Didáctica del Lenguaje

Habilidades Cognitivas Menores.

Académico: Moisés Faúndez Díaz

 HABILIDADES COGNITIVAS MENORES

Al estudiar un documento es difícil retener todo su contenido,

por tanto hay que reconocer y distinguir lo qué es
imprescindible recordar. Para esto señalaremos seis clases
de información relevante que debemos rastrear e identificar.
Ellas son:
DEFINICIÓN, CLASIFICACIÓN, COMPARACIÓN,
EJEMPLIFICACIÓN, CARACTERIZACIÓN
Y FUNCIÓN

Todas o la mayoría de estas habilidades cognitivas menores

las podemos encontrar en los textos sin gran dificultad.
Recordaremos en qué consiste cada una.
 Definiciones: Las encontramos cuando en el texto se
fijan o determinan los rasgos esenciales y diferenciadores
de un objeto. Ej.

“La higiene es una rama de la medicina que estudia los

medios para prevenir las enfermedades y para conservar
el estado de salud.”

 Clasificaciones: Se reconocen cuando bajo un

criterio aparece una agrupación de objetos; tales objetos
se presentan ordenados por clase. Ej.

“De acuerdo al color de la piel, el patrón biológico de los

hombres se puede clasificar en: raza negra, blanca y
amarilla.”
Comparaciones: Aparecen en el texto al cotejar o
equiparar dos o más objetos o situaciones para
establecer semejanzas y/o diferencias. Ej.

“Los Araucanos eran, en general, de complexión

más fuerte que los Picunches y Huilliches.”

Ejemplificaciones: Se proporcionan datos o

información detallada que autoriza , comprueba o ilustra a
una idea. Ej.

“En dicho local, se ofrece una amplia variedad de

Muebles de Oficina tales como escritorios, sillas giratorias,
estantes, cárdex y repisas.”
Caracterización: Se proporciona el detalle de las
cualidades o rasgos de un determinado sujeto u objeto.
Ej.
“Durante los últimos años la ciudad de Santiago ha
crecido mucho; aumentó su cantidad de habitantes, la
construcción de nuevos edificios en altura y, con todo ello,
se ha incrementado también la contaminación.”

Función: Expresa el uso o fin que cumple determinado

objeto o sujeto. Ej.
“El aparato circulatorio, además de transportar sangre,
distribuye unos importantes agentes químicos llamados
hormonas.”

VEAMOS EN EL SIGUIENTE EJEMPLO CÓMO SE HAN RASTREADO

LAS HABILIDADES COGNITIVAS MENORES.
 "LA FIEBRE“
La fiebre no es otra cosa que un disturbio en la regulación de la Definición de
temperatura: el "termostato" del organismo en lugar de fijarse a
poco menos de 37 grados lo hace a mayor temperatura. Es fiebre
como si alguien cambiara el termostato de una pieza con
calefacción; si lo sube, inmediatamente comienzan a funcionar Comparación
los mecanismos que suben la temperatura, es decir, en el
ejemplo, se encienden las estufas. En el organismo ocurre algo
parecido: la piel se contrae con lo cual la pérdida de
temperatura disminuye; se produce erizamiento de los vellos
que, de tener más vello, el cuerpo humano sería otro
mecanismo para ahorrar calor; esto es lo que la gente llamaCaracterización
"piel de gallina". Junto con perderse menos calor, el organismode la fiebre
produce más calor y lo hace contrayendo enérgicamente los
músculos lo, cual constituye el escalofrío o "terciana"; mientras
más rápidamente sube la temperatura, sólo pueden ser
evidentes la sensación de frío, la "piel de gallina" y nada más.

Cualquier cosa que haga que el organismo sufra lo anterior

producirá fiebre, y estos pueden ser agentes infecciosos como
bacterias, virus, hongos y otros; restos de tejidos destruidos
como ocurre cuando se reabsorben materiales de extensas
zonas lesionadas del organismo, especialmente si en ellos hay
sangre acumulada; cuando se introducen sustancias extrañas al
organismo como ciertas proteínas, restos de bacterias muertas,
distintos tipos de vacunas; cuando en el organismo se producen
estas sustancias, como por ejemplo en caso de tumores, etc.
Resulta obvio, entonces, que la fiebre no necesariamente, significa
que hay un proceso infeccioso. Todavía más, aún siendo, infeccioso Clasificación
puede ser bacteriano, por hongos, por virus, o por otro tipo de de las causas
microorganismos. Por otra parte, los antibióticos son sustancias que Función del
inhiben el crecimiento o matan, bacterias, en, contados casos hongos
y muy raramente virus, de lo que resulta que aún si uno pudiera decir antibiótico
esta fiebre es infecciosa, el uso de antibióticos no está indicado. Esto
es necesario destacarlo porque la gente asocia fiebre con infección, e
infección con antibiótico. Estas sustancias no tienen la propiedad de Función del
bajar la fiebre sino cuando pueden eliminar la causa de ella, y ello antibiótico
ocurre cuando existe una infección por un germen sensible al
antibiótico, De manera que primero debe saberse cuál es la causa de
la fiebre, y si ésta es infecciosa, cuál es el germen que la produce
para poder usar antibiótico adecuado.
Cuando la fiebre es alta, lo que implica entre otras cosas un
metabolismo muy alto con riesgos de desnutrición, enflaquecimiento
acentuado, u otro, es necesario bajar la temperatura del organismo.
Esto es especialmente cierto en niños en quienes la temperatura
sube mucho y hay elevado riesgo de deshidratación con ello. En Ejemplificación
estos casos pueden utilizarse varias medidas, la más común de las
cuales son los antipiréticos como el Piramidón, la Aspirina; pero no de medidas
son los únicos: muchas veces puede ser necesario, especialmente en
niños, el uso de paños fríos en la frente, cuello, axilas, las fricciones
con alcohol, etc. Es necesario tener en cuenta que si la fiebre baja
con estas medidas ello no significa que la enfermedad se haya
curado; sólo se ha eliminado un síntoma y hay que buscar la causa.
 Las habilidades cognitivas menores se pueden
complementar con otros tipos de información importante
que, según la naturaleza del texto, pueden ser:

 Ubicación espacio-temporal.
 Identificación de las Causas.
 Orígenes o antecedentes.
 Etapas, cronología.
 Consecuencias o efectos.