Catedra Integradora:

Los Contextos Educativos de los Sujetos Educativos

Las historias de vida del profesorado

La relación entre los contextos educativos familiar y escolar

Integrantes:

 Fernanda Gualotuña
 Evelyn Sagal
 Carla Morales
 Alejandra Toapanta
 Agenda

 La importancia de la relación entre los contextos

educativos familiar y escolar.

 Historias de vida del profesorado.

 Introducción

El proyecto integrador que se esta llevando

a cabo se titula “La comunidad educativa y

su rol: una historia de vida en un caso

concreto” en el cual se aborda la temática

contextos familiares y educativos e historias

de vida, es por ello que se ha elegido artículos

inmersos en dichos temas para tomar como

referencia y de esta manera establecer una

relación que oriente el trabajo en curso.

El primer artículo hace referencia a un estudio

realizado en España en donde se analiza la
importancia de la relación familia – centro
educativo.
El segundo articulo permite conocer la diferencia
entre relato de vida e historia de vida, indicando
una especie de metodología para realizarla.
La relación entre los contextos educativos
familiar y escolar
 Constitución Española
de 1978
Tomar Enfocar la educación
decisiones de los alumnos
La participación

Ley Orgánica de
Intervención de la familia en el Educación del 3 de mayo Las Administraciones
centro educativo de 2006 educativas

La relación familia-centro escolar en

el marco legislativo
Corresponsabilidad
entre profesorado y
familias en la educación

La realidad familiar
 La importancia de la relación familia-centro escolar en la
educación de los alumnos

Las estructuras familiares

actuales

Factores de relación de
los padres y la escuela
Información acerca
Coherencia
del alumno
Tiempo
Motivación

Economía
 La importancia de mantener una estrecha y
positiva relación
Los padres.

Macbeth (1989, pp.20-21)

Las diferentes formas y canales de

relación familia-centro educativo
El centro escolar

Padres

Profesores
Martínez y Álvarez (2005)
El centro como fuente de ayuda a las familias.

La familia como fuente de ayuda al centro.

Colaboración de las familias en el centro.

Campos de actuación
Implicación de las familias en las actividades

Participación de las familias

Conexión y coordinación del centro y las familias.

“La verdadera participación no se impone, se conquista.

Existen multiplicidad de formas para implicar a los padres.

Es necesario encontrar las vías de participación adecuadas

para cada familia, cada maestro, cada escuela, cada niño,

desarrollando actitudes de pluralismo, tolerancia, respeto

y solidaridad que incluyen la aceptación de la decisión de

no participar.”
Las historias de vida del profesorado
Voces y contextos
Existe una relación entre:

Biográfico Entre las voces y su

(re)presentación
(relatos de vida)
en los informes de
con sus contextos. investigación.
 de las
interrelaciones
entre
Exige una estructura
comprensión contextual y el
más profunda agente

Transformar
Enfoque los relatos de
Forma de
vida en
investigación Interpretativo historias de
vida
 Relatos
de Vida

Hacen referencia a Reflejan a la

relatos personales colectividad social
de una vida. de que se trate.
 Historia de
Vida

Una interpretación no pueden construcción social

de la vida de una permanecer como del proceso de
persona personal y privado enseñanza
• Ferratoti (2007) afirma que:

Condicionamiento entre agente y

uno no anula al otro
recíproco: estructura externa

puesto
que
el
cual
Es importante para
el análisis y la el agente actúa en
comprensión de las un marco contextual
historias de vida
El investigador no puede limitarse al papel de “escriba”,
“que toma nota fiel y exacta de lo que dice el profesor,
reduciendo al mínimo sus comentarios” (Goodson,
2003b:746).
 sino que los relatos en sí
Las historias de vida no son
mismos y las formas en que
simplemente descripciones
narran las vidas juegan un
de vida de las personas y de
papel en la forma en que las
lo que han aprendido
personas aprenden de su vida.
 Conclusiones

Los artículos revisados permitieron conocer una realidad

que se puede asemejar al contexto tanto familiar como
educativo de Analía.

Asimismo contribuyó a tener una noción de como

transformar el relato de vida recolectado, a una historia
de vida que transmita una enseñanza positiva.