FORMULACIÓN DEL PROBLEMA DESDE LOS

DIFERENTES MODELOS DE EVALUACIÓN

PRESENTADO POR:

GRUPO: 403024_19

TUTORA: ZAIDA XIMENA

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

PROGRAMA PSICOLOGÍA
CEAD VALLEDUPAR
 ESTUDIO DE CASO
Niña de 7 años, con un grado de escolaridad de secundaria
Motivo de la consulta:
Madre: “la niña no se relaciona con los demás, nos está perjudicando, la orientadora nos la
quiere sacar”
Niña: no habla pero escribe “no sé por qué mi mamá me trajo”.
Aspectos tratados en el caso:

Descripción física Comportamiento en consulta

Historia y descripción del problema Historia personal
Área familiar Área social
Área académica Área afectiva
Área sexual Área biológica
Área laboral
 Modelo Ecosistémico

según la teoría ecosistemita que dice: que el individuo en su entorno es

inmediatamente significativo (contexto familiar, económico y sociocultural) da
importancia a las interacciones existentes entre los diversos elementos del
ecosistema y establece la importancia de estos en el mantenimiento de la salud y el
bienestar del individuo y la población.
 En el estudio de caso la niña: AA, tiene aspectos asociados al contexto
familiar como la estructuración de las personas con quien convive.

 Se evidencia sobreprotección por parte de ellos hacia ella como por ejemplo bañarla en las
mañanas porque ella es muy despaciosa, entre otros lo que ha impedido que se establezcan
responsabilidades claras tanto en la casa como en el colegio. El papá desautoriza a la mamá
cuando la castiga, según él “porque la grita feo, y por parte de los dos no se evidencian
contingencias claras.

 La niña ha dormido y duerme actualmente con la hermana y constantemente comparten el

tiempo libre utilizando los mismos juegos.

 Madre, padre, hermana mayor y dos primos y además con una señora la cual le arrendaron
una habitación.

 En situaciones sociales los padres responden a su conducta de hablar en secreto evitando que
ella interactue verbalmente con otras personas por lo que a ella le desagrada que le insistan y
que le hablen.

 La madre reporta que la autoridad familiar es el padre de la niña, el papá reportó haber sido
tímido durante su infancia, los padres y la hermana son muy afectuosos con la niña, la
consienten y constantemente están pendientes de ella ya que nunca la dejan sola por mucho
tiempo.

 Los disgustos con la niña es el desinterés y demora por cumplir con las responsabilidades
personales y del colegio.
 Los diferentes estilos de crianza
pueden resultar efectivo y positivo para
el desarrollo de la niña o por lo
contrario puede desempeñar un papel
destructivo o disrruptor de este
desarrollo.

Por lo dicho anteriormente se determina

Se descubre que de acuerdo al
desarrollo y las interacciones, las pautas
de comunicación deficitarias, escasas
habilidades de negociación y los altos
niveles de dependencia entre sus
miembros, llevando a la niña a tener
alteraciones en su comportamiento y las
expectativas de otros miembros del
contexto como la escuela.
que el problema radica en el Microsistema
familiar la sobreprotección de sus padres,
contradicciones entre ellos mismos genera
confusión en su crianza, la
desautorización del uno hacia el otro
frente a ella no se debe emplear de esta
forma no están estableciendo patrones
como normas y reglas claras y hacerlas
cumplir, es decir la niña influye en la
familia como la familia influye en ella.
 Modelo Sociocultural

De acuerdo a este modelo se considera la mayoría de las conductas como

susceptibles de ser aprendidas o alteradas mediante procedimientos de
aprendizaje.
 Ene le contexto sociocultural según el caso caso o de la niña
AA se exponen los siguientes puntos.

 No establece comunicación verbal con pares ni docentes por lo que su rendimiento académico ha desmejorado

 La pone feliz patinar, jugar con la hermana y en general con lo que le gusta, es afectuosa con su familia y ellos
también lo son con ella

 Cuando pierde algo, la niña presenta una actitud pasiva frente a ello y en ocasiones si pierde algún objeto su
mamá se lo busca.

 Su madre manifiesta que la niña actualmente a las únicas personas a quienes habla es a sus padres, abuela
materna.

 Los padres ha impedido que se establezcan responsabilidades claras tanto en la casa como en el colegio.

 La profesora le manifestó a la mamá que la niña no hablaba ni interactuaba con los demás compañeros.

 Refiere que la niña es muy solitaria y aunque juega con los niños, en ningún momento establece una interacción
verbal por lo cual, en ocasiones prefiere estar solitaria o jugando con su hermana.

 La mamá reporta que la figura de autoridad es el papá pues viene de una familia dominante.

 El motivo constante de pelea con la niña es el desinterés y demora por parte de la niña por cumplir con las
responsabilidades personales y del colegio.
 Modelo Integrador

“Los problemas psicológicos tienen múltiples causas que interactúan de

forma compleja en diferentes individuos o problemas” Leónidas castro
2011.
Basado en ciencias biológicas y ciencias del comportamiento.
De acuerdo al modelo integrador se determinan los puntos relacionados al factor
biológico que posiblemente esta afectando el comportamiento de la niña. De esta
manera se determinan los siguientes puntos

 La han llevado al Psiquiatra de la EPS, la niña necesitaba un tratamiento

psicológico.
 En otra ocasión la llevaron al Psicólogo y a Terapia Ocupacional.
 Durante las seis sesiones que estuvieron con la niña, le indicaron que ella no quería
hablarle a nadie y que cuando estuviera más grande iba a cambiar.
 En el colegio les dicen a los padres que lo mejor es buscar un colegio especial para
el problema que tiene la niña. En el colegio, fue valorada por un Psicólogo quien le
diagnosticó con “Mutismo Selectivo.
 El papá reportó haber sido tímido durante su infancia.
 Mientras jugaba en el computador presentó manifestaciones gestuales y verbales
tales como emisión de sonidos o gritos de susto.
 Cuando la terapeuta le hace preguntas relacionadas con su nombre, edad, colegio
en el cual estudia, curso, la niña permanece callada.
 POSIBLES CAUSAS

Se logra deducir que que la posible causa del problema comportamental de la

menor tiene que ver los antecedentes hereditarios como la timidez del papa,
uno de los criterios para diagnosticar el mutismo selectivo es la timidez
excesiva, el cual es un trastorno de ansiedad infantil que consiste en que los
niños afectados, en determinados contextos o circunstancias, pueden llegar a
inhibirse de manera tal que parecen mudos, a pesar de poder hablar
normalmente en situaciones en las que se sienten cómodos y relajados,
teniendo en cuenta que algunos niños afectados tienen una historia familiar de
mutismo selectivo, timidez extrema o trastornos de ansiedad, lo cual puede
aumentar el riesgo de sufrir problemas similares, derivándose de este
antecedente el trastorno de ansiedad infantil: mutismo selectivo.
 Modelo Cognitivo

Los diferentes enfoques cognitivos consideran

fundamentalmente los procesos perceptivos e
intelectuales que tienen lugar en el momento
en el que un sujeto analiza e interpreta el
medio ambiente en el que se desenvuelve, así
como sus propios pensamientos y conductas.
Se establece en esta teoría que los procesos
cognitivos como modificadores de la conducta
humana, en lo cual los individuos desarrollan
conductas adaptativas y desadaptativas y
patrones afectivos a través de los procesos
cognitivos.
 Se Determinan Los Siguientes Puntos Del
Estudio De Caso
 En una ocasión los papás la castigaron
quitándole estos dos objetos, pero la hermana
reporta que no lo hicieron de manera adecuada
porque le permitieron ver en otro televisor.
 En situaciones sociales ellos responden a su
conducta de hablar en secreto evitando que
ella interactúe verbalmente con otras personas
ya que a ella le desagrada que le insistan que
hable.
 En ocasiones cuando van en un bus o
caminando por la calle ella habla
“normalmente” pero si se da cuenta que
alguien le está prestando atención, se queda
callada.
 Su papá reporta que cuando alguien llega a la
casa ella inmediatamente se aparta o se inhibe
y si tiene que hablar lo dice en secreto.
 Indica que cuando alguno de sus padres la
presiona para que ella hable, inmediatamente
manifiesta respuestas de ansiedad
evidenciadas tanto en consulta como por
reporte de su mamá.
 le gusta jugar en el computador a la niña,
patinar y ver televisión, de la cual su programa
favorito son las Superpoderosas (Bellota una
de ellas)
 Teniendo como referencia
esto puntos se puede decir
que la niña no ha
desarrollado los procesos
mentales que posibilitan el
procesamiento de la
información, la percepción,
la memoria, la atención no
han sido transformadas en
funciones mentales
superiores en su desarrollo
social, lo que percibe lo
manifiesta de igual forma
como un patrón observado
de la conducta de los
padres; al hablar en secreto
es otra característica
representada en la
cognición y manifestándola
en su aislamiento verbal
 La intersubjetividad que la 
niña representa proviene de
las actividades en las que
participa directa e
indirectamente por lo cual
no está recibiendo
interacciones guidas en la
que el crecimiento cognitivo
es consecuencia de la
participación de la niña. A
través de la participación
guiada, el niño aprende de
otros a conectar nuevas
experiencias y habilidades
con lo que ya sabe.
El hecho de ver televisión a
temprana edad y el uso del
computador como “juguetes
favoritos” no ayuda ni el
lenguaje ni las aptitudes
visuales y motoras, la
televisión por sí solo no
tiene ningún efecto
mensurable en la cognición,
significativamente es un
hecho que no representa el
procesamiento adecuado de
la información de la niña.
 Modelo Conductual

De acuerdo a este modelo

se determinan la mayoría
de las conductas como
susceptibles de ser
aprendidas o alteradas
mediante procedimientos de
aprendizaje.
Se estiman los siguientes puntos en el estudio de
caso

 En una ocasión presentó una cual presentó enuresis y

marca en su mano de un conductas autolesivas cuando
mordisco que le hizo un tenía dificultades para hacer las
compañero tareas asignadas en el colegio.

 La madre reporta que el Después de permanecer cuatro

problema se inició meses allí, la niña hacía
aproximadamente desde los 2 pataletas porque, según refiere
años y medio o 3 años de edad, su mamá, no quería volver al
cuando la niña ingresó al jardín jardín.
a la etapa de párvulos, en el
 Referencias Bibliográficas

 Urrutia. U. (2017.Oct.14).Modelo Cognitivo. Herramienta digital Prezi . Recuperado

de:https://prezi.com/ vzaklinqxisb /modelo-cognitivo/?utm_campaign= share&utm _
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 Fuenmayor, G.; Villasmil, Y. La percepción, la atención y la memoria como procesos

cognitivos utilizados para la comprensión textual Revista de Artes y Humanidades UNICA,
vol. 9, núm. 22, mayo-agosto, 2008, pp. 187-202 Universidad Católica Cecilio Acosta
Maracaibo, Venezuela. Recuperado de http://www.redalyc.org/pdf/1701/170118859011.pdf

 Unad (2018). Caso diagnostico. Curso Diagnostico Psicológica.

 Ardila A y Otrosky F. (2012). Guía para el Diagnostico Neuropsicológico. {En Línea}.

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