ENFERMEDADES

MÁS FRECUENTES DE
LA
SALUD ESCOLAR
 ANTECEDENTES
 El Acoso Escolar (Bullying) es un fenómeno social
apenas recien investigado (1973).

 Fenómeno social y que no afecta exclusivamente al ámbito

educativo sino a prácticamente todas las actividades humanas.
 Son todas aquellas conductas agresivas reiterativas que tiene que
ver con la intimidación, aislamiento, amenaza, golpes, insultos
sobre una victima o victimas señaladas.
 TIPOS DE ACOSO ESCOLAR O BULLYNG
VERBAL
FISICO
EXCLUSION
SOCIAL
Consistente en insultos
Cuando hay y menosprecios en
empujones, público o en privado.
golpes e inclusive Se presenta cuando
palizas el estudiante
víctima es excluido
y aislado de la
convivencia escolar
 TIPOS DE ACOSO ESCOLAR O BULLYNG
PSICOLOGICO CIBERNETICO

En este caso existe una

persecución , intimidación,
chantaje, manipulación y
amenaza. Incluye gesticulaciones,
obscenidades, señas, miradas o
expresiones corporales.

Acoso por medios electrónicos,

ya sea que se trate de Internet:
paginas web, redes sociales,
blogs, correos electrónicos o
mensajes por teléfono celular.
ELEMENTOS DEL ACOSO ESCOLAR O
BULLYNG

Espectadores

Agresor Víctima

Bullying
 CARACTERISTICAS DEL AGRESOR
Personalidad:
 Agresivo y fuerte impulsividad
 Sin sentimiento de culpabilidad ("el otro se lo
merece")
 Se frustra fácilmente
 Escasamente reflexivo ó hiperactivo
 Pocas habilidades sociales y de solución
de problemas

Ámbito social y familiar:

 Dificultades en casa y escuela
 Hay poca comunicación con papás
 Bajo interés por la escuela
 Permisividad familiar respecto al
acceso del niño a la violencia
 Reflejo de cómo ejercen sobre él la violencia
Víctimas
 Investigaciones a nivel mundial han demostrado que no
todos los estudiantes victimizados poseen los mismos
perfiles psicológicos y características.

 Por ello (Olweus, 1998; Perry,Williardy Perry, 1990)

identificaron dos tipos de víctimas: las víctimas pasivas y
las víctimas provocadoras (citados por el Manual
Atención al maltrato infantil desde el ámbito educativo,
2007).
Características de las víctimas pasivas

Personalidad:
Personalidad insegura
Baja autoestima
Alto nivel de ansiedad
Débiles y/o sumisos
Introvertidos y/o tímidos
Con dificultades de relación
y de habilidades sociales
Casi no tiene amigos
Aspectos físicos:
Más frecuentemente varón
Menos fuertes físicamente
Rasgos físicos (gafas, obesidad,
color de pelo, pertenece a alguna
minoría o chicos de raza
diferente, etc.)

Ámbito familiar:
Sobreprotección familiar
Niños dependientes
Ámbito social:
 Le cuesta trabajo hacer amigos y cuando lo hacen se apegan
excesivamente a ellos creando lazos de gran dependencia y
exponiéndose a riesgos

 Se suelen sentir obligados a obedecer, incluso cuando no están de

acuerdo con lo que los amigos les proponen

 Esto crea vulnerabilidad social y predispone a la sumisión y a la

victimización.

 Menos populares de la clase

Características de las víctimas
provocadoras

 Son conflictivas y descontroladas a nivel

emocional y conductual como lo afirma
(Schwartz, 2000); además tienen dificultades
con la canalización de éstas, de acuerdo con
lo que exponen (Perry, Perry y Kennedy,
1992; Pope y Bierman, 1999; Schwartz et al.
1997

 Presentan un temperamento fuerte y

físicamente son menos débiles que las
víctimas pasivas, son hiperactivos y por ende
poseen dificultades de atención y
concentración, expone (Cerezo, 2001; pág.
65).
 Público o espectadores
 Podemos hablar también de
“clases de público o
espectadores” que contemplan el
fenómeno y cuya participación
activa o pasiva es vital para
prevenir y atajar el problema o
bien para perpetuarlo.

 Seguidores activos: No suelen

iniciar la conducta agresora
pero participan activamente
una vez iniciada.

 Seguidores pasivos: No toman

parte activa en las agresiones
pero disfrutan de ellas.
Observadores
neutros: No disfrutan
de las agresiones pero
tampoco les
preocupan.

Posibles defensores:
No toleran las
agresiones pero tienen
miedo de tomar acción
y verse agredidos
también ellos.
Estadísticas
 El Instituto Nacional para la Evaluación Educativa
(INEE) encuestó a poco más de 39 mil estudiantes y
encontró que 17 % (Primara) y 14% (Sec.)
padecen maltrato físico. (2008)

 El instituto Jalisciense de Salud Mental (SALME)

señala que el 6% de los alumnos de primaria en
Jalisco padecen Bullying.

 Según sus estudios el 25 % de los niños que cursan

primaria son víctimas del bullying.
PRIMARIA
SECUN DARIA
 ¿Qué estamos haciendo y que más
podemos hacer?

Ya están ocurriendo muchas cosas en la

actualidad con la intención de frenar este
fenómeno y revertir su impacto en diversos
niveles de acción.

Marco Legal
Estrategias
Institucionales
Redes de apoyo
 Legislación
En estos momentos existe una iniciativa de decreto
para crear la Ley Contra la Violencia y el Acoso
escolar
El ordenamiento propone:

1. En cada escuela debe de existir un gabinete de

psicología y trabajo social capacitados para
prevenir y atender casos de acoso.

2. Un tutor por cada salón de clases. (es importante

que el tutor sea un maestro al que los alumnos
tengan confianza a fin de que les escuche y auxilie
para romper el círculo del abuso.
1. Es indispensable la creación de un reglamento único de
conducta escolar elaborado por auténticos
profesionales pedagogos y psicólogos.

2. Una vez dadas a conocer las reglas de conducta estas

deberán de aplicarse irremediablemente, con firmeza,
con rigor.

3. Se necesitan vehículos de comunicación que permitan

al alumno víctima de violencia escolar denunciar su
situación y activar más vías de solución.
 Una propuesta y curso de acción viable será l a implementaciónde
una línea de atención telefónica e instalación de buzones de denuncia
en los planteleseducativos.
Todos los alumnos tienen derecho a un
ambiente escolar libre de hostigamiento y
violencia.

El presente ordenamiento tiene por objeto la

protección de los estudiantes contra el
hostigamiento y agresión, o cualquier tipo de
maltrato físico o psicológico directo e
indirecto entre los estudiantes de escuelas
públicas y privadas.
Se potenciará la
comunicación directa
y constante con
padres de familia.
 Capítulo 2
De los derechos de los alumnos

 Los centros educativos estarán obligados a guardar

reserva sobre la información de que dispongan acerca de
las circunstancias personales y familiares del alumno,
particularmente de aquella que por inmadurez de los
educandos, pudiera dar ocasión para la burla.

 Lasescuelas comunicarán a la autoridad competente las

circunstancias que puedan implicar malos tratos para el
alumno o cualquier otro incumplimiento de los deberes
establecidos por las leyes de protección a menores.
Los alumnos tienen derecho
a que en caso de un conflicto
con compañeros o maestros ,
se les garantice la mediación
profesional.

Las victimas y victimarios de

acoso escolar tienen derecho a
recibir tratamiento psicológico.
 Capítulo 3
De las obligaciones de los alumnos

Es un deber básico de los alumnos respetar a sus

compañeros.

Constituye un deber de los alumnos no

discriminar a nadie de acuerdo a su nacimiento,
raza, sexo o por cualquierotra circunstancia
personal o social.

Es un deber de los alumnos participar en

actividades que fomenten la sana convivencia.
 Capítulo 4
De la disciplina escolar
Las autoridades escolares, maestros y
padres de familia deben de imponer las
reglas de conducta autorizadas por la
secretaría de educación.

Los estudiantes observarán las reglas de

conducta respecto a sus compañeros dentro y
fuera de la escuela.
 Capítulo 5
Medidas disciplinarias
1. Las medidas disciplinarias no son castigo ni
venganza, sino un medio de apoyo al
estudiante para integrarlo a la comunidad
escolar y lograr su proceso educativo y de
socialización en armonía con los demás.

2. No podrán imponerse medidas contrarias a

la integridad física y la dignidad personal del
alumno.
1. Las medidas disciplinarias serán
proporcionales a la conducta que se le
reprocha al alumno

2. Se tomarán en cuenta las circunstancias

personales, familiares y sociales antes de
resolver el procedimiento corrector; y

3. De toda medida correctiva se informará

previamente a los padres o tutores del
alumno sancionado
Estrategias Institucionales
Existen en la actualidad diversas
estrategias que pueden ser de gran
ayuda para detectar, prevenir y ayudar a
las víctimas del acoso escolar.

Dentro del aula:

◦ Establecer un contrato social y de
contingencias con los alumnos desde recién
iniciado el ciclo escolar.

◦ Favorecer la generación de un clima grupal

de confianza y cercanía.

◦ No permitir el uso de apodos o

sobrenombres entre compañeros.

◦ Fomentar el respeto a las diferencias: de

raza, de genero, de preferencia sexual, de
identidad religiosa, personal,etc.
Fuera del aula en la Institución
◦ Mostrar en zonas públicas códigos de
conducta deseables.

◦ Preestablecer con profesores “rondas” de

supervisión durante los recesos en áreas
como patio, pasillos, cafeterías y baños
que sirvan como elementos disuasorios.

◦ Pueden establecerse (en medida de lo

posible) cámaras de vigilancia de circuito
cerrado en áreas comunes para mejorar
la supervisión.

◦ Capacitar continuamente a maestros y

padres de familia sobre el tema y formar
una brigada de apoyo compuesta por
padres de familia, alumnos, profesores y
directivos.
Redes de Apoyo
http://www.colectivoollin.org/
http://www.olweus.org/public/index.page
http://www.jalisco.gob.mx/wps/portal/sriaEduc
acion/
http://concienciapublica.com.mx/2010/03/13/r
e portaje/obligar-la-sep-proteger-escolares-
contra-violencia
http://www.scribd.com/doc/28638533/ALUM
NOS-Guia-acoso-escolar
Asociación de Padres de Familia en Contra de
la Violencia y Acoso Escolar enJalisco