Proporcionado

información
sobre la
discapacidad

Estrategias Entrenamiento a
globales Buscan modificar la padres
autoestima de los
niños y adolescentes
con NEE, así como el
aumento del
repertorio de HS a
través de diferentes
intervenciones:

Enseñanza y
entrenamiento
Estrategias de distintas
docentes en el habilidades y
aula estrategias
personales y
sociales
PROPORCIONADO INFORMACIÓN SOBRE
LA DISCAPACIDAD ENTRENAMIENTO A PADRES

El desconocimiento de las discapacidades genera Modificar las actitudes de los padres hacia sus hijos,
actitudes poco favorecedoras, basadas en cambiando la imagen que tienen de ellos y mejorando
estereotipos. sus expectativas.

• Procedimientos: Programa de Giannotti y Doyle de 1982, PET

• Simulación de la discapacidad
Superación de • Audiovisuales representando la
(Parental EffectivenessTraining) para trabajar
los forma NO estereotipada de las autoconcepto con alumnos con dificultades de
estereotipos personas aprendizaje
de la • Conocimiento directo de la
población
discapacidad
• Estudio de información escrita
(discapacidad y la población Información
Análisis y
realista y Discusiones en
práctica sobre
demostraciones grupo y role
el tipo de
de las playing acerca
refuerzos que
Modificación • Informando la realidad de las particularidades de las
se deben
dificultades y posible evolución de las dificultades de
de la imagen • Comprensión de las dimensiones dificultades de aprendizaje
procurar en sus
de de las dificultades para asumir hijos
tareas de cambio para mejorar el aprendizaje
dificultades rendimiento y autoconcepto
ENSEÑANZA Y ENTRENAMIENTO DE DISTINTAS HABILIDADES Y
ESTRATEGIAS PERSONALES Y SOCIALES

Programa para la mejora de la autoestima (POPE, McHALE,Y GRAIGHEAD, 1983)

• Basado en la adquisición de destrezas y habilidades que hacen a los alumnos mejorar sus conductas y sus relaciones sociales
• Desarrollo sistemático en sesiones de 30 a 60 min, dos a tres veces por semana
• Aspectos a mejorar:
• Habilidades para la solución de problemas sociales
• Habilidades de autocontrol
• Autoverbalizaciones
• Imagen corporal adecuada
• Establecimiento de metas alcanzables
• Comprensión y HS
• Habilidades para la comunicación

Terapia Racional Emotiva

• Para ayudar a los usuarios a perseguir metas y propósitos básicos a largo plazo, demostrando que estos pueden alcanzarse
aceptándose completamente
• Implementación de estrategias para lograr que se analicen los antecedentes cognitivos (creencias irracionales) que preceden
a las perturbaciones conductuales o emocionales
• Cambiar las creencias irracionales
 ESTRATEGIAS DOCENTES EN EL AULA
(INTERACCIÓN EN EL AULA)
Técnicas de aprendizaje cooperativo. Se pueden lograr relaciones de aceptación y apoyo entre
alumnos con y sin NEE, al estructurarse experiencias de aprendizaje cooperativo (trabajar
conjuntamente para alcanzar los objetivos propuestos).
• Juegos de torneos por equipo: Creación de grupos integrados por alumnos con características
heterogéneas donde la finalidad del grupo es la preparación de TODOS los miembros en el tema
propuesto. Se crea un grupo para el torneo, donde se integraran alumnos de similar rendimiento.
• Equipos de rendimiento por divisiones: Se reemplazan los torneos por sencillos exámenes
individuales, que los alumnos realizan después de haber sido preparados por su grupo
 ESTRATEGIAS GLOBALES
• Dirigidas a potencializar, de manera general el desarrollo personal y social
de los alumnos en centros ordinarios.

Modelo de intervención para la mejora de la interacción educativa (DIAZ-

AGUADO, MARTÍNEZ Y BARAJA, 1992)

Consta de tres componentes:

Adaptación del curriculum

escolar y la incorporación de Discusión y representación de
Aprendizaje cooperativo para conflictos (prejuicios) para
atención individualizada distribuir en éxito académico
(favorecer aprendizaje desarrollar tolerancia y la
significativo) diversidad y empatía