntas
abiertas.

No estructurada Consiste en preguntas abiertas


TÉCNICAS DE RECOLECCIÓN DE DATOS EN
INVESTIGACIÓN CUALITATIVA, GRUPOS FOCALES

Los grupos focales son


entrevistas de grupo, donde un
moderador guía una entrevista
colectiva durante la cual un
Definición pequeño grupo de personas
discute en torno a las
características y las dimensiones
Grupos del tema propuesto para la
discusión.
Focales

Identificación de problemas;
¿Para qué
planeamiento; implementación y
sirve? monitoreo.
TÉCNICAS DE RECOLECCIÓN DE DATOS EN
INVESTIGACIÓN CUALITATIVA, REGISTROS DEL
INVESTIGADOR

Debe ser sistemático y riguroso.

Registros del
Investigador
Permite poner en orden el cúmulo de
información recopilado o generado en
el proceso investigativo de tal manera
que su recuperación sea ágil y
eficiente.
TÉCNICAS DE RECOLECCIÓN DE DATOS EN
INVESTIGACIÓN CUALITATIVA, ANÁLISIS DOCUMENTAL

Es una forma de
investigación técnica
que
Análisis busca describir y
Documental representar los
documentos de forma
unificada y sistemática
para facilitar su
recuperación.
INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS EN
INVESTIGACIÓN CUALITATIVA

Observación Guía de Observación

Entrevistas Cuestionario u hoja de entrevista

Grupos Hoja de registro de interacciones,


Focales grabación
Registros Cuaderno de Campo, Diario de
del
Investigador actividades

Análisis de
Contenido Guía de Análisis
REQUISITOS
PARA LA
EXPOSICIÓN DEL
16.06.18
DE LA PRESENTACIÓN PROPIAMENTE TAL

Todo el grupo expone

Se expone todo lo hecho hasta ahora


(hasta el marco teórico)

El tiempo total para exponer es de 15


minutos.
DE LA PPT

Utilizar el diseño de PPT


Máximo 10 slides institucional con fondo
(incluyendo la portada) azul (el mismo que se está
utilizando en esta PPT)

Utilizar diagramas a
No llenar las slides de
modo de mapas
texto, sólo ideas fuerza.
conceptuales.