UNIVERSIDAD CESAR VALLEJO

Maestría: Educación

Mención: MAESTRIA EN ADMINISTRACIÓN DE LA EDUCACIÓN

ASIGNATURA. DISEÑO DEL TRABAJO DE INVESTIGACIÓN

EL CONOCIMIENTO

Mg. Eutimio Fabián LÀZAROLLALLICO

Email: eutimiolazaroll@hotmail.com
eutimiolazaroll@gmail.com
 EL CONOCIMIENTO

Es un proceso psicológico complejo de

percepción, aprehensión, modelamiento y
comprensión de la realidad.
Se presenta de tres formas:

•Saber qué
•Saber Cómo
•Saber por qué
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 ¿EL SABER QUÉ?

• Está referido al conocimiento de contenidos

cognoscitivos. Es descriptivo.
• Apunta a las caracterizaciones y
definiciones.
• Ejem. La tierra es redonda, el triángulo está
formado por tres ángulos, el perro es un
animal mamífero, cuadrúpedo que
pertenece a la familia de los cánidos.
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 ¿EL SABER CÓMO?
• Está referido a procedimientos que hay
que saber, es el saber hacer, saber
operar, desarrollar actividades. Supone
formación de capacidades operativas y
organización de estrategias.
• Ejem: saber nadar, saber cocinar, saber
conducir un vehículo, saber formular un
proyecto arquitectónico o un proyecto de
investigación..

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 ¿SABER POR QUÉ?
• Está referido al conocimiento de los
factores causales de la ocurrencia de un
fenómeno. Es explicativo.
• Ejem: ¿Por qué la motivación interviene
en el aprendizaje?, ¿Por qué llueve?,
• ¿Por qué el aprendizaje significativo
implica saberes previos?

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 CLASES DE CONOCIMIENTO
• Conocimiento ordinario o común (de la
vida diaria, sentido común o de la vida
cotidiana)
• Conocimiento científico (Se logra como
resultado de la investigación científica. Es
metódico y organizado, especializado)
• Conocimiento filosófico. (Va mas allá de la
descripción y explicación, es especulativo e
interpretativo)
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 LA CIENCIA
• Qué es la ciencia
Conjunto organizado de conocimientos
que describen y explican la realidad
objetiva. Se aplica el método científico.

• Clasificación de las Ciencias

- Ciencias formales y ciencias fácticas.
- Ciencia pura y aplicada
- Ciencia dura y ciencia blanda
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CARACTERÍSTICAS DE LAS CIENCIAS
FÁCTICAS
• Son objetivas
• Son rigurosas, exactas
• Son precisas y claras
• Son sistemáticas, organizadas
• Son verificables
• Son consistentes
• Son predictivas

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 FUNCIONES DE LA
CIENCIA
A) La descripción : referido a la presentación
verbal o escrita de entidades o fenómenos,
propiedades de las entidades o sus
relaciones. Lleva a las caracterizaciones
B) La explicación : Referido al conocimiento de
las causas de la entidad o fenómenos, de sus
propiedades y relaciones. Se recurre a leyes
para explicarlas. Pregunta: ¿Qué produce X?
o ¿Por qué sucede X?
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C) La aplicación: Referido al uso de los
conocimientos científicos para propósitos
prácticos y aplicativos. Contribuye al
conocimiento de realidades concretas y al
desarrollo tecnológico.
D) La predicción: Referido a la deducción
de una hipótesis o teoría nueva.

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 CONCEPTO DE METODO
• Es el camino a seguir para llegar a un fin o
una meta.
• El método sigue reglas prefijadas o
procedimientos lógicos que permiten lograr
los objetivos propuestos.
• Se vale de técnicas y de medios específicos.

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CARACTERISTICAS DEL METODO
• A) Es fáctico
• B) Trasciende los hechos
• C) Es auto-correctivo
• D) Es progresivo
• E) Sus formulaciones son de tipo general
• F) Es objetivo

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PASOS BÁSICOS DEL MÉTODO
CIENTÍFICO
• Formulación del problema
• Planteamiento de las hipótesis plausibles.
• Deducción de una consecuencia
contrastable.
• Contrastación o puesta a prueba de la
hipótesis.
• Análisis de los resultados y deducción de las
conclusiones.
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 ELEMENTOS BASICOS DEL
METODO CIENTIFICO

• El sistema conceptual
• Las definiciones
• Las hipótesis
• Las variables
• Los indicadores

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 LEY Y TEORIA CIENTIFICA

• Hecho, ley y teoría científica

• Que es una ley científica
• Requisitos de una ley
• Que es una teoría científica
• Teorías, Modelos y paradigmas en psicología

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 QUE ES UNA LEY
• Es una proposición que enuncia una
regularidad de los acontecimientos entre los
fenómenos. Se refiere a ocurrencia de hechos
o fenómenos que se repiten bajo ciertas
condiciones.

• Se presentan en la naturaleza. El científico las

descubre y formalmente las enuncia.

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 REQUISITOS DE UNA LEY

• Universalidad o generalizable:
Es proposición de lo general no de lo
individual o específico.

• Validez:
Es efectiva. La regularidad de los
acontecimientos lleva a un resultado.

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 CLASES DE LEYES

• Ley científica universal

• Ley científica cuantitativa
• Ley científica cualitativa

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 Ejemplos de Leyes en Psicología que
pueden aplicarse en educación
• Leyes del desarrollo humano
• Leyes del Aprendizaje:
• Ley del condicionamiento clásico
• Ley del condicionamiento operante
• Ley del reforzamiento
• Ley la transferencia
• Ley de la frecuencia
• Ley de la contigüidad

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• Leyes de la motivación
• Leyes de la memoria
• Ley de la percepción
• Leyes de las sensaciones
• Leyes de la atención-concentración.
• Leyes del Pensamiento

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 ¿QUE ES UNA TEORÍA
CIENTÍFICA?
• Conjunto de proposiciones de carácter
empírico que describen y explican una
estructura compleja de una realidad.(Sanz,
1987)
• Conjunto de proposiciones de las cuales
pueden deducirse una serie de hechos. Está
integrado por leyes, principios y conceptos.

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• Conjunto de proposiciones universales
hipotéticas que pretende describir y explicar
una estructura compleja de la realidad
(Sanz,1987)

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Dependencia de las teorías respecto de los hechos
Hecho Generalidade Teoría Ejemplos de
psicológico o s acerca de acerca de Teorías
conductual hechos hecho Psicológic.

Hecho Generalidades Teoría Del aprendizaje

psicológico o acerca de acerca de De la
conductual hechos hechos Percepción
Hecho Generalidades Del
psicológico o acerca de pensamiento
conductual hechos De la
motivación

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 Requisitos formales de una
Teoría
• 1) Consistencia interna y externa. No debe
contradecirse a si mismo ni a otras teorías
vigentes.
• 2) Independencia de las proposiciones básicas.
Las leyes que la componen no deben ser
redundantes ni repetirse.
• 3) Determinación de los conceptos primitivos
o básicos a partir de los cuales se deben
definir los conceptos derivados.
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• 4) Constitución de un sistema hipotético
deductivo. Debe ser explicativa.

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 Requisitos no formales de la
Teoría
• 1) Contrastabilidad por lo menos en principio.
Exigencia crítica en una hipótesis científica.
• 2) Potencia explicativa. Debe explicar los
hechos conocidos y las leyes experimentales
• 3) Potencia predictiva. Tiene que hacer un
mínimo de predicciones.

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Campos de las teorías psicológicas
aplicadas a la educación
• Teorías del desarrollo humano
• Teorías de la percepción
• Teorías del aprendizaje
• Teorías de la motivación
• Teorías de la inteligencia
• Teorías de la creatividad
• Teorías de la personalidad
• Teorías del pensamiento
• Teorías de la memoria
27
 Bibliografía básica
• Ausubel David (1976) Psicología Educativa, un
enfoque cognocitivo. México: Trillas.
• Bigge y Hunt (1972) Bases Psicológicas de la
Educación. México Trillas.
• Bigge y Morris (1975) Teorías de aprendizaje
para maestros. México: Trillas.

28
 Bibliografía básica
• Campos Luis (1974) Diccionario de Psicología
del aprendizaje. México: ECCSA
• Chadwick y Vásquez (1979)Teorías del
Aprendizaje para el Docente, Santiago de
Chile, TECLA.
• Hill Winfred (1966) Teorias contemporáneas
del Aprendizaje, Buenos Aires: Paidos

29
• Huertas José (1978) Organización lógica de las
experiencias de aprendizaje. México: Trillas.
• Orellana Oswaldo (2003) Enseñanza y
Aprendizaje. Lima: Ed. San Marcos.
• Piaget Jean (1967 ) Psicología de la
Inteligencia. Buenos Aires: Psique.
• Sánchez Hugo (1983) Teorías del aprendizaje,
enfoques contemporáneos aplicados a la
Educación. Lima: Psicopedagógicas.
• Sánchez H. y Reyes C. (1998) Metodología y
diseños en la Investigación científica Editorial
Mantaro Lima 30
• Sánchez Hugo. Reyes Carlos (2003) Psicología
del Aprendizaje en educación superior. Lima
Visión Universitaria.
• Sánchez H. y Reyes C. (2002) Diccionario
Biográfico de Psicología Contemporánea.
Lima: Editorial Universitaria.
• Sánchez Hugo, Reyes Carlos (2005) Temas de
Psicopedagogía. Lima; Visión Universitaria.

31
Sanz E. Julio (1987) Introducción a la ciencia.
Lima: Amaru Editores

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